課標分析：音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！读x務教育音樂課程標準》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課《美麗的黃昏》，選自三年級音樂（下冊）第一單元美麗的大自然，由人民教育出版社出版?！睹利惖狞S昏》是一首三聲部輪唱形式的歐美歌曲，聯(lián)系新課程標準，本節(jié)課在整個音樂學科課程價值實現(xiàn)中有著重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.審美體驗價值：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。通過聆聽、歌唱《美麗的黃昏》，使學生理解歌曲所表達的黃昏的美麗、體驗蘊含在歌曲中的豐富情感，與音樂產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能達到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。2.創(chuàng)造性發(fā)展價值：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)?！睹利惖狞S昏》是一首輪唱形式的歌曲，通過聆聽教師與學生的二聲部合作，讓學生自己模仿和體驗二聲部在歌曲中的應用。在熟練演唱二聲部的基礎(chǔ)上，再體驗和模仿三聲部的演唱。通過循序漸進、由易到難的展開創(chuàng)造性教學，充分激活學生的創(chuàng)造活動和表現(xiàn)欲望，主動積極地參與到課堂活動中。3.社會交往價值：音樂課堂大部分都是群體活動，本節(jié)課通過齊唱、二聲部輪唱、三聲部輪唱等形式，充分體現(xiàn)了以音樂為紐帶的人際交流。三個不同的聲部、三組不同的學生輪唱《美麗的黃昏》，有助于培養(yǎng)學生們的團結(jié)協(xié)作意識和互相尊重的精神。4.文化傳承價值：音樂是人類文化傳承的載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。音樂無國界，我們應當在發(fā)揚民族音樂文化的基礎(chǔ)上，多去學習其他國家或者民族的音樂文化?！睹利惖狞S昏》就是一首歐美歌曲，歌唱了黃昏的美麗、鐘聲的美妙，學生在充分感受和體驗的基礎(chǔ)上，再去拓展欣賞我們?yōu)H坊的黃昏照片，激發(fā)孩子們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，增進學生對不同國度、不同民族、不同文化的理解和熱愛。教材分析：《美麗的黃昏》選自人民教育出版社小學音樂三年級下冊，是一首廣泛流傳于歐美地區(qū)的歌曲。四三拍，C大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)，由三個主要樂句構(gòu)成。這是一首三部輪唱歌曲，但是它的輪唱方式與傳統(tǒng)的輪唱方式不太一樣，這首歌曲所采用的輪唱方式是在第一聲部唱完六小節(jié)以后，第二聲部才進入；當?shù)谝宦暡砍晔」?jié)（第二聲部唱完六小節(jié)）后，第三聲部才進入。通過學習這種演唱形式，體驗輪唱形成的和聲美感。本節(jié)課的重點是用三聲部輪唱來演唱歌曲《美麗的黃昏》，而難點就在于如何用用輪唱的形式、和諧的聲音、優(yōu)美舒展的情緒，有表情、有感情的演唱《美麗的黃昏》。所以讓學生掌握歌曲的音準、節(jié)奏；需要通過多媒體信息技術(shù)在課堂中的應用，給學生塑造聆聽的盛宴、展現(xiàn)美妙的黃昏畫面。學情分析：對于三年級的學生來說，三部輪唱肯定是個難點，于是我從課一開始就進行簡易的輪唱，再結(jié)合圖形譜變化著來進行輪唱和聲音處理，引出黃昏，鐘聲的音樂，直接進入歌曲的主題——美麗的黃昏，美妙的鐘聲，同時也讓學生感受到這個演唱形式大概是怎么回事。