部編《5、鋪滿金色巴掌的水泥道》說課稿(附教案)

通過美妙的朗讀，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和理解。2.情景再現(xiàn)法：通過模擬鋪滿金色巴掌的水泥道的情景，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提出問題和引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生自主思考和探究。七、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示圖片或引入有關(guān)大自然的話題，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和熱愛。2.預(yù)習(xí)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，了解生字、新詞，并根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容提出問題。3.朗讀：學(xué)生齊讀課文，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并進(jìn)行美讀感悟。4.理解：通過情景再現(xiàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情和細(xì)致觀察的重要性。5.歸納：總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。八、說板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《鋪滿金色巴掌的水泥道》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。4.通過本課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。九、說教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對大自然的熱愛和觀察身邊事物的興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是在教學(xué)過程中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，加強(qiáng)細(xì)致觀察的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。文章語言優(yōu)美，讀起來流暢，因此，“美讀”是本課最重要的方法。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對于三年級學(xué)生來說，最重要的是讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件和對學(xué)生讀書的評價(jià)，幫助學(xué)生在閱讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物和情景的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法是一種有效的教學(xué)手段。因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，所以我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問難法是另一種有效的教學(xué)手段。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹谡n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美、情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)、升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。關(guān)于教學(xué)程序，首先創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。我會出示法國梧桐樹的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料。通過交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，例如“巴掌為什么是金色的？”“水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？”并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學(xué)生口頭表達(dá)能力，另一方面，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。其次，初讀課文，整體感知。閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣和探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。具體來說，學(xué)生需要自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來，并檢查自讀情況。3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出生字并教授其讀音和寫法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解不懂的詞語。4.學(xué)生跟讀課文，糾正發(fā)音和語調(diào)。三、理解課文，感受美麗1.教師帶領(lǐng)學(xué)生了解作者的情感和發(fā)現(xiàn)。2.自由閱讀第二至第九自然段，思考自己有什么新發(fā)現(xiàn)，有了新發(fā)現(xiàn)后有什么變化，以及此時(shí)此刻的感受。3.學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)此刻作者的感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀比喻句，感受課文的美麗。第二課時(shí)四、復(fù)習(xí)生字詞，練習(xí)朗讀1.復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，進(jìn)行拼寫和朗讀練習(xí)。2.學(xué)生自由朗讀課文，教師糾正發(fā)音和語調(diào)錯(cuò)誤。3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀比喻句，感受課文的美麗。五、延伸拓展1.學(xué)生交流課文后的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中欣賞身邊的美麗。2.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，留心觀察身邊的事物變化，體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。六、作業(yè)布置1.完成課堂練習(xí)。2.朗讀課文并錄音，評估自己的朗讀效果。七、課后反思1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，思考如何提高朗讀效果。【板書設(shè)計(jì)】鋪滿金色巴掌的水泥道金色巴掌—梧桐樹的葉子美麗秋天水泥道—上學(xué)路上美好童年第一課時(shí)一、導(dǎo)入教師指名讀出生字和新詞，檢查學(xué)生對它們的掌握情況。二、閱讀和理解課文1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀每個(gè)自然段，帶領(lǐng)他們正確發(fā)音和記住新詞。2.如果學(xué)生不熟悉某些詞匯，可以通過尋找近義詞的方法來理解它們。三、分組比賽1.將學(xué)生分成小組，每組讀一段，然后練習(xí)。2.比賽開始后，各組將展示他們的朗讀技巧。四、鞏固字詞1.教師指名讀出生字和新詞，幫助學(xué)生掌握它們。2.學(xué)生可以在田字格上練習(xí)寫字，教師可以在黑板上示范如何寫“泥”、“印”和“遲”。3.學(xué)生可以抄寫與生字相關(guān)的詞匯。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.教師指名讀出生字和新詞，檢查學(xué)生對它們的掌握情況。2.通過上一課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這條水泥道之所以美麗的原因。二、精讀課文，感悟美麗（一）學(xué)習(xí)第1—4自然段。1.學(xué)生閱讀第1—4自然段，想象自己走在水泥道上，然后分享他們的想法。2.學(xué)生可以朗讀課文，展示他們的朗讀技巧。3.教師可以指名學(xué)生練習(xí)朗讀。（二）學(xué)習(xí)5—11自然段。1.學(xué)生自由朗讀一部分。2.學(xué)生分享他們在閱讀這一部分時(shí)的感受和想法。3.學(xué)生可以找出使用比喻修辭方法的句子，并選擇自己最喜歡的一句進(jìn)行簡要分析。比喻句：（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。分析：這句話將水泥道上的落葉比作彩色的地毯，形象地表達(dá)了落葉的數(shù)量和顏色。（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。分析：這句話將法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，生動地描繪了落葉的外觀和它們在水泥道上的狀態(tài)。（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……分析：這句話將小雨靴比作棕紅色的小鳥，形象地描繪了“我”在水泥道上玩耍的場景，表現(xiàn)出“我”對水泥道的喜愛。4.在第11自然段中，作者表達(dá)了他對鋪滿金色巴掌的水泥道的深深喜愛和不舍之情。他對這條水泥道的描述充滿了感情和情感，讓讀者也能感受到他的心情。（三）學(xué)習(xí)第12-13自然段1.自由朗讀這兩個(gè)自然段，并與第一、二自然段進(jìn)行對比。這樣可以讓學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和主題，并點(diǎn)明門前水泥道的美麗。2.齊讀這兩個(gè)自然段，加深學(xué)生對文章的理解和感受。三、拓展練習(xí)1.讓學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫在積累本上，這樣可以幫助他們加深對語言的理解和記憶。2.讓學(xué)生用幾句話描述自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的美麗景色，這樣可以讓他們更好地理解文章中的“鋪滿金色巴掌的水泥道”的美麗。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力?！景鍟O(shè)計(jì)】：鋪滿金色巴掌的水泥道金色巴掌→梧桐樹的葉子美麗秋天水泥道→上學(xué)路上美好童年【教學(xué)反思】《鋪