2023年初中物理教學(xué)教案模板初中物理教學(xué)教案1

1、通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

2、通過實際操作，駕馭天平的運用方法，學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

3、通過視察、試驗，相識質(zhì)量是不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、空間位置而改變的物理量。

4、通過運用天平的技能訓(xùn)練，培育學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)看法與幫助精神。

1、質(zhì)量的單位以及換算;

2、學(xué)習(xí)用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。

引導(dǎo)探討：

(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

(2)一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

(都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)

(3)物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?

(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)

小結(jié)：全部物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形態(tài)不同的物體，由于物體的形態(tài)和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。

1、質(zhì)量的概念

質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

2、質(zhì)量的單位

(1)講解：

國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間運用，不是國際單位制中的單位。

(2)引導(dǎo)估測常見物體的質(zhì)量及小資料的講解。

一只蘋果的質(zhì)量、你身體的質(zhì)量、

一袋便利面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量

初中物理教學(xué)教案2

1、學(xué)問與技能

(1)了解什么是彈力;

(2)知道彈簧測力計的原理;

(3)會正確運用彈簧測力計;

(4)培育學(xué)生的視察實力和初步分析概括實力以及實際動手操作實力。

2、過程與方法

經(jīng)驗試驗分析過程。

3、情感、看法和價值觀

通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

力的測量原理。

會用彈簧測力計測量力的大小。

老師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生視察試驗，對彈力有了初步相識。

引導(dǎo)學(xué)生自己動手試驗：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動手做試驗，對彈力進一步了解。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟動身生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

二、測力計及其運用老師引導(dǎo)學(xué)生做試驗。學(xué)生試驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計原理：在肯定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測力計原理。

投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生視察，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測力計。

老師講解如何運用彈簧測力計及其留意事項：

(1)如何調(diào)零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一樣，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)學(xué)生做試驗，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，訂正。學(xué)生試驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進行比較。

三、試驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生視察錄像，思索。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8試驗并填空。

學(xué)生做書上試驗，補全結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進行分析。學(xué)生分析探討總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也確定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗，使學(xué)生知道了什么是彈力，駕馭了彈簧測力計的原理以及用法;通過試驗探究對相互作用力的關(guān)系有肯定了解。

五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)

初中物理教學(xué)教案3

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能目標

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確運用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大

2、過程和方法目標

(1)通過視察和試驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的運用，駕馭彈簧測力計的運用方法

3、情感、看法與價值目標

通過彈簧測力計的制作和運用，培育嚴謹?shù)目茖W(xué)看法和愛動手動腦的好習(xí)慣

二、重點難點

重點：什么是彈力，正確運用彈簧測力計。

難點：彈簧測力計的測量原理。

三、教學(xué)方法：探究試驗法，對比法。

四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計

五、教學(xué)過程

（一）彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生試驗，留意視察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺復(fù)原原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會復(fù)原原來的長度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形態(tài)。

(4)取一張紙，將紙揉成一團再綻開，紙不會復(fù)原原來形態(tài)。

讓學(xué)生溝通試驗視察到的現(xiàn)象上，并對這些試驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否復(fù)原原來的形態(tài)這一特性進行分類)

直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又復(fù)原到原來的形態(tài)，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動復(fù)原原來的形態(tài)，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就肯定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中常常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有肯定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。運用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

（二）彈簧測力計

1、測量原理

它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的'。

2、讓學(xué)生自己歸納運用彈簧測力計的方法和留意事項。

運用測力計應(yīng)當留意下面幾點：

(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計

(2)運用前，假如測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)當調(diào)整指針的位置使其指在零點

(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否敏捷。

5、探究：彈簧測力計的制作和運用。

（四）課堂小結(jié)：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？

2、彈簧測力計的測量原理

3、彈簧測力計的運用方法。

（五）鞏固練習(xí)：

1、乒乓球掉在地上立刻會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是依據(jù)這個道理制作的。

3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是()

A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力

B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力

C、任何物體的彈性都有肯定的限度，因而彈力不行能無限大

D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

4、下列哪個力不屬于彈力()

A、繩子對重物的拉力B、萬有引力C、地面對人的支持力D、人對墻的推力

5、兩個同學(xué)同時用4、2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。

（六）布置作業(yè)：

六、課后