企業(yè)物流作業(yè)成本計(jì)算>6.1作業(yè)成本法概述>6.2物流作業(yè)成本法的基本思路>6.3作業(yè)成本法在企業(yè)物流成本計(jì)算中的應(yīng)用>6.4應(yīng)用作業(yè)成本法計(jì)算企業(yè)物流成本應(yīng)注意的問題企業(yè)物流作業(yè)成本計(jì)算企業(yè)物流作業(yè)成本計(jì)算>6.1作業(yè)成本法概述>6.2物流作業(yè)成本法的基本思路>6.3作業(yè)成本法在企業(yè)物流成本計(jì)算中的應(yīng)用>6.4應(yīng)用作業(yè)成本法計(jì)算企業(yè)物流成本應(yīng)注意的問題第6章學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作業(yè)成本法的基本原理與核心思想;掌握作業(yè)成本法的計(jì)算步驟和流程>明確運(yùn)用作業(yè)成本法計(jì)算企業(yè)物流成本應(yīng)注意的問題6.1作業(yè)成本法概述6.1.1作業(yè)成本法的產(chǎn)生與發(fā)展作業(yè)成本法(Activity-BasedCosting,ABC)是將間接成本更準(zhǔn)確地分配到作業(yè)、產(chǎn)品、顧客服務(wù)以及其他成本計(jì)算對(duì)象的一種成本計(jì)算方法,體現(xiàn)的是一種精細(xì)化和多元化的成本計(jì)算和管理思想。初中議論文教學(xué)議論文的教學(xué)，在初中語文作文教學(xué)中，占據(jù)半壁江山。眾所周知，議論文也是初中作文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。議論文是一種很普通的文體，但是要想將議論文寫好，還需要學(xué)生具備強(qiáng)大的議論文書寫能力。議論文的教學(xué)方法和模式，教師應(yīng)該追求多樣化，盡可能地提高學(xué)生的議論文寫作興趣，著重提高學(xué)生的作文水平。一、三段式教學(xué)，讓議論文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)于一篇議論文來說，結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。無論對(duì)于哪一種作文文體，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的要求都很高。一篇作文具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，能夠讓閱卷老師一目了然，對(duì)于文章的內(nèi)容清晰明了。因此，在初中對(duì)學(xué)生議論文的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生議論文書寫的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)議論文的寫作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽?。比如，?duì)于初中議論文來說，要想讓一篇文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，教師可以在課堂上教會(huì)學(xué)生正確的議論文結(jié)構(gòu)。在議論文的教學(xué)當(dāng)中，關(guān)于議論文的結(jié)構(gòu)特征，最常見的結(jié)構(gòu)是三段式，所謂的三段式，就是要求學(xué)生在議論文的書寫中，嚴(yán)格按照三段式的要求，寫出三個(gè)分論點(diǎn)，并針對(duì)這三個(gè)分論點(diǎn)，展開寫作。如對(duì)于以“幸?！睘樵掝}的議論文寫作，學(xué)生可以寫出以下的三個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)一：幸福是人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線，給人以愉快的感覺。分論點(diǎn)二：幸福是人生的照明燈，帶著人走出生活的黑暗。分論點(diǎn)三：幸福是通往天堂的康莊大道，直指人生的終點(diǎn)，是人一生的追求。根據(jù)這三個(gè)分論點(diǎn)，學(xué)生可以展開寫作，對(duì)于每一個(gè)論點(diǎn)，給出一定的論據(jù)和論證，最后分別完成對(duì)三個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)和論證，再在文章的末尾，給出一定的總結(jié)。為了提高學(xué)生的議論文書寫能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇三段式，是議論文寫作的不二法門。