《鋼鐵》閱讀練習(xí)《鋼鐵》閱讀練習(xí)《鋼鐵》閱讀練習(xí)名著四以《鋼鐵是怎樣煉成的》鋼是急得端成銦鐵是志樣煉成的和拉KaKsakaiglacb→名著必讀鋼鐵是怎煉成的綠成的鑄造自己的燦爛人生《鋼鐵是怎樣煉成的》數(shù)學(xué)，再熟悉不過的一個(gè)名詞?？此迫绱撕唵蔚膬蓚€(gè)字，但卻在我們的日常生活中起著舉足輕重的作用。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！币苍?jīng)有過關(guān)于數(shù)學(xué)的諺語“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕?！边@些都足以證明數(shù)學(xué)的重要性。正是由于數(shù)學(xué)無處不在，過于普遍，人們往往容易忽視它，尤其是在農(nóng)村，人們的文化素養(yǎng)還沒有達(dá)到較高的水平，對數(shù)學(xué)的內(nèi)在功能不了解，導(dǎo)致不重視數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，為此我提出這一課題，目的是讓大家明白數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)好與我們生活密切相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)。經(jīng)過農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)三年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和城市相比，還存在著很大的差距。而想要縮小這種差距，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：1.備課方面教師上課，教案是非常必要的，它可以指引你的上課思路，是對課堂的規(guī)劃。在農(nóng)村，教師相對比較緊缺，競爭壓力不是很大，所以有很多老師寫教案僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，教案中沒有任何實(shí)質(zhì)性的知識。這種做法會導(dǎo)致在上課的過程中缺少邏輯，漏洞百出。教師備課不僅僅是要備教案，還應(yīng)該備學(xué)生，備重難點(diǎn)，備教法學(xué)法，備板書，備時(shí)間，備作業(yè)。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，只有在上課前做好充分的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上做到設(shè)身處地，游刃有余。例如，我在設(shè)計(jì)《函數(shù)的概念》這節(jié)課時(shí)，首先我找學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們對于初中所學(xué)函數(shù)定義的理解深度，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我選擇好差生搭配式探究法來自主探究概念，初高中對比式的板書來引導(dǎo)學(xué)生逐步遞進(jìn)，緊扣概念的基本題來促使學(xué)生掌握要點(diǎn)，然后根據(jù)時(shí)間進(jìn)行變式訓(xùn)練，保證全體學(xué)生對基本概念掌握的同時(shí)，也對部分學(xué)生完成了數(shù)學(xué)思維能力的適當(dāng)提升。這樣的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的“美”，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感，從而樂于在數(shù)學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、探索問題，使自己成為課堂的主人。2.授課方面教學(xué)是一門藝術(shù)，它不單單是把教師的知識單向地灌輸給學(xué)生，而且應(yīng)該是一個(gè)雙方互動的、有趣的、充滿活力的活動?，F(xiàn)在的教育形勢已經(jīng)從之前的“填鴨式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式、自主式學(xué)習(xí)”，所以在課堂上教師一定要樹立“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育理念，給學(xué)生引導(dǎo)好學(xué)習(xí)的方向，還給孩子們學(xué)習(xí)的自由空間。在農(nóng)村中學(xué)，教師對新課改的理念還沒有太多的轉(zhuǎn)變，從而忽略了“學(xué)生為中心”的理念，不斷地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，使得學(xué)生特別討厭數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課枯燥無味，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。要想改變這種狀況，我覺得又要從以下幾個(gè)小方面入手：（1）課題的導(dǎo)入良好的開端是成功的一半。精心的引導(dǎo)是教師主導(dǎo)核心，是正確擺正學(xué)生主體學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，好的導(dǎo)言能先聲奪人，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好興趣，這樣的課堂一定可以達(dá)到事半功倍的效果。那到底要如何導(dǎo)入呢？第一，課題導(dǎo)入要遵循一定的原則，要有目的性、科學(xué)性，要短小精悍、形式靈活。第二，要選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，如故事引入法、懸念引入法、實(shí)驗(yàn)引入法、討論引入法、致誤引入法、單刀直入法都不失為一些好的導(dǎo)入方法。當(dāng)然課堂導(dǎo)入法并不是一成不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和課堂的內(nèi)容來自行選擇。