唐雎不辱使命人教版部編版九年級語文下冊授課老師：XXX第一課時學習目標1.學習有關《戰(zhàn)國策》的文學常識；掌握文中重點詞語。(難點)2.初步體會課文大意，理清故事情節(jié)(重點)新課導入周恩來答：因為中國人走的是上坡路，所以總是低頭攀登；而美國人正在走下坡路，所以兩眼望天?；粮駟枺簽槭裁粗袊俗呗房傁矚g低著頭，而美國人走路總是抬著頭？周恩來答：共有十八元八角八分。西方記者問：你們國庫里到底有多少人民幣？新課導入姚云竹：不愿為敵，但做稱職敵人基辛格曾問：中國要做美國的敵人？

姚云竹霸氣答道“是美國要與中國為敵。中國并不愿為敵，中國愛好和平，但也絕不示弱！如果真是這樣，中國愿意接受挑戰(zhàn)，做稱職的敵人。”作者介紹

劉向（約前77年—前6年），西漢經學家、目錄學家、文學家。本名更生，字子政，沛縣（今屬江蘇）人，楚元王（劉交）四世孫。曾因反對宦官弘恭、石顯而下獄，被貶為庶人。漢成帝即位后，得進用，任光祿大夫，改名為“向”。背景介紹

秦始皇二十二年（前225年），秦國滅掉魏國之后，想以“易地”之名占領安陵國。安陵是附屬于魏國的一個小國，安陵君原是魏襄王的弟弟。當時，靠近秦國的韓國、魏國相繼滅亡，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃。安陵在魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦王就想用欺騙的手段輕取安陵。在這種情況下安陵君派唐雎出使秦國，與虎狼之秦作針鋒相對的堅決斗爭。這篇文章就是這次斗爭的實錄。文體知識

《戰(zhàn)國策》是一部國別體史學著作，又稱《國策》。共33篇，分國編次，主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略，反映了戰(zhàn)國時期的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。它敘事長于鋪陳，多渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言來說明抽象的道理，富有文學色彩。它對后代的散文創(chuàng)作有很大影響。文體知識

傳統史書體例，主要有以下幾種：(1)編年體：以時間為中心，按年、月、日編排史實。如《春秋》《左傳》。(2)紀傳體：主要以人物傳記為中心，敘述當時的史實。“紀”是帝王本紀，列在全書的前面，“傳”是其他人物的列傳。創(chuàng)始于漢代司馬遷的《史記》，中國古代的“二十四史”都是紀傳體。(3)紀事本末體：以重要事件為綱，自始至終有系統地把它記載下來。創(chuàng)始于南宋袁樞的《通鑒紀事本末》。文體知識(4)國別體：以國家(諸侯國)為單位分別記敘歷史，如《國語》《戰(zhàn)國策》。(5)通史：連貫敘述各個時代史實的史書。如《史記》《中國通史》(區(qū)別于“斷代史”)。(6)斷代史：記述某一個朝代或某一個歷史階段史實的史書。如《漢書》《宋史》等(區(qū)別于“通史”)。由于劃分標準不同，同一史書可能同時屬于多個史書體例。如《史記》屬于紀傳體、通史；《三國志》屬于紀傳體、國別體、斷代史。詞語積累唐睢（）怫然（）徒跣（）搶地（

）休祲（

）縞素（

）韓傀（

）色撓（

）jūfúxiǎnqiāngjìngǎoguīnáo課文精講朗讀節(jié)奏：

秦王/使人謂安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其許寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于/先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君/因使唐雎/使于秦。秦王/謂唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不聽寡人，何也？且/秦/滅韓亡魏，而君以五十里之地/存者，以君為長者，故/不錯意也。今/吾/以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王而守之，雖/千里/不敢易也，豈直/五百里哉？”課文精講秦王/怫然怒，謂唐雎曰：“公/亦嘗聞/天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣/未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸?嘗聞/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以頭/搶地爾?！碧砌略唬骸按?庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/專諸之刺/王僚也，彗星襲月；聶政之刺/韓傀也，白虹貫日；要離之刺/慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲/降于天，與臣/而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日/是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪/而謝之/曰：“先生坐！何至于此！寡人/諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以/有先生也?！闭n文精講

唐雎不辱使命

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”也作唐且，人名，安陵國的臣子。命令，派遣。安陵國的國君。安陵是一個小國，在今河南鄢陵西北，原是魏國的附屬國。魏襄王封其弟為安陵君。完成了出使的任務。辱，辱沒、辜負。指嬴政，即后來的秦始皇。課文精講譯文：秦王派人對安陵君說：“我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應我！”

唐雎不辱使命

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”課文精講安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。交換同“悅”，高興、愉快。

施予恩惠譯文：安陵君說：“大王施予恩惠，用大片的土地交換小的土地，很好；雖然如此，（但我）從先王那里接受了封地，愿意始終守護它，不敢（隨便）交換！”秦王不高興。安陵君因此派遣唐雎出使到秦國。

雖然如此。出使。介詞，至，到達。課文精講秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”秦滅韓國的時間是秦王嬴政十七年（前230年），滅魏國的時間是秦王嬴政二十二年（前225年）。的，助詞。