三段式議論文教學(xué)模式，讓議論文的文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。這是在初中議論文教學(xué)中，教師可以進(jìn)行的一個(gè)基本嘗試，以文章的結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，著重給學(xué)生分析三段式的議論文寫作方法，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升，具有關(guān)鍵性的影響和作用。二、引經(jīng)據(jù)典，豐富文章內(nèi)涵一篇成功的議論文，無論是精?x，還是瀏覽一下，都會(huì)給人以意義深遠(yuǎn)的感覺。文章的內(nèi)涵，對(duì)于一篇文章的整體特色，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。要求文章具有內(nèi)涵，其形成途徑多種多樣，但是最常見的議論文文章內(nèi)涵形成途徑是引經(jīng)據(jù)典，在議論文中引經(jīng)據(jù)典，在論據(jù)或者論證當(dāng)中加上古今中外著名的語言和名家故事等等，極大地豐富了一篇作文的內(nèi)涵，讓議論文更加具有可讀性。為了豐富文章的基本內(nèi)涵，提高學(xué)生的議論文書寫能力。教師可以采取一定的方式和方法，以議論文增加內(nèi)涵為中心，以引經(jīng)據(jù)典為主要路線，全面提高學(xué)生的議論文書寫能力。比如說，教師可以在課堂上給學(xué)生進(jìn)行大量的例子講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何引經(jīng)據(jù)典，明白在文章的哪些地方可以實(shí)施引經(jīng)據(jù)典的策略，懂得引經(jīng)據(jù)典的原則。教師可以以“愛國(guó)主義”為基本的話題，讓學(xué)生在這個(gè)題目的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)在議論文中引經(jīng)據(jù)典。關(guān)于愛國(guó)情懷和愛國(guó)的故事，古今中外，數(shù)不勝數(shù)，結(jié)合初中語文書本的教學(xué)內(nèi)容，可以以范仲淹為例，讓學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚愛國(guó)主義思想，是學(xué)生可以作為引經(jīng)據(jù)典的地方。引用古人的基本思想和情懷，能夠?yàn)樽h論文的寫作提高可讀性。對(duì)于愛國(guó)主義的話題，還有杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！嗚呼，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，這也是杜甫愛國(guó)主義情懷的直接體現(xiàn)，熱愛祖國(guó)，關(guān)心人民，一直都是古人重點(diǎn)的抒情對(duì)象，只要學(xué)生有一顆善于回憶和搜索的心靈，對(duì)于愛國(guó)主義為話題的議論文寫作，其經(jīng)典的引用可以信手拈來，俯拾即是。引經(jīng)據(jù)典，在初中議論文的教學(xué)當(dāng)中，具有重要的意義。引經(jīng)據(jù)典，豐富文章的內(nèi)涵。這是在初中議論文的書寫當(dāng)中，為了增加議論文的文化厚重，豐富文章的內(nèi)涵。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大量采用引經(jīng)據(jù)典的方法，在文章中增加古今中外的著名故事或是名家語言。三、提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性凡事都要有始有終，對(duì)于議論文的寫作，也是一樣的道理，需要有始有終，這里的有始有終，并不是指有開頭和結(jié)尾就行，而是要強(qiáng)調(diào)首尾呼應(yīng)的重要性，即是在初中議論文的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的首尾呼應(yīng)方法，讓議論文的開頭和結(jié)尾能夠聯(lián)系在一起，深化文章的主旨，讓議論文更加具有特性，更能夠打動(dòng)人心，具有強(qiáng)大的說服力。比如，對(duì)于首尾呼應(yīng)方法的教學(xué)，教師可以選擇一個(gè)話題為中心，給學(xué)生進(jìn)行一定的講解和演示，讓學(xué)生領(lǐng)悟到首尾呼應(yīng)的基本寫作方法。如，以堅(jiān)持精神為話題的議論文首尾呼應(yīng)寫作方法，教師可以說出文章開頭和結(jié)尾的寫法，提倡“三三”模式，所謂的“三三”模式，就是要求議論文的開頭和結(jié)尾都以不超過三句話為最佳選擇。如開頭可以這樣：在人生漫漫的長(zhǎng)路中，堅(jiān)持精神不可或缺。