一些不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會讓學(xué)生誤入歧途。例如：一老師想引入函數(shù)的奇偶性，他在黑板上畫了三個(gè)函數(shù)的圖像，然后就問這些圖像有什么特征？學(xué)生回答“都在黑板上畫著了”，你看，就因?yàn)樗膶?dǎo)入目的不明確，學(xué)生根本就不知道從哪個(gè)方向去回答。如果該問題改為“從這些圖像的對稱性去看有什么特征”是不是方向就明確了呢？再如，在講等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式式，就可以用高斯的故事來引入，學(xué)生一定有興趣。總之，好的導(dǎo)入方式可以提高中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。（2）教學(xué)方法眾多教師一貫的教學(xué)方法就是傳統(tǒng)的“講解法”，即單重一味地講，不管學(xué)生的學(xué)。而在新課改的教育形勢下，好的教學(xué)方法必須立足于“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”“開放式合作式學(xué)習(xí)課堂”“學(xué)生才是課堂的主人”的這種理念。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，它在課堂成敗中起著關(guān)鍵的作用。教無定法，貴在得法。只要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是好方法。我個(gè)人覺得講練結(jié)合法，討論分析法，探究式學(xué)習(xí)法，五讓教學(xué)法都不失為好的方法。如在《誘導(dǎo)公式》這節(jié)課中，我就選擇了探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自己根據(jù)正余弦函數(shù)的定義，借助于單位圓畫圖去分析探究，從而得出結(jié)論，課堂達(dá)到了預(yù)期效果。好的教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿熱情，從而自主學(xué)習(xí)、探究，不斷地提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（3）分層教學(xué)在一個(gè)班級中，各位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與愛好上、對數(shù)學(xué)知識的接受和理解能力上，都會存在有很大的差異，這就要求教師教學(xué)不能“一刀切”，要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，自學(xué)能力，智力水平，再結(jié)合學(xué)生的性格特征，家庭環(huán)境，最大限度地利用學(xué)生間的差異，做到對每位學(xué)生都一視同仁。在我任教第一年，因缺少經(jīng)驗(yàn)，對分層教學(xué)沒有做到位（忽略了差生），導(dǎo)致學(xué)期末成績很不理想。后兩年汲取教訓(xùn)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，成績有了很大的提升。對于學(xué)困生，一定要做到不歧視、多鼓勵、多表揚(yáng)，給他們布置基本題，讓他們充滿能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；對于優(yōu)等生，要注意表揚(yáng)的尺度，不能讓他們自傲，給他們布置提高題，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力得到進(jìn)一步的提升；對于中等生，要鼓勵、也要鞭策，給他們布置基礎(chǔ)題，在他們掌握基本知識的前提下，再適當(dāng)進(jìn)行提高題的訓(xùn)練。3.學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面教學(xué)，就是“教師教”與“學(xué)生學(xué)”的有效結(jié)合活動。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，只有教師的“教”是絕對不行的，學(xué)生必須也要參與到課堂中來。即使教師的備課、授課工作做得再到位，沒有學(xué)生的互動，這就是一節(jié)失敗的課堂。俗話說“名師出高徒”“只有不會教的老師，沒有不會學(xué)的學(xué)生”，在我個(gè)人看來，這種觀點(diǎn)還帶有片面性，否則為什么又會有“對牛彈琴”這種說法呢？要想達(dá)到高效課堂，教師要負(fù)起自己教的責(zé)任，學(xué)生也要擔(dān)起自己學(xué)的義務(wù)。首先，學(xué)生應(yīng)該做到端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，學(xué)生應(yīng)該做到在課堂上開口，動手；最后，學(xué)生應(yīng)該做到勤于思考，探究。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會影響教師的教學(xué)效果，教師的教學(xué)效果反過來又會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣一直惡性循環(huán)下去，數(shù)學(xué)成績自然沒法提升。4.家庭的監(jiān)督方面要想學(xué)好數(shù)學(xué)，提高成績，家庭的監(jiān)督也起著不容忽視的作用。人們常說“要注重孩子的家教”，“某人的家教不好”，這些話語都體現(xiàn)出了家教的重要地位。為什么農(nóng)村的孩子沒有城市的孩子聰明、懂禮貌，這就是家教不同的結(jié)果。在農(nóng)村，大多數(shù)家長文化水平很低，對教育的認(rèn)識不深刻，認(rèn)為上學(xué)沒多大用，導(dǎo)致了對孩子教育不重視的結(jié)果。在我任教的地方，有很多學(xué)生的家長外出打工，對孩子放任自流，不管不問，久而久之這些孩子就變成了“問題學(xué)生”，打架、上網(wǎng)、賭博、喝酒，無所不做。那么要想達(dá)到數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，家長也應(yīng)該參與到其中來。