再從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，通過讀歌詞，唱歌詞，重點解決二部輪唱這個難點，引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏等，最后與學生共同完成三部輪唱，積極鼓勵學生進行實踐試驗。整個教學過程關(guān)注音樂審美的本身，重視學生音樂實踐的愉悅。教學設(shè)計教學內(nèi)容：學唱歌曲《美麗的黃昏》教學目標：1.能夠感受歌曲優(yōu)美的意境，激勵學生積極創(chuàng)造，參與實踐用筆為歌曲伴奏。2.能夠?qū)W會緩呼緩吸的呼吸方式，在唱歌時能有足夠的氣息支撐，輔助學生掌握歌曲的音高；聽錄音、教師與學生的合作范唱，學習和了解輪唱這一演唱形式。3.能夠用三聲部輪唱的形式、和諧的聲音演唱《美麗的黃昏》。教學重難點及解決措施：教學重點：三聲部輪唱《美麗的黃昏》教學難點：三部輪唱的形式、和諧的聲音、優(yōu)美舒展的情緒，有表情、有感情的演唱《美麗的黃昏》。教學用具：鋼琴、音響、吉他、筆、課件解決措施：通過聆聽、教師與學生的合作范唱，了解輪唱這一演唱形式，在此基礎(chǔ)上，讓學生充分的掌握歌曲、體驗歌曲的情緒。教學過程：組織教學。唱一唱：模擬爬山，練習演唱兩小節(jié)的合唱。123321345543加強和聲的練習演唱歌曲的第一句。初步感受1.學生聆聽歌曲，感受歌曲的情緒、力度、速度特點。2.學生看譜聆聽歌曲，找出歌曲的三個主要樂句。三、學唱歌曲1.學生揮拍跟琴演唱三個主要樂句的歌譜，注意聽琴常準。2.老師提問：應該在哪里換氣比較合適？3.老師講解緩吸緩呼的呼吸方法，并學習運用。4.學生再次跟琴演唱三個主要樂句的歌譜，試一試唱六個小節(jié)再換氣。5.學生試著填詞演唱三個主要樂句，注意氣息的保持。6.老師提問：應該用怎樣的聲音演唱？7.學生隨老師創(chuàng)設(shè)的意境，感受音樂該用怎樣的聲音演唱。師彈吉他，學生聆聽。8.學生觀察第一聲部樂譜，說一說它的旋律是如何在三個主要樂句的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。9.學生試著填詞完整演唱第一個聲部，并思考用怎樣的速度與力度演唱。10.學生觀察第二聲部的樂譜。11.填詞演唱第二聲部。四、合唱教學1.加入筆，為歌曲伴奏。2.學生分成兩個聲部，進行前兩個聲部的演唱。3.交換聲部演唱，鞏固和聲的練習。4.注意合唱中聲音的和諧。5.教師與同學們進行三聲部合唱練習，注意氣息要保持、聲音要連貫柔美。五、小結(jié)，隨音樂下課。評測練習發(fā)聲練習，123321345543讓同學們互聽互唱。2.全班分為兩組，進行二聲部輪唱歌曲《美麗的黃昏》（第二聲部晚兩小節(jié)進入）。3.師生分為三個聲部，有感情的演唱《美麗的黃昏》。效果分析：本節(jié)課，通過示范法、情境創(chuàng)設(shè)法的貫穿深入、多媒體與音樂教學課堂的學科融合、教師與學生的互動學習，學生能夠較為準確、完整、有感情的演唱三聲部歌曲《美麗的黃昏》，學生學習熱情高、課堂參與積極，基本能夠?qū)崿F(xiàn)情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能的“三維目標”。由于三聲部輪唱是三年級學生第一次接觸，對于各個聲部的演唱還不是很熟悉，所以需要在以后的課堂中繼續(xù)鞏固演唱。對于評測練習中的和聲練習，學生都能夠獨立的、準確的、迅速的完成，對于歌唱要求，基本沒有問題，只是在歌唱的過程中，需要建立學生的自信心，讓學生真正的感受和體驗音樂帶給他們的快樂。觀評記錄：本節(jié)課，由音樂教研員袁主任和本校的全體音樂教師進行了觀課。