教科版六年級上冊電磁鐵的磁力（一）導(dǎo)入新課廢鐵回收站怎樣才能夠方便地搬運這些重物呢？導(dǎo)入新課電磁起重機有強磁力的電磁鐵，通電時能吸起廢鋼鐵，搬到別處時斷開電流，廢鋼鐵則自動落下。電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？電磁起重機探究新知電磁鐵的組成線圈鐵芯產(chǎn)生磁性必須通電電源探究新知磁性大小可能與什么有關(guān)與線圈圈數(shù)有關(guān)與鐵芯有關(guān)磁力大小與電流有關(guān)探究新知作出我們的假設(shè)我們對“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)”的假設(shè)我們的假設(shè)我們的理由1.電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)。增加線圈圈數(shù)，磁力會增大；減少線圈圈數(shù)，磁力會減小。磁性是通電的線圈產(chǎn)生的。2.與電流有關(guān)，電池少則磁力小，電池多則磁力大。磁性是由通電的線圈產(chǎn)生的。探究新知線圈圈數(shù)電池產(chǎn)生的電流探究新知設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)需要思考的問題：

這個實驗是對比實驗，需要改變的條件是什么？應(yīng)當控制不變的條件是什么？怎樣改變或不改變這些條件呢？探究新知檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計劃研究的問題電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？我們的假設(shè)線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。檢驗的因素（改變的條件）怎樣改變這個條件實驗要保持哪些條件不變線圈圈數(shù)20圈60圈100圈導(dǎo)線長度、鐵芯形狀和粗細長短、電流大小探究新知提示：不要長時間接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實驗的準確性。探究新知實驗設(shè)計中探究新知電磁鐵磁力與線圈圈數(shù)關(guān)系實驗記錄表線圈的圈數(shù)吸大頭針數(shù)量（個）磁力大小排序第一次第二次第三次平均數(shù)2060100150632228771618201822242624小稍大大很大探究新知我們的發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)，線圈圈數(shù)越多磁力越大，線圈圈數(shù)越少磁力越小。拓展延伸影響電磁鐵磁力大小的因素主要有兩個，一是纏繞在鐵芯上線圈的圈數(shù)；二是線圈中電流的強度。拓展延伸自20世紀初，電磁波的理論研究和應(yīng)用發(fā)展日新月異，使之成為戰(zhàn)場信息獲取、傳遞、處理以及對抗的最佳載體和重要媒介。課堂總結(jié)電磁鐵的磁力大小可以改變，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)，線圈圈數(shù)少則磁力小，線圈圈數(shù)多則磁力大。本課練習(xí)一、判斷題1.電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)的多少無關(guān)。（）2.電磁鐵是利用電流產(chǎn)生磁力的裝置。（）3.為了節(jié)約材料，可以用一根長導(dǎo)線先后繞制三個不同圈數(shù)的電磁鐵。（）╳√√課堂練習(xí)二、填空題1.用（）來檢驗電磁鐵磁力大小的假設(shè)。2.磁性是（）產(chǎn)生的。3.電磁鐵的磁力大小與（）有關(guān)。4.（）的理論研究和應(yīng)用發(fā)展日新月異，使之有著廣泛的應(yīng)用。對比實驗通電的線圈線圈圈數(shù)電磁波家庭作業(yè)回家繼續(xù)研究還有什么因素對電磁鐵的磁力大小有影響？板書設(shè)計電磁鐵的磁力（一）電磁鐵的磁力大小的假設(shè)設(shè)計實驗，驗證實驗1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認識