首先要轉(zhuǎn)變陳舊觀念，認(rèn)識到教育對學(xué)生的重要性；其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，不能急于求成，成績不好時(shí)要耐心輔導(dǎo)，不能打罵，要培養(yǎng)孩子的自信心；最后，要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，與教師多交流溝通，共同來譜寫孩子的教育篇章?？傊?，數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，它貫穿在了其他所有的學(xué)科中，與我們的日常生活密不可分，起著至關(guān)重要的作用。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，在今后的數(shù)學(xué)教育活動中，教師、學(xué)生、家長都應(yīng)該演繹好自己的角色，為學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)能力提供最有效的資源?！疽?、外因環(huán)境的設(shè)置要有和諧的師生關(guān)系，必須要讓學(xué)生在心里接受自己，把教師當(dāng)作朋友，這樣才能起到事半功倍的效果。就此，聯(lián)系自己的實(shí)際來說明。我剛參加工作，就接了一個(gè)六年級的班級，對班級學(xué)生做了調(diào)查分析，該班是一個(gè)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生很差的班，每周評比都是倒數(shù)第一。經(jīng)觀察，班上的男生很調(diào)皮，也愛搗亂，但他們最喜歡打乒乓球，我計(jì)劃利用打乒乓球接近他們。我向?qū)W校說明情況，帶六年級的體育。上體育課，做了熱身運(yùn)動，讓他們打乒乓球，我也參加，他們很高興。他們沒有想到的是我也能和他們一起玩，逐漸對我有了好感，沒有了剛開始的生疏，而且對我的球技也很佩服。就這樣，我很快和他們交上了朋友，在課外活動時(shí)我們經(jīng)常交流球技。在我上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們很努力地去聽課。班會課上我對他們的進(jìn)步給予表揚(yáng)，下課后，讓他們來到我的房間，以聊天的方式來談話，了解他們的困難，要求他們在其他老師的課上也能認(rèn)真聽講。他們對我的勸說不再頂撞了，并對他們在自習(xí)課上適當(dāng)放松要求，在不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況下讓他們看課外書，作業(yè)在我房間做，隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。以后午自習(xí)的紀(jì)律逐漸好轉(zhuǎn)，過了3周，周末評比，居然是第二，我趁熱打鐵，對班級的紀(jì)律和衛(wèi)生的要求比以前提高，他們也沒有表現(xiàn)出不滿。過了兩個(gè)多月，全班學(xué)生都能按我的要求去做了，對衛(wèi)生也注意保持，達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。二、內(nèi)因的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)成績的主要原因。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我利用雙休日去家訪，和他們的家長交談，知道了許多學(xué)生的生活境況，為我做學(xué)生的思想工作奠定了基礎(chǔ)。每次去家訪，學(xué)生很高興，他們認(rèn)為老師去他家是很有面子的，我抓住這點(diǎn)，與他們的父母談話，學(xué)生在場時(shí)，我很少說他們的缺點(diǎn)，只是中肯地評價(jià)了他們，學(xué)生不在場時(shí)，就了解他在家里的學(xué)習(xí)情況，并讓家里多給他們學(xué)習(xí)的時(shí)間。了解到都是農(nóng)村的孩子，回家就是先做家務(wù)，后吃飯，再學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間都在8點(diǎn)以后，路遠(yuǎn)的學(xué)生就要在9點(diǎn)30以后，一般最遲學(xué)到10點(diǎn)多才能結(jié)束學(xué)習(xí)，并做明天上學(xué)的準(zhǔn)備。學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的，學(xué)生每天起床是很早的，最早的學(xué)生在5點(diǎn)多就起床做飯了，因?yàn)殡x學(xué)校太遠(yuǎn)了，最遠(yuǎn)的有15里多。全班44人，在學(xué)校周圍的不到10人，離學(xué)校在5~10里的有大部分。了解了學(xué)生的實(shí)際情況，我做了許多的調(diào)整，允許路遠(yuǎn)的學(xué)生不跟早自習(xí)，減少中午休息時(shí)間，增加學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們在課外活動玩耍，同時(shí)減少家庭作業(yè)量，一般為背書或有少量的書面作業(yè)，不超過15分鐘。作業(yè)改革后，學(xué)生很高興，對我提出了許多改進(jìn)的建議，更符合學(xué)生的作息時(shí)間，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)了，每天早自習(xí)，學(xué)生很自覺地背書，上課也能注意聽課了，中午休息時(shí)間，他們吃完午飯后，做作業(yè)、復(fù)習(xí)課文，課外活動才參與乒乓球等體育活動，針對這些表現(xiàn)，我在班會上及時(shí)地給予表揚(yáng)，并對個(gè)別同學(xué)進(jìn)一步要求，上自習(xí)后，可以看書、寫字，他們也照做了。做了以上工作后，我針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，各個(gè)突破，分別讓他們來到我的房間，我沒有講什么大道理，只是讓他看看自己熟悉的人，讓他們自己做對比，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是能改變一個(gè)人的命運(yùn)的。