邱少云黃繼光狼牙山五壯士6聽課文朗讀，疏通生字詞。思考：

課文題目為什么叫“狼牙山五壯士”而不叫“狼牙山五戰(zhàn)士”？五壯士指哪幾個(gè)人？戰(zhàn)士：士兵壯士：意氣豪壯而勇敢的人，勇士的意思。五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義

胡德林胡福才整體感知課文寫的是什么內(nèi)容？本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，把敵人引上狼牙山，頑強(qiáng)殲敵，最后英勇跳崖的故事。我會(huì)讀崎嶇嘰里呱啦嗖的一聲

日寇副班長手榴彈

掄圈全神貫注棋盤陀懸崖絕壁

沸騰山澗冰雹屹立喜悅

堅(jiān)強(qiáng)不屈崎嶇嘰里呱啦嗖的一聲

日寇副班長手榴彈

掄圈全神貫注棋盤陀懸崖絕壁

沸騰山澗冰雹

屹立喜悅

堅(jiān)強(qiáng)不屈qíqūɡuāsōu_______繃緊_______繃著臉繃bēnɡběnɡ運(yùn)用：父親繃（běnɡ）著臉，神情嚴(yán)肅地看著我的作業(yè)，我的心不由得繃（bēnɡ）緊了?？芨绷駨椢視?huì)寫懸澗雹沸掄屹貫棋屈悅上下結(jié)構(gòu)：寇、貫、懸、雹副、榴、彈、掄、棋、沸、澗、屹、悅左右結(jié)構(gòu)：屈半包圍結(jié)構(gòu)：全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。形容處于有利的地位或傲視他人。仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。形容縱橫雜亂。A.橫七豎八B.全神貫注C.居高臨下D.昂首挺胸ABCD詞語解釋依托______沉著______掩護(hù)______斬釘截鐵_________依靠鎮(zhèn)定保護(hù)毫不猶豫沉著______掩護(hù)______崎嶇______斬釘截鐵________驚慌暴露平坦猶豫不決小組合作自由讀課文，思考：1.課文可以分為幾個(gè)部分，用小標(biāo)題的形式概括各部分的大意。2.課文是按照什么順序來行文的？課文解讀接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖狼牙山五壯士（第1自然段）（第2自然段）（第3自然段）（4、5自然段）（6—9自然段）事情發(fā)展順序仔細(xì)閱讀課文，找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞語，從這些詞語中你體會(huì)到什么？班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫從這些詞語中你體會(huì)到什么？我們從中能感受到戰(zhàn)士們消滅敵人的決心和對(duì)侵略者的無比仇恨。默讀“引上絕路”部分，思考：

1.擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？一條向著主力轉(zhuǎn)移的方向，可以追上連隊(duì)；一條通向狼牙山頂峰，那兒三面都是懸崖絕壁。他們?yōu)榱烁玫乇ＷC群眾和連隊(duì)主力的安全，把敵人引上絕路，選擇了第二條道路。

2.班長在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度？從哪個(gè)詞可以看出？走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。斬釘截鐵走形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。這個(gè)詞突出了班長的堅(jiān)毅果敢。體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)決，表現(xiàn)了他崇高的自我犧牲的精神。

3.戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？說明戰(zhàn)士們和班長的想法一致，表現(xiàn)了壯士們崇高的自我犧牲精神。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。熱血沸騰緊跟他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”大聲朗讀“頂峰殲敵”部分。搶前一步奪過猛地舉起砸關(guān)于班長馬寶玉的一系列動(dòng)作描寫，這些描寫寫出了五位戰(zhàn)士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。把石頭比作“雹子”，說明石頭砸下時(shí)非常密集、迅猛、有力。石頭像雹子像頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。揭示了五壯士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的力量源泉，充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨

班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。自由讀“英勇跳崖”部分。思考：從上面的一段話中你能感受到什么？面對(duì)絕境，面對(duì)即將到來的死亡，戰(zhàn)士們絲毫沒有猶豫。他們態(tài)度從容，腳步堅(jiān)定，大義凜然，好像不是走向死亡，而是又投身于一場新的戰(zhàn)斗。“說、砸、走、跳、昂首挺胸”等詞語準(zhǔn)確生動(dòng)地描摹了五壯士跳崖時(shí)的無畏?！按虻谷毡镜蹏髁x！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！“這聲音”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)聲，充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠。贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。再讀課文，想一想課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫的？為什么要這樣寫？第二次是作為重點(diǎn)來寫的，這樣寫更能突出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、視死如歸的大無畏英雄氣概，表現(xiàn)了他們的頑強(qiáng)斗爭精神。狼牙山五壯士接受任務(wù)（略）誘敵上山（詳）引上絕路（略）頂峰殲敵（詳）英勇頑強(qiáng)、不畏犧牲、忠于黨和人民英勇跳崖（詳）結(jié)構(gòu)梳理捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤病栋遵R篇》人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青?！懹巍兑共此濉逢P(guān)于報(bào)國的詩句拓展延伸隨堂練習(xí)仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。（）形容縱橫雜亂。（）形容注意力高度集中。（）形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（）昂首挺胸橫七豎八全神貫注斬釘截鐵一、根據(jù)意思寫詞語。二、閱讀課文片段，完成練習(xí)。為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山……橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。1.五壯士為什么要把敵人引上狼牙山？_________________________________________________________________________________________________________不能讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，迫不得已只好走上絕路，同時(shí)也把敵人引上了絕路。2.從_________可以看出敵人傷亡慘重。橫七豎八課后習(xí)題參考答案朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵講故事時(shí)按照事情發(fā)展的順序來講述即可。朗讀指導(dǎo)：本文以頌揚(yáng)的語氣為主，語調(diào)激昂、悲壯，對(duì)描述五壯士的動(dòng)作與神態(tài)的關(guān)鍵詞語，如“沉著地”“狠狠地打”“大吼一聲”“猛地”等要重讀。朗讀示例：這是/英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音/驚天動(dòng)地，氣壯山河！···············讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學(xué)交流。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！ぁぁぁぁぁぁぁぁに麆傄獢Q開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”···········參考答案：“斬釘截鐵”形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫，這個(gè)詞突出了班長的堅(jiān)毅果敢。“熱血沸騰”是對(duì)壯士們內(nèi)心狀態(tài)的描寫，說明他們與班長的想法一致。這兩個(gè)詞語包含著五位壯士高昂的斗志和對(duì)人民深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲精神。第二句話是關(guān)于班長馬寶玉的一系列動(dòng)作描寫，這些描寫寫出了五位戰(zhàn)士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。參考答案：本段中對(duì)人物群體的描寫是第一、二句。這個(gè)場面描寫突出了五位戰(zhàn)士既英勇，又善戰(zhàn)，他們用智慧和勇敢在戰(zhàn)斗。對(duì)每位戰(zhàn)士的描寫是本段中的第三至六句，分別描寫了班長馬寶玉、副班長葛振林以及戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。通過對(duì)五位戰(zhàn)士的動(dòng)作、神態(tài)描寫，我們可以體會(huì)到五位戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨和一心拖住敵人、消滅敵人的決心。這樣有點(diǎn)有面的描述生動(dòng)地刻畫了五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的場面，使得他們的英雄事跡真實(shí)可信。查閱資料，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期其他感人的英雄事跡，和同學(xué)們交流。課后作業(yè)有感情