通過大家的討論，對本節(jié)課評價如下：優(yōu)點：(1)教師的教態(tài)親切自然、歌聲動聽、音樂素養(yǎng)較高。(2)可以看出前期注重培養(yǎng)與鍛煉學生們的和聲訓練，在本節(jié)課中的運用靈活、自然，教學效果明顯。(3)教學環(huán)節(jié)過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的完成了三聲部合唱教學。建議：（1）教師在以后的教學中，不要過分的強調(diào)知識技能目標的達成，要多多的去注重學生情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。（2）平時教學中，注意語言的規(guī)范。課后反思《美麗的黃昏》選自人民教育出版社出版的小學音樂三年級下冊，是一首廣泛流傳于歐美地區(qū)的歌曲。四三拍，C大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)，共有三個樂句。這是一首三部輪唱歌曲，但是它的輪唱方式與傳統(tǒng)的輪唱方式不太一樣，這首歌曲所采用的輪唱方式是在第一聲部唱完六小節(jié)以后，第二聲部才進入；當?shù)谝宦暡砍晔」?jié)（第二聲部唱完六小節(jié)）后，第三聲部才進入。對于三年級的學生來說，第一次接觸三聲部輪唱歌曲是一個很大的挑戰(zhàn)，但又是對學習能力的一次提升，通過三個聲部的輪唱，培養(yǎng)學生在合唱中唱準自己的、傾聽別人的能力，體驗輪唱形成的和聲美感，更是通過歌唱，激發(fā)學生對美妙音樂、美好生活的贊美和熱愛。本節(jié)課的設(shè)計我分為四步：（1）進行“唱一唱”的練習。我根據(jù)音高的位置，板書兩組音符，請同學們一邊唱，一邊聽，在不知不覺中，掌握音準。在掌握音準的基礎(chǔ)上，再次增加難度，而后完整唱歌譜，最后達到聲部均衡演唱等。（2）學習歌曲主旋律。進入新課后，我采用聽唱法、對比法、示范法、情景創(chuàng)設(shè)發(fā)等讓學生學習歌曲的主旋律，特別是掌握一音多字處歌詞的準確演唱以及對歌曲節(jié)拍強弱、優(yōu)美抒情意境的表現(xiàn)。（3）進行三聲部輪唱的學習與實踐。在掌握歌曲的主旋律以后，學生進行了二聲部輪唱的合作，學生很快就理解了二聲部輪唱這一形式，而后學生進行了分組輪唱。二聲部輪唱熟練掌握以后，PPT出示三聲部輪唱的譜子，我與學生進行了三聲部的劃分和旋律演唱，而后通過1、2聲部合作，1、2、3聲部的合作等，循序漸進的形成三聲部輪唱。三聲部輪唱結(jié)束后，通過聆聽錄音，讓學生去感受歌曲演唱時和諧明亮的音色、舒展優(yōu)美的情緒，而后調(diào)整學生的歌唱姿勢、發(fā)聲技巧等方面，引導學生演唱時向著這個目標前進。（4）情感、態(tài)度、價值觀目標的升華欣賞了歐美歌曲《美麗的黃昏》，我又做了一個濰坊黃昏的視頻，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)我們身邊最美的黃昏、最美麗的風景，引導學生們熱愛生活、熱愛自然，進行勇敢樂觀、積極向上的情感教育。本節(jié)課孩子們能夠認真的思考和學習、積極地參與和投入，師生配合的較為完美，但是回顧自己的課堂錄像，還存在一些不足：(1)過多的關(guān)注了知識技能的學習，因而影響了音樂教學中情感、態(tài)度、價值觀目標的達成。學生能夠較為準確的演唱三聲部歌曲《美麗的黃昏》，但是缺乏音樂的“美”，究其原因，是我們的音樂課堂上缺乏了對學生發(fā)聲技巧、情感體驗等方面的引導。（2）作為教師，自己的語言不夠嚴謹，經(jīng)常會出現(xiàn)“很棒”“不錯”等籠統(tǒng)性、模糊性的評價語言。在以后的教學中，我要多去深入挖掘音樂語言，用音樂的語言來評價課堂和學生。