只有他們在思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，才能改變“只要不是文盲能出門打工就行”的思想。在實(shí)際操作中，我隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的狀況，并對他們遇到的困難進(jìn)行幫助，有進(jìn)步的地方，在全班表揚(yáng)；不足的，私下交談，保護(hù)他們的自尊心，以免激起逆反心理。就這樣，經(jīng)過一學(xué)年的努力，全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的變化。都能自覺地學(xué)習(xí)，有時(shí)我出差，班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都和平常一樣，布置的作業(yè)按時(shí)完成，背書的積極性很高，上完的課，大部分學(xué)生第二天就能背誦。他們的成績也有了質(zhì)的飛躍，小升初的成績也名列前茅。畢業(yè)后的學(xué)生，經(jīng)常來找我交流球技，或?qū)懶艈柡?。總之，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，對教師的教學(xué)工作有很大的幫助，能起到事半功倍的效果，也能減少許多不必要的麻煩。中職學(xué)生是一批在傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式下被“淘汰”的群體，他們中的大部分人痛恨考試，有的甚至犯了“考試綜合征”。中職學(xué)校是他們暫時(shí)的“避難所”，很多學(xué)生抱著混混日子的態(tài)度讀中專，由于他們恨透了考試，因此每次數(shù)學(xué)考試成績公布出來時(shí)，成績個(gè)位數(shù)，甚至零分的不在少數(shù)，難道這些學(xué)生真的只能得零分嗎？難道就不能從其他方面給他們一個(gè)較全面的評價(jià)嗎？面對這樣的成績，學(xué)生可能會麻木，但他的內(nèi)心難道真的不希望看到一個(gè)“好看”的成績嗎？一、傳統(tǒng)評價(jià)的弊端由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個(gè)富有個(gè)性的過程，特別是中職學(xué)生，更具有個(gè)性。傳統(tǒng)的評價(jià)只注重在課程實(shí)施之后對課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察的總結(jié)性評價(jià)，具有事后檢查的性質(zhì)，其優(yōu)點(diǎn)在于簡便易行。但對課程的實(shí)施過程中和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題卻無能為力，不能全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，不能及時(shí)、有針對性地提出改進(jìn)的意見，而且只看最終結(jié)果，不問這個(gè)結(jié)果是如何形成的，因此在評價(jià)效果上存在局限性。主要表現(xiàn)在：①評價(jià)功能單純，過于強(qiáng)調(diào)選拔功能，忽視學(xué)生全面發(fā)展的需要；②評價(jià)主體單向，忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，學(xué)生經(jīng)常處于被動地位；③評價(jià)指標(biāo)單一，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；④評價(jià)方式單調(diào)，過于注重書面評價(jià)，忽視其他評價(jià)方式的運(yùn)用。而學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力，積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀等都是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，傳統(tǒng)的評價(jià)方式很難反映出學(xué)生這些方面的變化。二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程性評價(jià)的必要性和可行性中職數(shù)學(xué)新教材對于每一節(jié)課都設(shè)計(jì)了探究、思考交流、問題解決等環(huán)節(jié)，對于大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績較差的中職生來說，他們對學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注度不同、興趣度不同、思維水平不同，傳統(tǒng)的評價(jià)方式很難反映出學(xué)生在這些方面的變化，不利于提高中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。正是基于這些，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)將評價(jià)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，又要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。對于沒有考試壓力的中職生而言，這樣的評價(jià)機(jī)制是完全可行的。評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，突出評價(jià)的發(fā)展功能是學(xué)生評價(jià)改革的核心，它集中體現(xiàn)了課改基本理念，即“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此，評價(jià)實(shí)施過程中要關(guān)注人和人的發(fā)展，體現(xiàn)出尊愛與關(guān)懷，激發(fā)被評價(jià)者的主體精神。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的教育功能。