一個(gè)人擁有堅(jiān)持的品質(zhì)，能夠在人生道路上走得更加遙遠(yuǎn)。人生，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持。對(duì)于結(jié)尾可以這樣寫：堅(jiān)持精神，是人類眾多精神品質(zhì)中的一大組成部分。當(dāng)一個(gè)人具備堅(jiān)持的精神，其人生勢(shì)必會(huì)熠熠生輝，綻放出光芒。堅(jiān)持，是人一生都應(yīng)該擁有的品質(zhì)。這樣一來，文章的首尾呼應(yīng)就做得更完美。在初中議論文的教學(xué)當(dāng)中，教師可以提示學(xué)生，在議論文的書寫中，注重文章的首尾呼應(yīng)。首尾呼應(yīng)，對(duì)于一篇議論文，具有關(guān)鍵性的作用和影響?！窘Y(jié)語】三段式議論文教學(xué)，讓議論文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；引經(jīng)據(jù)典，豐富文章內(nèi)涵；提倡首尾呼應(yīng)，增加文章的可讀性。這是在初中議論文寫作的教學(xué)中，教師可以采取的三種議論文教學(xué)模式和方法。【隨著人民生活水平的日益改善和糖尿病診斷技術(shù)不斷提高，糖尿病的發(fā)病率呈日趨上升之勢(shì)，不僅給社會(huì)及家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還并發(fā)各種心腦血管病變，導(dǎo)致患者生活質(zhì)量下降，甚至引起死亡[1]。糖尿病的預(yù)防和自我保健在疾病的發(fā)生、發(fā)展中占有十分重要的地位，但目前我國(guó)大部分人群對(duì)糖尿病的預(yù)防知識(shí)嚴(yán)重匱乏，尤其在農(nóng)村糖尿病的健康教育形勢(shì)更不樂觀[2]。多數(shù)研究表明，生活方式、心理和社會(huì)因素對(duì)糖尿病患者的影響很大，單純的藥物治療難以達(dá)到理想治療效果，加強(qiáng)對(duì)糖尿病患者的健康教育，使患者獲得糖尿病的健康知識(shí)，提高患者自我護(hù)理的知識(shí)和技能，改變其不健康行為，有助于提高患者治療和護(hù)理依從性，減輕或延緩并發(fā)癥的發(fā)生[3-6]。為有效提高糖尿病患者健康教育效果，本科對(duì)農(nóng)村老年糖尿病患者的健康教育難點(diǎn)進(jìn)行分析并積極開展護(hù)理干預(yù)，取得良好效果?，F(xiàn)報(bào)告如下。1對(duì)農(nóng)村老年糖尿病患者開展健康教育時(shí)存在的難點(diǎn)分析1.1缺乏自我保健意識(shí)以及不能認(rèn)識(shí)到疾病對(duì)身體健康產(chǎn)生的危害由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，再加上教育程度偏低及缺乏基本醫(yī)療保健衛(wèi)生知識(shí)，很多患者對(duì)糖尿病的定義、分型、相關(guān)病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、急慢性并發(fā)癥危害認(rèn)識(shí)程度低或根本不認(rèn)識(shí)，不知道控制血糖的重要性。當(dāng)確診為糖尿病或出現(xiàn)糖尿病相關(guān)癥狀時(shí)，患者往往能忍則忍，不積極主動(dòng)治療，不重視自我保健，以至于很多患者喪失了寶貴的治療時(shí)機(jī)。多數(shù)老年患者會(huì)等到癥狀很嚴(yán)重且影響繼續(xù)勞作或出現(xiàn)嚴(yán)重的并發(fā)癥或合并癥時(shí)才愿意到醫(yī)院治療；一旦病情稍微好轉(zhuǎn)，就急忙要求出院或拒絕治療，不能持續(xù)治療，無法保證治療效果，遵醫(yī)行為低下[3，7-9]。另外，農(nóng)村地區(qū)的老年患者往往對(duì)使用胰島素有抗拒心理，一則認(rèn)為小題大做，嫌麻煩；二則擔(dān)心醫(yī)療費(fèi)用大，自己無法承擔(dān)。還有的患者認(rèn)為自己每天都干活，不必再堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)。而有的患者則認(rèn)為自己能吃能睡，沒有必要每天監(jiān)測(cè)血糖，認(rèn)為抽血會(huì)對(duì)自己身體造成很大的影響。1.2自卑心理較重[4]由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村患者入院治療后，無法適應(yīng)治療環(huán)境，也不能有效地跟主管醫(yī)生及病友溝通，往往容易產(chǎn)生自卑心理，總覺得自己低人一等，不愿意與人交流，不愿意與人接觸，甚至拒絕繼續(xù)住院治療。