一堂好課真的需要千錘百煉，每一次的深入研究總會有更多的發(fā)現(xiàn)和困惑，但是收獲是值得的，我們應該在教育的道路上不斷地更新教育理念、學習和探索新的教學方法，讓我們的音樂課堂綻放它智慧和育人的光彩！學情分析：對于三年級的學生來說，三部輪唱肯定是個難點，于是我從課一開始就進行簡易的輪唱，再結(jié)合圖形譜變化著來進行輪唱和聲音處理，引出黃昏，鐘聲的音樂，直接進入歌曲的主題——美麗的黃昏，美妙的鐘聲，同時也讓學生感受到這個演唱形式大概是怎么回事。再從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，通過讀歌詞，唱歌詞，重點解決二部輪唱這個難點，引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏等，最后與學生共同完成三部輪唱，積極鼓勵學生進行實踐試驗。整個教學過程關(guān)注音樂審美的本身，重視學生音樂實踐的愉悅。效果分析：本節(jié)課，通過示范法、情境創(chuàng)設(shè)法的貫穿深入、多媒體與音樂教學課堂的學科融合、教師與學生的互動學習，學生能夠較為準確、完整、有感情的演唱三聲部歌曲《美麗的黃昏》，學生學習熱情高、課堂參與積極，基本能夠?qū)崿F(xiàn)情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能的“三維目標”。由于三聲部輪唱是三年級學生第一次接觸，對于各個聲部的演唱還不是很熟悉，所以需要在以后的課堂中繼續(xù)鞏固演唱。對于評測練習中的和聲練習，學生都能夠獨立的、準確的、迅速的完成，對于歌唱要求，基本沒有問題，只是在歌唱的過程中，需要建立學生的自信心，讓學生真正的感受和體驗音樂帶給他們的快樂。教材分析《美麗的黃昏》選自人民教育出版社小學音樂三年級下冊，是一首廣泛流傳于歐美地區(qū)的歌曲。四三拍，C大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)，由三個主要樂句構(gòu)成。這是一首三部輪唱歌曲，但是它的輪唱方式與傳統(tǒng)的輪唱方式不太一樣，這首歌曲所采用的輪唱方式是在第一聲部唱完六小節(jié)以后，第二聲部才進入；當?shù)谝宦暡砍晔」?jié)（第二聲部唱完六小節(jié)）后，第三聲部才進入。通過學習這種演唱形式，體驗輪唱形成的和聲美感。本節(jié)課的重點是用三聲部輪唱來演唱歌曲《美麗的黃昏》，而難點就在于如何用用輪唱的形式、和諧的聲音、優(yōu)美舒展的情緒，有表情、有感情的演唱《美麗的黃昏》。所以讓學生掌握歌曲的音準、節(jié)奏；需要通過多媒體信息技術(shù)在課堂中的應用，給學生塑造聆聽的盛宴、展現(xiàn)美妙的黃昏畫面。美麗的黃昏張兵山東省濰坊市奎文區(qū)圣榮小學結(jié)合柯達伊奧爾夫模仿（創(chuàng)編）阿卡貝拉的教育理念隨著時代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)音樂課中一些“過去式”教學，已經(jīng)無法滿足當下學生們廣泛的求知欲與好奇心，而傳統(tǒng)的合唱教學也急需補充新鮮內(nèi)容，阿卡貝拉不失為其中之一項。此外，阿卡貝拉富含當代音樂的元素，兼容性強，可供演唱的形式、曲目較多，且貼近普通學生的生活。那么本節(jié)課就是模仿了阿卡貝拉的方式進行的課堂教學，三個聲部的輪唱更是阿卡貝拉的基礎(chǔ)，我用筆打節(jié)奏代替了阿卡貝拉中的B-BOX。那么何為阿卡貝拉？“阿卡貝拉”（Acappella：無伴奏合唱），其起源可追溯至中世紀的教堂唱詩，當時以人聲清唱的教會音樂，并不應用樂器，故而得名。阿卡貝拉，是合唱當中難度較高的聲樂藝術(shù)形式，它的出現(xiàn)，最早可追溯到公元9-10世紀。美國學校合唱教學于20世紀30年代中期進入了有史以來第一個黃金時期，其標志就是阿卡貝拉的興起。