Unit1Wheredidyougoonvacation?教學(xué)設(shè)計Step1Beforedoing1a,askthequestions:Didyoustayathomeyesterday? Didyoustayatschoollastweekend? Wheredidyougoonvacation? Wheredidyourparentsgoonvacation?1a.Matchtheactivitieswiththepictures[a-g].Step21b.Listenandnumberthepeopleinthepicture[1-5].Step3PracticingActivity11.Studentsworkinpairs.Askandansweraboutwheretheirparents,friendsandtheythemselveswentyesterday/lastweekend/onvacation.Model:A:Wheredidyougoyesterday?B:Istayedathome.Didyoustayathome?A:Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwenttothepark.B:Wheredidyourparentsgoonvacation?A:TheywenttoBeijinglastmonth.2.Checksomepairs.Step41cPairworkA:WhatdidTinagoonvacation?B:Shewenttothemountains....Step52aListen.Wheredidthepeoplegoonvacation?Completethechart.2bListenagain.Check(?)Yes,IdidorNo,Ididn’tforeachquestion.Step6Writedownthesentenceswiththewords.（具體設(shè)計見附頁：學(xué)生筆記）Step7HuangguoshuWaterfallisinGuizhouprovince.Itisaninterestingandwonderfulplace.Youcanseequiteafew（many）waterfallsinChina,butHuangguoshuWaterfallisveryspecial.Itisspecialbecauseit’sgreatandbeautiful.It’sthebiggestwaterfallinChina.Peopletakelotsofphotosofthiswaterfallandhere’ssome.Step82dRole-playtheconversation.Homework:1.Makeasurveyaboutyourclassmates’vacationandwriteareport.2.Makesentenceswiththewords.（具體表格見評測練習(xí)）附：學(xué)生筆記Writedownthesentenceswiththewords.（1）SectionA,1bConversation1Conversation2Conversation3everyone:Dideveryonehaveagoodtime?anything:anywhere：everything:anyone：everyone：（2）SectionB,2a,2bConversation1Conversation2Conversation3anyone:everything:anything:anything:anyone:anyone:something:everyone：UnitIWheredidyougoonvacation?學(xué)情分析經(jīng)過七年級的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已逐漸養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的能力，在英語表達(dá)上也有了一定的提升。但是這個年齡段的學(xué)生不愛開口說英語，在英語對話和小組活動中有的學(xué)生不積極，有時會用中文組織活動，因此老師需要合理引導(dǎo)，適當(dāng)降低活動難度——特別是在八年級的開學(xué)第一課上，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)生情感態(tài)度的調(diào)動。HolidaysandVacations這個話題與學(xué)生的日?；顒用芮邢嚓P(guān)，容易引起學(xué)生參與熱情，在本堂課的教學(xué)活動中，學(xué)生可以積極參與、合作。而本課的活動中，學(xué)生在七年級下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend中已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于過去活動的動詞短語，例如wenttothecinema,wentboating,campedbythelake等等，同時具備一定的代詞詞匯積累，如somthing,anything等。本堂課面臨的問題：教師是借班上課，之前沒有接觸過學(xué)生，對學(xué)生的基礎(chǔ)與整體情況不了解。因此，課前制定了如下預(yù)案：1.慢節(jié)奏，重示范課堂的導(dǎo)入部分，通過分組，每個組名就是一個本堂課的重點單詞（名詞）。在分組時（教單詞）時，教師示范到位，發(fā)音清晰，適當(dāng)教讀。此環(huán)節(jié)同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的習(xí)慣。整堂課教師的語速稍慢，重交流，重互動。2.重情景，提興趣英國著名語言家C.E.?？怂估赋?