1.3不信任醫(yī)務(wù)工作者農(nóng)村患者由于經(jīng)濟(jì)、認(rèn)知方面的原因，容易不信任醫(yī)務(wù)人員，尤其是護(hù)士，對(duì)護(hù)士健康宣教不信任或心不在焉，錯(cuò)誤地認(rèn)為護(hù)理人員只是單純會(huì)打針或發(fā)藥，不相信健康教育會(huì)對(duì)治療產(chǎn)生效果，沒有意識(shí)到糖尿病長(zhǎng)期堅(jiān)持治療的重要性。2農(nóng)村老年糖尿病患者健康教育難點(diǎn)的護(hù)理干預(yù)對(duì)策2.1建立良好的護(hù)患關(guān)系良好的護(hù)患關(guān)系能使患者情緒穩(wěn)定，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，促進(jìn)患者健康。護(hù)士應(yīng)主動(dòng)、熱情接待患者，語言誠(chéng)懇、熱情、大方，關(guān)心體貼患者，詳細(xì)介紹醫(yī)院環(huán)境、制度、主管醫(yī)生、主管護(hù)士及呼叫儀使用方法，消除患者對(duì)環(huán)境的陌生感[10-12]。主動(dòng)和患者溝通交流，了解患者的心理感受，耐心傾聽患者的主訴，尊重患者的人格及風(fēng)俗習(xí)慣，盡可能滿足患者的要求，以取得患者的充分信任，努力營(yíng)造良好的護(hù)患關(guān)系。2.2制定并實(shí)施有針對(duì)性、個(gè)性化的健康教育計(jì)劃根據(jù)患者的現(xiàn)病史、既往病史、教育程度、文化背景、心理狀況、對(duì)疾病知識(shí)的了解、不同疾病階段制定科學(xué)的個(gè)性化的健康教育計(jì)劃，內(nèi)容包括糖尿病的相關(guān)知識(shí)，糖尿病的危險(xiǎn)因素，糖尿病的危害、飲食治療、運(yùn)動(dòng)治療、安全用藥，糖尿病的自我監(jiān)測(cè)及足部自我檢查等，協(xié)助患者設(shè)立明確可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并鼓勵(lì)患者實(shí)現(xiàn)。語言應(yīng)通俗易懂，深入淺出，盡可能貼近患者生活[13，14]。2.3采用多形式的健康教育根據(jù)患者的實(shí)際情況建立健康檔案，健康教育采用多種形式。①講座教育，應(yīng)用多媒體每周1次向患者及家屬講解糖尿病病因、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸、控制血糖的重要性，講解均衡飲食及食品交換法，并發(fā)放糖尿病相關(guān)知識(shí)的小冊(cè)子。②自我技能訓(xùn)練，應(yīng)用圖片、視頻、護(hù)士示范等形式對(duì)患者進(jìn)行胰島素注射技術(shù)、血尿糖監(jiān)測(cè)技術(shù)培訓(xùn)，讓患者知曉胰島素保存方法，認(rèn)得注射用具的刻度、注射部位的選擇、針頭更換頻率，學(xué)會(huì)調(diào)整胰島素用量，知曉低血糖、高血糖出現(xiàn)的征兆、緊急處理措施等[15，16]。③一對(duì)一教育，對(duì)接受能力差、有焦慮情緒的患者采取“一對(duì)一”的個(gè)體化健康教育，做好患者的心理疏導(dǎo)工作，安慰鼓勵(lì)患者，同時(shí)做好患者家屬的宣教工作，通?^醫(yī)護(hù)人員與家屬共同努力，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。④健康教育手冊(cè)，編寫通俗易懂、圖文并茂的健康教育手冊(cè)及糖尿病卡片發(fā)放給患者，方便患者自我學(xué)習(xí)。⑤發(fā)揮榜樣作用，選擇部分健康教育后健康行為好、對(duì)待疾病態(tài)度樂觀、語言表達(dá)能力強(qiáng)的患者進(jìn)行現(xiàn)身說法，發(fā)揮患者的角色榜樣作用[5，17]。⑥提供社會(huì)性支持，對(duì)患者家屬、朋友進(jìn)行健康宣教，取得患者社會(huì)性支持，鼓勵(lì)他們給予患者關(guān)心、幫助、支持和監(jiān)督。2.4加強(qiáng)心理護(hù)理農(nóng)村老年糖尿病患者往往面臨著兩方面的心理壓力，一方面是由于糖尿病病程較長(zhǎng)，并發(fā)癥多，難以徹底治愈，需終身服藥，使患者身心長(zhǎng)期承受超出一般人的壓力和痛苦；另一方面是由于經(jīng)濟(jì)條件較差，反復(fù)住院及長(zhǎng)期用藥，醫(yī)療費(fèi)用高，給患者及家庭帶來極大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。因此，患者常常出現(xiàn)明顯的憂郁、煩躁、焦慮甚至是自拋?zhàn)詶壍蓉?fù)性情緒，嚴(yán)重影響患者血糖變化及治療依從性[6，18]。