在意。錯，同“措”。課文精講譯文：秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，為什么呢？況且秦國滅亡韓國和魏國，而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不在意?，F在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領土，但是他違背我（的意愿），是輕視我嗎？”課文精講唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”不是這樣的。若，如同，像。是，代詞，這樣，指秦王說的情況。哪里只是。譯文：唐雎回答說：“不，不是這樣的。安陵君從先王那里接受了封地而守護它，即使（是）方圓千里的土地（也）不敢交換，哪里只是用五百里的土地（交換）呢？”課文精講

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”憤怒的樣子。平民。對人的敬稱。摘下帽子，光著腳。徒，裸露。跣，赤腳。副詞，曾經。橫尸在地。

碰，撞。課文精講譯文：秦王憤怒了，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說：“我不曾聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒，橫尸在地（的人有）百萬，血流千里?！碧砌抡f：“大王曾聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，也不過是摘下帽子光著腳，用頭撞地罷了?！闭n文精講唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。平庸、才能低下的人。這里指有膽識有才能的人。同“蒼”，灰白色。譯文：唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有膽識有才能的人發(fā)怒。（從前，）專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，白色的長虹穿日而過；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。課文精講典故軼事專諸之刺王僚也，彗星襲月：專諸刺殺吳王僚時，彗星的尾巴掃過月亮。專諸，春秋時吳國人。公子光(即后來的吳王闔閭)想殺僚自立，假意宴請，讓專諸借獻魚之機刺殺了僚?！板缧且u月”和下文的“白虹貫日”“倉鷹擊于殿上”等自然現象，古人認為是發(fā)生災變的征兆。聶政之刺韓傀也，白虹貫日：聶政刺殺韓傀時，白色的長虹穿日而過。聶政，戰(zhàn)國時韓國人。韓傀是韓國的相。韓國大夫嚴仲子同韓傀有仇，請聶政去刺殺了韓傀。要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上：要離刺殺慶忌時，蒼鷹撲到宮殿上。慶忌是吳王僚的兒子，在僚被殺后，逃到衛(wèi)國，吳王闔閭派要離去把他殺了。課文精講此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹＜獌吹恼髡?。這里偏指兇兆。休，吉祥。祲，不祥。加上我，將變成四個人了。唐雎暗示秦王，自己將效法專諸、聶政、要離三人行刺。白色喪服。這里用作動詞，指穿白色喪服?？c、素，都是白色的絹。連詞，假如。拔。課文精講譯文：這三個人，都是平民中有膽識有才能的人，心里的憤怒沒發(fā)作出來，上天就降示征兆，（現在，專諸、聶政、要離）加上我，將變成四個人了。假如有膽識有才能的人一定要發(fā)怒，（那么就）橫尸兩人，血流五步遠，全國人民都要穿白色喪服，今天就是這樣。（于是）拔出寶劍站起來。課文精講

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！泵媛赌懬又?。只，僅僅。明白，懂得。憑借直身跪著，向唐雎道歉。長跪則是把腰挺直，以表示敬意。謝，道歉。課文精講譯文：秦王面露膽怯之色，直身跪著，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生啊！”課文精講字詞句式·古今異義休祲降于天

長跪而謝

易安陵

古義：吉祥今義：休息古義：道歉今義：感謝古義：交換今義：容易使于秦古義：出使，任務今義：重大的責任課文精講雖然非若是也古義：即使這樣

今義：轉折連詞古義：這樣今義：表示判斷挺劍而起

古義：拔出今義：硬而直

大王加惠

豈直五百里古義：施予

今義：增加古義：只是今義：成直線的（跟“曲”相對）字詞句式·古今異義秦王怫然怒（

）懷怒未發(fā)（

）秦王不說（

）請說之（

）課文精講字詞句式·一詞多義秦王使人謂安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（

）使說怒動詞，命令，派遣動詞，出使名詞，高興動詞，解釋動詞，發(fā)怒，生氣名詞，憤怒，怒氣課文精講徒夫免冠徒跣(

)動詞，裸露徒以有先生也(

)副詞，只是此庸夫之怒也()名詞，成年男子的統稱夫專諸之刺王僚(

)語氣詞，用于句首，以提示下文或表示對某事進行判斷課文精講以大易?。?/p>

）徒以有先生也（

）以君為長者（

）而君以五十里之地存者（

）介詞，拿，用介詞，因為介詞，把介詞，憑借以安陵君因使唐雎使于秦（

）受地于先王（

）請廣于君（

）于介詞，至，到達介詞，從介詞，給課文精講字詞句式·通假字（1）以君為長者，故不錯意也。（2）倉鷹擊于殿上。錯同“措”，置。倉同“蒼”課文精講字詞句式·詞類活用公亦嘗聞天子之怒乎？(形容詞活用為動詞，這里指發(fā)怒。)天下縞素。(名詞用作動詞，穿喪服。)請廣于君（形容詞用作動詞，擴大，擴充。)輕寡人與（形容詞用作動詞，輕視，看不起）且秦滅韓亡魏（動詞的使動用法，使……滅亡）課文精講字詞句式·文言句式此三子者，皆布衣之士也。(“皆……”表判斷)安陵君受地于先王而守之。

非若是也（“……也”表判斷）判斷句判斷句省略句挺劍而起（省略主語“唐雎”）倒裝句課堂練習1．對下列句子中畫線字的解釋不正確的項是（）A．愿終守之，弗敢易

易：交換B．懷怒未發(fā)，休