從小班化出發(fā)創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)策略>摘要：本文闡述了在小班化教學(xué)環(huán)境下，如何創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)策略，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面展開討論，并提出一些具體可行的教學(xué)策略。

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教育在探索中不斷前進，研究新的教育模式與教育技術(shù)手段，勇于創(chuàng)新，是小學(xué)語文教育面臨的一項重要任務(wù)。面對當(dāng)今教育的新趨勢，如何從小班出發(fā)創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)策略，這是每一位語文教師都需要考慮的問題。

一、教學(xué)目標

教學(xué)目標是教育活動中最基本的要素之一。從小班化環(huán)境出發(fā)，教學(xué)目標的制定應(yīng)該體現(xiàn)個性化、情感性以及探究性的要求，使學(xué)生能夠從課堂中感受到自己的進步，增強學(xué)習(xí)的信心和興趣。

1、提高學(xué)生的閱讀理解能力

語文教育一直是小學(xué)教育的核心之一。提高學(xué)生的閱讀理解能力，應(yīng)該成為小學(xué)語文教育的一項重要任務(wù)。如何提高學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？這就需要教師采取措施，利用多種教育教學(xué)手段，廣泛開展閱讀教育活動，使學(xué)生能夠在解決問題和求知的過程中，提高閱讀理解能力。

2、增強學(xué)生的語言表達能力

提高學(xué)生的語言表達能力，需要在課堂上制定細致的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，加強實踐性的語文教育，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語文寫作能力。與此同時，還要配以豐富多彩的語文教學(xué)活動，充分發(fā)揮小組合作的積極作用，設(shè)計富有趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容

在編寫教學(xué)大綱時，教育學(xué)家提出了一句話：“教育必須圍繞教學(xué)內(nèi)容展開”。教學(xué)內(nèi)容是指在學(xué)習(xí)過程中所涉及的知識、技能以及能力。漏掉教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)行動就顯得空洞無物，流于形式，成為極具意義的陳述教育。

1、多元素素材打造文化性課程

小班化的語文教育中，教師應(yīng)該借助多種元素，如文化、歷史、科學(xué)、藝術(shù)等，來對教學(xué)內(nèi)容進行擴充、補充，打造出更加豐富、多樣的文化性課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解不同的文化背景，開闊思路，寬廣眼界，增強文化自信心。

2、開展多元化的閱讀教育活動

開展多元化的閱讀教育活動，是小班化的語文教育重要的教學(xué)內(nèi)容之一。如閱讀教育課、課外閱讀活動為主的課程體系，開展各類閱讀推薦、閱讀分享、閱讀評比等教育活動，借助多種元素，從社會、生活、自然等方面，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受生活的多彩，增強讀書的興趣。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法是語文教學(xué)中最核心的因素之一。它是教師在實施教育教學(xué)活動時所采用的方法和策略，能夠直接影響到教學(xué)效果。對于小班化的語文教育而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進是非常重要和必要的。

1、情景教學(xué)

情景教學(xué)是指把所教授的內(nèi)容和情境聯(lián)系在一起，使學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識的教學(xué)方法。情景教學(xué)有助于人們更好地掌握新知識，使教育教學(xué)更加有生動性、通俗易懂。

2、多媒體教育

隨著科技發(fā)展，教育技術(shù)的不斷更新，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前時代語文教育難以替代的一種教育模式。多媒體教學(xué)可以采用聲音、圖像等多種元素來提高課堂的生動性和吸引力，可以更好地體現(xiàn)語文教育的多樣性、生動性和深度性。

3、小組合作學(xué)習(xí)

小班化的語文教育環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)是一種十分重要的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生充分發(fā)揮主體思想意識，注重團隊協(xié)作與互助學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)交流，多方位地互通信息，不僅加深了對知識的理解，而且極大地增強了學(xué)生的語言表達能力和語文寫作能力。

四、教學(xué)評估

教學(xué)評估是教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，是檢驗教育教學(xué)工作的有效性，全面了解教學(xué)效果的過程。教學(xué)評估應(yīng)該體現(xiàn)小班化語文教育的特點，即可持續(xù)性、探索性、安全性和開放性。教師應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進行評估，全面動態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新教學(xué)策略，為教學(xué)效果的提高提供有力保障。

結(jié)語

早期的小學(xué)教育往往缺乏理論的指導(dǎo)和教育的科學(xué)性，引導(dǎo)著許多教育者開始探索、創(chuàng)新。從小班化出發(fā)，創(chuàng)新小學(xué)語文課堂