，教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀對話到應(yīng)用對話的過程中，創(chuàng)設(shè)對話情境，讓差一點的學(xué)生可以讀書，好一點的學(xué)生主張不看課本能說，或者可以通過“偷看”課本對話例句的方式來完成對話，形式活潑，學(xué)生易于接受，同時減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感。3.重細(xì)節(jié)，重規(guī)律本堂課定義為聽說課，因此在聽說的各個環(huán)節(jié)遵循聽力規(guī)律。該整體聽的時候，教師完整播放聽力，學(xué)生整體理解、感知；該提取細(xì)節(jié)的時候，與學(xué)生一起暫停，仔細(xì)找尋細(xì)節(jié)。在課堂的每個細(xì)節(jié)上都考慮周全，如黃果樹瀑布的圖片選擇、學(xué)生筆記表格的繪制等等，一絲不茍。Unit1Wheredidyougoonvacation?效果分析1.全體學(xué)生有所收獲本堂課著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。通過設(shè)計不同要求，如2dRoleplaytheconversation環(huán)節(jié)，要求有的學(xué)生能背誦，有的可以讀對話，有的可以邊讀邊說，讓學(xué)生都能有所收獲。通過對這些活動的不同要求，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時課堂以Holidaysandvacations為主線，加強(qiáng)了英語語言知識與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過聽說讀寫感受英語，學(xué)習(xí)英語，整體效果非常好。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度較高。在研究課標(biāo)與學(xué)情的基礎(chǔ)上，本堂課科學(xué)、精準(zhǔn)定位知識與技能目標(biāo)（過去時與不定代詞的用法）、過程與方法（精細(xì)的聽力策略、不同的對話策略等）、情感態(tài)度價值觀（對旅游的進(jìn)一步認(rèn)知、對語言學(xué)習(xí)的思考）目標(biāo)，實現(xiàn)了“三維”教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生通過聽力筆記、自己造句、對話、做調(diào)查、寫報告等活動較好地達(dá)成了本堂課教學(xué)目標(biāo)。3．學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。依據(jù)學(xué)生實際和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，適當(dāng)整合了教學(xué)內(nèi)容。刪掉了課本中的2c環(huán)節(jié)，合理開發(fā)、利用學(xué)生及其周圍的資源，加入了對黃果樹瀑布的介紹，同時加入了提煉不定代詞用法（本堂課的重點之一）的步驟。課堂實踐表明，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，通過課程內(nèi)容，提升了學(xué)科核心素養(yǎng)。4．學(xué)習(xí)效果顯著。本堂課通過目標(biāo)語言的應(yīng)用開始，教師與學(xué)生談?wù)揇idyoustayathomeyesterday?Didyoustayatschoollastweekend?Wheredidyougoonvacation?，通過明確的問題導(dǎo)向，一步步突破教學(xué)重點和難點。課堂充分考慮了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理、學(xué)習(xí)特點的一致性，教學(xué)方法和手段樸實自然。現(xiàn)代教育技術(shù)在實際教學(xué)中的輔助作用明顯，PPT簡潔、唯美，體現(xiàn)了信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教學(xué)實施過程的深度融合。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲（這點從學(xué)生的筆記中可以體現(xiàn)））；學(xué)生思維積極活躍；師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成民主和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的語言文化課堂味（整個課堂中都可以看到每個學(xué)生輕松愉悅的笑容）。UnitIWheredidyougoonvacation?教材分析SectionA通過談?wù)摷倨诨顒?首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固一般過去時的理解及運用。本部分側(cè)重與假期活動有關(guān)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),以及該話題下的聽說訓(xùn)練。重點涉及：●常見規(guī)則及不規(guī)則動詞的過去式形式;●用過去時就假期活動進(jìn)行問答的相關(guān)句型；●常見不定代詞的使用,包括形容詞對不定代詞的修飾。1a-1b呈現(xiàn)了本單元重點詞匯、基本語言結(jié)構(gòu)，通過匹配活動和初步聽力輸入讓學(xué)生了解各個人物名字及他們的假期活動,激活學(xué)生關(guān)于假期的如識,這部分的圖文和聽力輸入了本單元重點句型:Wheredidyougoonvacation?Iwentto/visited...。主題圖呈現(xiàn)的場景是幾名學(xué)生在草地上聊天,講述自己假期是如何度過的,七個氣泡圖中分別呈現(xiàn)了不同的度假方式。