這就要求我們應(yīng)更新評價(jià)觀念，建立以“發(fā)展功能”為核心的新的評價(jià)體系，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程性評價(jià)的策略與功能1.概念界定“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價(jià)”是指有計(jì)劃、有目的地收集有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識掌握程度、使用數(shù)學(xué)的能力和對數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的證據(jù)，并根據(jù)這些證據(jù)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況作出評價(jià)，并提出建議。2.理論基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價(jià)體現(xiàn)了建構(gòu)主義教育理論的思想。它認(rèn)為課程實(shí)施是學(xué)生通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機(jī)制積極主動地建構(gòu)知識的過程，這種建構(gòu)是學(xué)生在自身的經(jīng)驗(yàn)、信息和背景知識的基礎(chǔ)上，通過與他人相互作用而實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)過程不僅是師生互動，而且是師生之間、學(xué)生之間的多邊互動，由此，在評價(jià)過程中應(yīng)該把學(xué)生作為評價(jià)主體。學(xué)生不應(yīng)是一系列評價(jià)的消極應(yīng)付者，而應(yīng)是評價(jià)的主動參與者，讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生成為自律學(xué)習(xí)者，使其在自我評價(jià)與他人評價(jià)的共同作用下前進(jìn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價(jià)體現(xiàn)了以人為本的教育理念，它強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異，主張開放、重視平等，推崇創(chuàng)造、否定中心和等級。尊重個(gè)性，承認(rèn)并注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異，注意學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，每個(gè)學(xué)習(xí)者都是獨(dú)一無二的個(gè)體，不能用絕對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有空間。在評價(jià)主體、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法等方面都要體現(xiàn)多元的特點(diǎn)，突出過程，強(qiáng)調(diào)收集日常資料的重要性，評價(jià)不僅是對現(xiàn)時(shí)狀況的價(jià)值判斷，更應(yīng)該是開展下一步學(xué)習(xí)活動的起點(diǎn)。其功能在于促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。3.策略與方法根據(jù)2012年開始使用的中等職業(yè)學(xué)校新教材，編寫者在每一小節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，都分了“探究”“想一想”“思考交流”“問題解決”幾個(gè)環(huán)節(jié)，可以看出這些內(nèi)容需要老師與學(xué)生的大量互動才能達(dá)到新教材編寫者所期望的效果，而課堂上的互動若沒有有效的評價(jià)激勵方法，則大部分學(xué)生是不會配合的。可以說新教材每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都是許多專家們精心設(shè)計(jì)的，而老師們真正按著這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的少之甚少。其實(shí)還是相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制不到位。筆者在一輪的新教材教學(xué)過程中，通過附錄表格（中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)表）的評價(jià)方法，堅(jiān)持進(jìn)行過程性評價(jià)，并且將評價(jià)結(jié)果計(jì)入學(xué)生的總評分，適當(dāng)降低了最終試卷考核分?jǐn)?shù)在總評分?jǐn)?shù)中的比例。4.功能試行下來感覺這樣的評價(jià)可以使師、生達(dá)到“雙贏”。①整個(gè)課堂不再會有完全置身事外的學(xué)生，減輕了教師課堂紀(jì)律管理負(fù)擔(dān)。②學(xué)生參與課堂互動的積極性有了很大提高，使得教師不再是唱獨(dú)角戲的主角。③學(xué)生情感與態(tài)度在課堂上有了一定的體現(xiàn)，輕松實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)教育。④學(xué)生數(shù)學(xué)思維與發(fā)展水平在慢慢得到提高，一定程度上激勵教師做好更充分的教學(xué)準(zhǔn)備?？傊?，一輪新教材的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足以完善這樣的教學(xué)評價(jià)方式，但可以肯定的是中職數(shù)學(xué)課堂絕對不能用單一的評價(jià)方式對學(xué)生做出草率評價(jià)。相信通過二輪教學(xué)的進(jìn)一步完善（方法、評價(jià)表等），這樣的教學(xué)評價(jià)方式可加以采用并推廣。名著四以《鋼鐵是怎樣煉成的》鋼是急得端成銦鐵是志樣煉成的和拉KaKsakaiglacb→名著必讀鋼鐵是怎煉成的綠成的鑄造自己的燦爛人生《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基第一部分1-31、保爾聽從