護(hù)士應(yīng)向患者做好解釋工作，多與患者交流，了解他們心理狀態(tài)，告知患者負(fù)性情緒可致胰高血糖素的分泌增加從而使血糖波動(dòng)，不利于治療和用藥；并詳細(xì)解釋糖尿病的發(fā)病機(jī)制、治療、注意事項(xiàng)和治療預(yù)后，讓患者參與確定具體治療方案，減少不必要的心理負(fù)擔(dān)和壓力，使患者主動(dòng)參與疾病的管理和配合治療，建立良好的護(hù)患關(guān)系。2.5提高護(hù)理人員專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)定期組織護(hù)理人員參加學(xué)習(xí)班，內(nèi)容包括有關(guān)健康教育理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，經(jīng)常舉行糖尿病相關(guān)知識(shí)的業(yè)務(wù)講座，了解糖尿病治療、護(hù)理技術(shù)的新進(jìn)展，不斷提高護(hù)士的理論水平和教育技能水平。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，做到健康教育時(shí)語言表達(dá)準(zhǔn)確，溝通技巧良好，態(tài)度和藹、認(rèn)真，從而獲得農(nóng)村老年患者的信任，給予農(nóng)村老年患者更多關(guān)愛和尊嚴(yán)，確保健康教育達(dá)到最佳效果。3討論健康教育的目的是提高患者健康知識(shí)掌握的程度和治療依從性，使患者自覺改善不良生活方式，樹立健康信念，維護(hù)患者身心健康，從而降低和延緩各種慢性并發(fā)癥的發(fā)生率和致殘、致死率，減少疾病帶來的危害，提高患者生活質(zhì)量[19]。農(nóng)村老年糖尿病患者由于經(jīng)濟(jì)條件欠缺、教育程度低下、缺乏健康意識(shí)、自我保健意識(shí)不夠、獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)愿望較低，且自我學(xué)習(xí)的能力較差，無法有效控制糖尿病。糖尿病是一種累及全身的慢性血糖代謝紊亂疾病，大部分患者需要長(zhǎng)期或終身治療，單純的藥物治療并不能消除糖尿病的進(jìn)展和惡化，國(guó)際糖尿病聯(lián)盟提出治療糖尿病的五項(xiàng)基本措施即糖尿病教育、飲食控制、合理運(yùn)動(dòng)、藥物治療和自我監(jiān)測(cè)5項(xiàng)內(nèi)容，說明護(hù)理健康教育對(duì)糖尿病患者來說尤為重要。良好的健康教育可以減輕患者的負(fù)性情緒，為提供良好的心理支持，加強(qiáng)患者的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)患者自我保健意識(shí)，糾正不良的生活方式，提高患者的自我管理水平，減少或延緩并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者的生活質(zhì)量，針對(duì)農(nóng)村老年患者的健康教育要形式多樣化，加強(qiáng)溝通技巧，建立良好的護(hù)患關(guān)系[20]。同時(shí)要制定切實(shí)可行的健康目標(biāo)，取得患者社會(huì)性支持。這些都有助于提高健康教育水平。也對(duì)護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)提出更高的要求，提高護(hù)士的自身修養(yǎng)和健康知識(shí)水平是提高護(hù)士自身健康教育能力的有力保證。第6章學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作業(yè)成本法的基本原理與核心思想;掌握作業(yè)成本法的計(jì)算步驟和流程>明確運(yùn)用作業(yè)成本法計(jì)算企業(yè)物流成本應(yīng)注意的問題6.1作業(yè)成本法概述6.1.1作業(yè)成本法的產(chǎn)生與發(fā)展作業(yè)成本法(Activity-BasedCosting,ABC)是將間接成本更準(zhǔn)確地分配到作業(yè)、產(chǎn)品、顧客服務(wù)以及其他成本計(jì)算對(duì)象的一種成本計(jì)算方法,體現(xiàn)的是一種精細(xì)化和多元化的成本計(jì)算和管理思想。作源資源動(dòng)因作業(yè)動(dòng)因成本對(duì)象作業(yè)成本ABC)基本原理在計(jì)算產(chǎn)品成本時(shí),首先按經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)生的各項(xiàng)作業(yè)來歸集成本,計(jì)算出作業(yè)成本;然后再按各項(xiàng)作業(yè)成本與成本對(duì)象之間的因果關(guān)系,將作業(yè)成本分配到成本對(duì)象,最終完成成本計(jì)算過程6.1作業(yè)成本法概述作業(yè)成本法的產(chǎn)生,最早可以追溯到20世紀(jì)杰出的會(huì)計(jì)大師美國(guó)人埃里克·科勒教授?？评战淌谠?/p>