主題活動案例名稱：神奇的工具（大班）一、主題活動由來：

大班幼兒的奇怪???心和動手力量增加了，對日常生活中常見的一些工具產(chǎn)生了奇怪???和探究欲望，一天，思思帶來了一個手動榨汁機，引起了孩子們的奇怪???和關(guān)注，大家圍繞榨汁機綻開了爭論老師見狀，引導孩子們想一想在自己家里都見過哪些工具，它們的名稱和用途是什么？工具給我們的生活和學習帶來了哪些便利？

二、主題活動目標：

1、圍繞日常生活中常見的工具開展系列活動。

2、熟悉常見的工具，知道它們的名稱及用途，并會分類。

3、學會正確使用工具的方法并體驗它給人們生活帶來的便利。

4、通過活動培育和提高幼兒生活力量、自理力量和解決問題的力量。

三、主題活動網(wǎng)絡圖

四、主題活動過程

活動一：集體教學—好玩的榨汁機

【活動目標】：

1、通過對手動、電動榨汁機的熟悉與使用，了解正確使用榨汁機的方法。

2、引導幼兒通過實際操作工具，初步理解手動和電動工具的區(qū)分，并正確把握平安使用工具的方法。

3、體驗自己動手使用工具的歡樂。

【活動預備】手動、電動榨汁機，記錄單、筆

【活動重難點】

重點：體驗手動榨汁和電動榨汁機的區(qū)分

難點：能夠用語言表述兩種榨汁機榨汁的效果和緣由。

【活動過程】

思思和楠楠從家中分別帶來了手動榨汁機和電動榨汁機，孩子們都和奇怪???，老師請她們分別介紹自己的工具的用途和操作方法。孩子們興致勃勃地提議：讓兩種榨汁機比競賽，看誰榨出的果汁多？老師從廚房拿來了水果，和孩子們一起開頭探究試驗，經(jīng)過競賽發(fā)覺，手動榨汁機榨出的果汁量沒有電動的多，老師提出問題請幼兒思索：為什么電動榨汁機榨出的量比手動的多呢？孩子們你一言我一語地說：因為電的力氣比手的力氣大。老師又引導幼兒對榨過的水果進行比較觀看后發(fā)覺，手動榨汁機榨過的果肉里還能夠擠出水分，電動榨汁機榨國的果肉里基本沒有水分了，比較干。隨后，孩子們又提出了新的問題：蘋果和梨哪種水果榨出的果汁多？老師先請孩子們進行猜想，有的孩子認為蘋果水份多，有的孩子認為梨的水份多。究竟哪種水果的水分多？一起來試試吧！老師將幼兒分成兩組，先用手動榨汁，榨好后將果汁倒在有刻度的量杯里，請幼兒進行觀看，發(fā)覺梨的水份比蘋果多。這時又有小伴侶提出，可不行以讓電動榨汁機試一試，看看哪種水果榨出的果汁多。為了滿意不同孩子的需求，老師實行了確定和支持的做法。通過試驗孩子們發(fā)覺：手動榨汁機榨出的果汁少，剩下的果肉還有水份；電動榨汁機榨出的果汁多，剩下的果肉沒有水份；蘋果榨出的果汁少，梨榨出的果汁多。在老師的引導下，孩子們總結(jié)出，榨出果汁量的多少是由水果本身含有的水份多少打算的。手動榨汁機有些費勁，比較適合人少的時候制作果汁使用，電動榨汁機比較省時省力，更適合人多的時候使用。在活動結(jié)束時，老師將孩子們親自自制的果汁共享給孩子們品嘗，孩子們的特別快樂！

【老師思索】

幼兒在老師的引導、支持下，進行主動學習、主動探究，對自己感愛好的工具通過實際操作進行了熟悉與比較，對工具的使用有了更加直觀的感受，在過程中，老師并沒有直接將工具的使用方法告知幼兒，而是通過日常的生活閱歷，引導幼兒觀看、發(fā)覺并嘗試自己使用工具，在活動過程中，最大限度地滿意幼兒對工具探究的需求，提示幼兒在操作前進行猜想，確定他們的想法，鼓舞他們親自實踐，提示幼兒將試驗結(jié)果記錄下來，并提示幼兒留意平安。起到了《綱要》中提出的老師是幼兒活動的合、支持者和參加者的支架的作用。