1a要求學(xué)生將這些度假方式與相應(yīng)的短語(stayedathome,wenttoNewYorkCity,visitedmyuncle/museums,wenttosummercampthemountains/thebeach)匹配,然后再通過1b聽力輸入活動,完成人物與度假方式配對的練習(xí)。1c通過提供簡短對話示范,讓學(xué)生就主題圖內(nèi)容進(jìn)行簡單對話,并復(fù)習(xí)七年級下冊所學(xué)的一般過去時。2a-2c是一組完整的聽說練習(xí),在訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生聽說能力的同時,讓他們感知一般過去時的問答語句結(jié)構(gòu)和不定代詞的運用,其交流的具體內(nèi)容也從“去了哪兒”拓展到“做過什么”。2d示范對話依然是關(guān)于度假。對話集中呈現(xiàn)了2a-2c聽說部分所使用的語言,涵蓋了SectionA中所有的重要語言點,并以更加豐富的語言為學(xué)生提供了示范,旨在訓(xùn)練學(xué)生綜合使用所學(xué)語言談?wù)撛撛掝}的能力。2d在語言上呈現(xiàn)了不同的不定代詞(anyone,anything)以及形容詞后置修飾、限定不定代詞(anythingspecialanywhereinteresting)的用法,是教學(xué)中的一個重點。SectionA包含兩個教學(xué)重點。其一要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一般過去時的疑問句及答語，難點在于幫助學(xué)生建立使用助動詞did提問的意識,以及對謂語動詞原形的的使用。一些學(xué)生在用did提問后仍會使用動詞過去式,如說Wheredidyouwent(go)onvacation?等,教師需要分析這類錯誤的成因,并加以糾正;其二，正確運用不定代詞是本部分另一重點和難點，包括someone和anyone,something和anything在陳述句及疑問句中的轉(zhuǎn)換，以及形容詞后置限定的特點等。UnitIWheredidyougoonvacation?評測練習(xí)1.Makesentenceswiththewords.（本堂課中我們用此表做過筆記，下面我們用這個表中的不定代詞來造句吧）（1）SectionA,1bConversation1Conversation2Conversation3everyone:Dideveryonehaveagoodtime?anything:anywhere：everything:anyone：everyone：（2）SectionB,2a,2bConversation1Conversation2Conversation3anyone:everything:anything:anything:anyone:anyone:something:everyone：2.閱讀賞析Mr.Brownwasnearlyninety,soitwasofendifficultforhimtorememberthings,buthestilllikedtravellingverymuch,soheandhiswifewenttoSpaineveryyear.Onesummerwhentheywerethere,theywenttovisitsomefriends.Thesepeoplehadtwoyoungdaughters.OneafternoonMr.Brownwastalkingtooneofthegirlsinthegardenafterlunch.“YouandyoursisterwereillwhenmywifeandIwereherelastyear,weren'tyou?”hesaidtoher.“Yes,wewere.”answeredthegirl.“Wewereveryill.”Theoldmansaidnothingforaminute,becausehewasthinking.Thenatlasthesaid.“Oh,yes.Iremembernow!Oneofyoudied.Whichoneofyouwasit,youoryoursister?”Thegirlanswered,“Itwasme.”“Oh!I'msorrytohearit.”saidtheoldman.Unit1Wheredidyougoonvacation?課后反思

一、教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課選自人教版新目標(biāo)英語八年級（上）Unit1Wheredidyougoonvacation?的第一課時，是一節(jié)聽說課。本節(jié)課主要是圍繞Holidaysandvacations這一話題展開各種教學(xué)活動。SectionA包含兩個教學(xué)重點。其一要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一般過去時的疑問句及答語，難點在于幫助學(xué)生建立使用助動詞did提問的意識,以及對謂語動詞原形的的使用。正確運用不定代詞是本部分另一重點和難點，包括someone和anyone,something及anything在陳述句與疑問句中的轉(zhuǎn)換，以及形容詞后置限定的特點等。本課時基本按照課本順序，緊緊圍繞目標(biāo)話題展開活動，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過這些易于上口的活動讓學(xué)生充分了解話題。由易到難的問題，層層深入地將任務(wù)分成若干部分。課堂上，通過訓(xùn)練學(xué)生掌握不同的聽說技巧，獲得實際的語言體驗，最終達(dá)到學(xué)以致用。二、教學(xué)內(nèi)容及過程Step1.Beforedoing1a,askthequestions:●Didyoustayathomeyesterday?