音樂教師在實際的授課過程中除了尊重學生的興趣愛好以外，還保護和鼓勵學生的思維想象、模仿創(chuàng)作。而日本則因電視的推廣也盛行阿卡貝拉。韓國卻是靠不斷的街頭演出推廣。以上這些國家，也都有相當數(shù)量的職業(yè)性阿卡貝拉團體。此外，國外關(guān)于現(xiàn)代阿卡貝拉的研究，具有理論意義的成果不勝枚舉。由此不難看出，這些國家在學校內(nèi)外，都非常重視阿卡貝拉的傳承與推廣。近年來，隨著現(xiàn)代阿卡貝拉音樂的不斷普及，例如新聞媒體的大力宣傳，網(wǎng)絡的傳播等，使阿卡貝拉逐漸在國內(nèi)流行開來，現(xiàn)代阿卡貝拉樂團及社團數(shù)量不斷增加，高校成為其傳播的前沿陣地但遺憾的是，它仍屬小眾藝術(shù)。而且在我國的中、小學合唱教學與訓練中，亦少見阿卡貝拉的引入。音樂教師的教學手段簡單，學生無趣。在音樂課中，對于新歌學習，多數(shù)教師還是采用“教師唱一句，學生跟唱一句”的傳統(tǒng)教學法，缺乏趣味性。教學內(nèi)容單調(diào)、枯燥。我們現(xiàn)在在音樂上用的教材多數(shù)為人教版教材。通過研究與分析教材，發(fā)現(xiàn)四年級之后才會出現(xiàn)簡單的合唱歌曲，教學中我發(fā)現(xiàn)小學低年級的歌曲學生幾遍就能學會，但是有的學生獨立展示的能力相對欠缺，上課中我發(fā)現(xiàn)有很多唱的很好的同學羞于開口演唱，不敢自己上臺演唱。那么阿卡貝拉這種合唱方式也正好可以解決這一局限性。作為小學課堂上運用阿卡貝拉進行課堂的運用，我認為有以下幾個優(yōu)勢：1、趣味性。形式新穎，較于傳統(tǒng)合唱來講更加具有吸引力，能吸引學生的興趣，通過童聲阿卡貝拉的形式進行音樂教育或者合唱教育，是一種更流行和時尚的方式。2、人聲多樣性。阿卡貝拉是沒有樂器伴奏的合唱形式，它包括旋律聲部和聲聲部以及貝斯和人聲打擊聲部，將人聲樂隊化，音色更加豐富，這是區(qū)別于傳統(tǒng)合唱的。這使得兒童在早期教育中就接觸了人聲豐富的變化，學會模擬樂器音色。3、豐富審美情趣?，F(xiàn)代阿卡貝拉組合的演唱曲風以流行為主，風格多樣，貼近生活，易于傳唱，豐富了學生所接觸歌曲的樣式，通過阿卡貝拉組合的訓練能夠使學生達到美的體態(tài)。4、富于舞臺律動感。富于律動感和舞臺表演的現(xiàn)代阿卡貝拉恰好滿足兒童好動的生理、心理特點。對于組合成員的精神面貌以及肢體協(xié)調(diào)、舞蹈動作都有較高的要求，而且節(jié)奏豐富，可較好的培養(yǎng)學生律動感。阿卡貝拉作為一種全新的音樂教學手段，融入到歌唱模塊中，可以很好的增強學生參與音樂活動的興趣，還在教師的教學過程中掌握一些必要的音樂知識與技能。阿卡貝拉由于兼容性強，可以演繹多種不同風格的音樂作品，極大擴寬了學生的視野，其所蘊含的當代音樂元素，極大貼近了學生們的心理特征，大幅度地滿足學生的好奇心。阿卡貝拉符合現(xiàn)行課標要求，是一種對小學音樂課程的細化和補充，極大豐富了教學手段，提高了教學效果，調(diào)動了學生學習音樂的積極性，為歌唱模塊中的合唱教學提供了全新的思路。但是通過阿卡貝拉的教學實踐，似有以下兩點不足：第一，阿卡貝拉在音樂課堂上的具體應用，由于教學時間的緊迫，學生的分組比較隨意，造成了一些團隊的不和諧，這是與阿卡貝拉核心要求的和諧與統(tǒng)一背道而馳的；第二，阿卡貝拉對于一些音樂基礎(chǔ)較差的學生而言確實有一定難度，因此教師應該盡量選擇難度較小的無伴奏合唱曲目。但總體來說，阿卡貝拉引入歌唱模塊是利大于弊的，它雖然是西洋的音樂藝術(shù)產(chǎn)物，但是作為合唱中的一種藝術(shù)形式，是完全可以被我們“洋為中用”的。我會秉承著新時代新課標的要求，以美育人，針對不足做出相應的調(diào)整，把阿卡貝拉教學理念深入課堂。