活動二：家園活動

【活動目標】

1、利用家園共育培育幼兒學習平安地使用工具。

2、體驗工具給我們的生活帶來的便利。

3、嘗試運用生活中具有挑戰(zhàn)性的工具，激發(fā)幼兒的探究愛好。

【活動預備】針、線、錘子、釘子、剪刀、改錐、扳手、螺絲螺母等。

【活動過程】

在幼兒對常見的廚具熟悉和初步把握使用方法的基礎(chǔ)上，我們還開展了家園活動，請廣闊的家長伴侶們參加進來，與孩子們一起進行活動。1.針線的使用，我們先從網(wǎng)上買來了適合孩子們用的塑料針和布織布，在區(qū)域活動中從穿針引線開頭，學會使用塑料針縫制小書包、小手袋等，既美麗又美觀，在日常生活中，我們還請家長伴侶指導孩子們學習使用縫衣針，事先告知家長培育孩子使用這些工具是為了熬煉孩子的手眼協(xié)調(diào)和小肌肉的力氣，對今后入學校后很有關(guān)心，家長們聽了紛紛表示贊同與支持。在家長半日開放活動中，我們還邀請家長參加到活動中來，指導孩子們正確使用縫衣針，既熬煉了孩子們的手眼協(xié)調(diào)力量，還熬煉了小肌肉的進展，許多男孩子也紛紛參加進來，為自己縫制沙包、學習釘扣子等。在家長們一對一的指導下，孩子們用針的技能提高很快，全班幼兒無論男孩、女孩基本上都能獨立完成簡潔的縫制活動。我們還請孩子們從家里收集了大量的廢舊布塊兒、襪子等，為家長們供應了可參考的圖書，家長們帶著孩子們完成了大量的縫制作品，老師、家長和孩子們商討后開了一個小超市，給每件作品定好價格，進行銷售活動，因為是孩子們和家長親自參加制作的，活動起來孩子們興致很高！通過小超市的活動，還培育了孩子們的社會性進展，鞏固了他們對人民幣的熟悉，積累了社會閱歷。2.錘子的使用對于男孩子們來說是特別有誘惑力的。在家中，一般都是爸爸使用這些工具，為了滿意孩子們對錘子的用途的奇怪???心，也為了讓他們把握正確的使用方法，我們給孩子們供應了薄木板、釘子等，讓他們在“叮叮當當”滿意給爸爸當小幫手的愿望。孩子們從家中帶來了各式各樣的錘子，有木柄圓頭錘、羊角錘、鉗工錘、木工錘等等。家長們也將這些錘子的主要用途與使用方法介紹給孩子們。老師在園里供應機會讓孩子們將自己的錘子介紹給小伴侶們，并和孩子們一起分析錘子的機構(gòu)、探究錘子的用法等。在半日開放活動中，孩子們用自己手中的錘子，仔細地將釘子與木板結(jié)合到一起，勝利的喜悅在孩子們臉上洋溢，贊美的目光在家長們臉上駐足，鼓舞與信任的神情在老師們臉上綻放。

【老師思索】

通過家園協(xié)作開展對工具的熟悉和使用系列活動中，最大程度地調(diào)動了家長的參加度，更加激發(fā)了幼兒主動學習的品質(zhì)與樂觀探究工具的學習愛好，在家長們的樂觀參加討論指導下，孩子們更加主動、更加自信，對工具的使用方法把握得更加嫻熟，開展活動近兩個月，孩子們的愛好依舊不減，不斷從家中帶來新的工具與小伴侶們共享，家長們?nèi)χС謪f(xié)作，對老師的工作特別支持，家園形成合力，共同攜手關(guān)心、陪伴、引導幼兒通過對工具的熟悉增進了親子關(guān)系、老師在過程中也得到了學習和提高，我們與孩子共同學習、共同進步、共同成長。