●Didyoustayatschoollastweekend?...[設(shè)計說明]通過學(xué)生熟悉的問題營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時引出本課時的話題。Step2.1b.Listenandnumberthepeopleinthepicture[1-5].[設(shè)計說明]通過圖文并茂的課本壓軸圖片，激發(fā)學(xué)生“看”與“聽”的欲望，學(xué)生沉浸其中。同時，通過圖文對照，鞏固掃除詞匯與詞塊障礙。Step3.PracticingActivity11.Studentsworkinpairs.Askandansweraboutwheretheirparents,friendsandtheythemselveswentyesterday/lastweekend/onvacation.[設(shè)計說明]訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，激活學(xué)生的已有知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，應(yīng)用目標(biāo)語言（一般過去時），讓學(xué)生充分了解話題，應(yīng)用重點語言點（did提問）。2.Checksomepairs.[設(shè)計說明]以評促教，通過展示成果，鞏固語言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。Step4.1cPairwork[設(shè)計說明]層層遞進(jìn)的活動，進(jìn)一步訓(xùn)練語言，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。Step5.2aListen.Wheredidthepeoplegoonvacation?Completethechart.2bListenagain.Check(?)Yes,IdidorNo,Ididn’tforeachquestion.[設(shè)計說明]通過本堂課重點知識的訓(xùn)練（did引導(dǎo)的一般疑問句），引導(dǎo)學(xué)生捕捉地點信息(2a)以及細(xì)節(jié)問題（2b），訓(xùn)練學(xué)生的聽力策略。Step6.IntructionofHuangguoshuWaterfall.[設(shè)計說明]通過介紹黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的熱情。同時培養(yǎng)其積極樂觀、向往美好事物的精神。Step7.2dRole-playtheconversation.[設(shè)計說明]最終達(dá)到在情感愉悅的狀態(tài)下，基本無語言障礙的輸出。Homework:Makeasurveyaboutyourclassmates’vacationandwriteareport.[設(shè)計說明]設(shè)計應(yīng)用類寫作活動，讓學(xué)生有話可寫，幫助學(xué)生拓展思維能力。通過寫作活動，實現(xiàn)從語言的輸入語言的輸出，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、課后反思1.本課的話題與生活密切相關(guān)，內(nèi)容的安排符合學(xué)生的認(rèn)知水平。課堂聯(lián)系學(xué)生的生活實際展開教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的師生交流中進(jìn)入英語課堂，同時多媒體運用恰到好處。2.課堂中創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師既面向全體學(xué)生，又力圖關(guān)注并體現(xiàn)學(xué)生的個體差異。但是因材施教方面還有需要提升的地方。比如對于中差生的關(guān)注不明顯。3.教師通過創(chuàng)設(shè)具體語境，設(shè)計了循序漸進(jìn)的語言實踐活動，讓學(xué)生在“用英語做事情”的過程中獲得語言知識、發(fā)展語言運用能力。讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與和合作等方式感悟、發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用語言規(guī)律，有效學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的策略和能力。4.教師評價語言有待于進(jìn)一步豐富。UnitIWheredidyougoonvacation?課標(biāo)分析1.用英語做事情的能力《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱課標(biāo)）指出，“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”。針對SectionA,1b與SectionB,2a,2b在語言上呈現(xiàn)了不同的不定代詞(anyone,anything)以及形容詞后置修飾、限定不定代詞(如anythingspecial,anywhereinteresting等)的用法，本堂課讓學(xué)生通過聽、說及做筆記等方式培養(yǎng)學(xué)生用英語記錄重點信息的能力。在聽、說、做之后，讓學(xué)生做筆記如下：Notes:Writedownthesentenceswiththewords.SectionA,1bConversation1Conversation2Conversation3everyone:Dideveryonehaveagoodtime?anything:anywhere：everything:anyone：everyone：SectionB,2a,2bConversation1Conversation2Convers