人人做到張口即來、張口即美、張口即準，課堂上人人充滿創(chuàng)作與歡笑。評測練習發(fā)聲練習，123321345543讓同學們互聽互唱。2.全班分為兩組，進行二聲部輪唱歌曲《美麗的黃昏》（第二聲部晚兩小節(jié)進入）。3.師生分為三個聲部，有感情的演唱《美麗的黃昏》。課后反思《美麗的黃昏》選自人民教育出版社出版的小學音樂三年級下冊，是一首廣泛流傳于歐美地區(qū)的歌曲。四三拍，C大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)，共有三個樂句。這是一首三部輪唱歌曲，但是它的輪唱方式與傳統(tǒng)的輪唱方式不太一樣，這首歌曲所采用的輪唱方式是在第一聲部唱完六小節(jié)以后，第二聲部才進入；當?shù)谝宦暡砍晔」?jié)（第二聲部唱完六小節(jié)）后，第三聲部才進入。對于三年級的學生來說，第一次接觸三聲部輪唱歌曲是一個很大的挑戰(zhàn)，但又是對學習能力的一次提升，通過三個聲部的輪唱，培養(yǎng)學生在合唱中唱準自己的、傾聽別人的能力，體驗輪唱形成的和聲美感，更是通過歌唱，激發(fā)學生對美妙音樂、美好生活的贊美和熱愛。本節(jié)課的設(shè)計我分為四步：（1）進行“唱一唱”的練習。我根據(jù)音高的位置，板書兩組音符，請同學們一邊唱，一邊聽，在不知不覺中，掌握音準。在掌握音準的基礎(chǔ)上，再次增加難度，而后完整唱歌譜，最后達到聲部均衡演唱等。（2）學習歌曲主旋律。進入新課后，我采用聽唱法、對比法、示范法、情景創(chuàng)設(shè)發(fā)等讓學生學習歌曲的主旋律，特別是掌握一音多字處歌詞的準確演唱以及對歌曲節(jié)拍強弱、優(yōu)美抒情意境的表現(xiàn)。（3）進行三聲部輪唱的學習與實踐。在掌握歌曲的主旋律以后，學生進行了二聲部輪唱的合作，學生很快就理解了二聲部輪唱這一形式，而后學生進行了分組輪唱。二聲部輪唱熟練掌握以后，PPT出示三聲部輪唱的譜子，我與學生進行了三聲部的劃分和旋律演唱，而后通過1、2聲部合作，1、2、3聲部的合作等，循序漸進的形成三聲部輪唱。三聲部輪唱結(jié)束后，通過聆聽錄音，讓學生去感受歌曲演唱時和諧明亮的音色、舒展優(yōu)美的情緒，而后調(diào)整學生的歌唱姿勢、發(fā)聲技巧等方面，引導學生演唱時向著這個目標前進。（4）情感、態(tài)度、價值觀目標的升華欣賞了歐美歌曲《美麗的黃昏》，我又做了一個濰坊黃昏的視頻，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)我們身邊最美的黃昏、最美麗的風景，引導學生們熱愛生活、熱愛自然，進行勇敢樂觀、積極向上的情感教育。本節(jié)課孩子們能夠認真的思考和學習、積極地參與和投入，師生配合的較為完美，但是回顧自己的課堂錄像，還存在一些不足：(1)過多的關(guān)注了知識技能的學習，因而影響了音樂教學中情感、態(tài)度、價值觀目標的達成。學生能夠較為準確的演唱三聲部歌曲《美麗的黃昏》，但是缺乏音樂的“美”，究其原因，是我們的音樂課堂上缺乏了對學生發(fā)聲技巧、情感體驗等方面的引導。（2）作為教師，自己的語言不夠嚴謹，經(jīng)常會出現(xiàn)“很棒”“不錯”等籠統(tǒng)性、模糊性的評價語言。在以后的教學中，我要多去深入挖掘音樂語言，用音樂的語言來評價課堂和學生。一堂好課真的需要千錘百煉，每一次的深入研究總會有更多的發(fā)現(xiàn)和困惑，但是收獲是值得的，我們應該在教育的道路上不斷地更新教育理念、學習和探索新的教學方法，讓我們的音樂課堂綻放它智慧和育人的光彩！課標分析音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！读x務教育音樂課程標準》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基