活動二：區(qū)域活動

【材料供應】手工縫制DIY針線、布織布、面團、搟面棍、壓蒜器、榨汁機、煮蛋器、分蛋器、釘子、錘子、鉗子、螺絲、螺母、尺子、鉛筆等

【活動過程】

在區(qū)域活動中，我們也開展了豐富多彩的工具大集合活動，每天吃過早飯，孩子們就會選擇自己喜愛的區(qū)域，利用各種工具開頭了自己的“工作”，喜愛縫制的到手工縫制組，喜愛面點的到面食組，喜愛測量的到測量組進行丈量，愛好手工制作的小伴侶則來到手工制作組……，在活動過程中，孩子們不僅學會了使用各種工具，而且，還學會了如何與同伴交往、共享自己的體驗，遇到困難也會開動腦筋想方法了，不再只求助于老師、家長。一學期下來，孩子們對各種小工具的使用方法已經(jīng)基本把握，家長們紛紛說：這個活動太有意義了！有的家長說：我家的“小懶蟲”不見了，現(xiàn)在干什么都要自己動手、動腦想方法，使用工具。有的家長說：孩子現(xiàn)在對于自己把握了這些工具的使用方法特殊有信念，有的時候我還沒想到真?zhèn)儼?，他（她）立刻就想到可以用什么工具解決問題，真是太好了！

【老師思索】

通過區(qū)域活動的開展，孩子們最大程度地選擇自己喜愛的嬉戲進行活動，老師只是為孩子供應了這樣的一個環(huán)境與氛圍，并在他們需要關(guān)心時適時地進行引導與關(guān)心，并不全權(quán)替代，而是供應物質(zhì)和精神上的支持，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，在他們遇到困難進行不下去時，適時地消失在他們身邊，用鼓舞信任的語言或動作支持他們

五、主題活動反思

《綱要》中指出，環(huán)境是重要的駕馭資源，用通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒進展，老師的態(tài)度和管理方式應有助于形成平安、溫馨的心理環(huán)境，在幼兒活動中成為幼兒學習的支持者、合、引導者。由于主題貨多功能探究沒有固定的活動模式，而是在幼兒探究過程中不斷深化進行的，鼠疫老師的訓練理念、在活動中的角色定位對活動的效果起到至關(guān)重要的作用。1.心理引導

主題探究活動對于幼兒來說具有挑戰(zhàn)性，有很多未知的內(nèi)容等待幼兒去探究。在活動中，因?qū)ぞ呤褂貌粙故?，難免會消失一些小失誤，造成小傷口，老師要提前做好平安教授與的心理引導，以及消失問題應當如何處理的平安常識，做到防患于未然。比如，幼兒用針時不當心扎了一下，流血了，在沒有做心理引導前幼兒會很慌亂，有的還會大聲尖叫或哭泣，可是現(xiàn)在幼兒遇到問題都能從容處理，他們會在老師的關(guān)心下用消毒棉簽蘸碘伏給自己的傷口消毒，再也沒有慌張和可怕，有的是一份從容和淡定，自我處理問題的力量得到了提升。家長也不會對孩子的小傷口表現(xiàn)出過分在意。

2.改善條件

在“奇妙的工具”主題活動中，有的女孩子從家?guī)砹嗣箩槪牒屯閭円黄鸸蚕砭幙椕碌幕顒?，活動前，老師發(fā)覺孩子們帶來的毛衣針太長，影響孩子使用且擔心全，于是就親自動手制作適合幼兒用的毛衣針，活動效果也明顯好轉(zhuǎn)，幼兒看到自己編制的作品，發(fā)自內(nèi)心地感到歡樂！

主題活動“奇妙的工具”的開展，遵循《綱要》和《指南》精神，從幼兒愛好動身，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境，有效地促進幼兒的進展，從主題活動對于幼兒進展的價值、主題活動過程中的幼兒進展、老師訓練策略等方面進行反思，提出老師的見解。

六、指導老師對本案例的評析意見

在大班老師開展的“奇妙的工具”主題探究活動中，老師們用自己的行動踐行著老師的職責，充分發(fā)揮著支持者、合、引導者的作用。使活動開展得成效顯著。同時，貼近幼兒生活的主題探究系列活動