廬山的云霧千姿百態(tài)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藦]山的云霧千姿百態(tài)廬山的云霧千姿百態(tài)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇松降母母镩_放以來，農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)代化嬗變不斷推進。農(nóng)村義務(wù)教育的社會現(xiàn)代化是國家教育體系中的重要組成部分，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的布局中具有關(guān)鍵地位和作用。一、農(nóng)村義務(wù)教育的重要性改革伊始，我國啟動普及九年義務(wù)制教育計劃，進入新世紀以來已基本普及九年義務(wù)制教育。九年義務(wù)教育是孩子受教育機會均等的重要保障，是拓寬每個家庭富裕的途徑，是發(fā)展社會現(xiàn)代化的重要載體。特別是在“后普及”階段，農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展由“能上學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。1、農(nóng)村義務(wù)教育是貫徹落實教育方針，落地素質(zhì)教育的重要舉措在上個世紀90年代末，黨和國家就作出《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。故而，從整體上提高基礎(chǔ)教育的辦學(xué)水準，辦好每一所學(xué)校，重視落后學(xué)校的建設(shè)。?x務(wù)教育秉持就近劃片入學(xué)，政府對基礎(chǔ)教育應(yīng)具體分析具體對待，盡快改建落后學(xué)校。與此同時加大投入力度，在師資、經(jīng)費等方面對落后薄弱學(xué)校大力支持。使之符合教育規(guī)定的要求和教育水準。本人所調(diào)查的該地區(qū)落后薄弱學(xué)校的改建已成為該地區(qū)推進素質(zhì)教育的瓶頸問題。中共中央、國務(wù)院已經(jīng)把這一問題提升到戰(zhàn)略高度，將落后地區(qū)薄弱學(xué)校資源整合作為一項重要的教育改革措施，并將其列為實施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。實現(xiàn)教育機會均等是當(dāng)今世界最具影響力的教育思潮之一，近年來，政府加大投入力度，積極促進教育普及，并取得巨大成就。但從現(xiàn)狀看，受教育權(quán)利不公平、教育機會不均等的問題，致使我國全民教育的進程曲折。這是義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，它的目標(biāo)是實現(xiàn)全民教育，提升公民的整體素質(zhì)。2、農(nóng)村義務(wù)教育是鞏固改革開放成果，提升社會現(xiàn)代化水平的一個可靠保證十八大以來，全面改革不斷深化，教育改革也隨之不斷深入，貫徹落實農(nóng)村義務(wù)教育工作取得顯著成效。但同時我們應(yīng)當(dāng)清楚認識到，我國義務(wù)教育普及雖成績巨大，但步履維艱。國務(wù)院召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議，找出解決農(nóng)村基礎(chǔ)義務(wù)教育的正確途徑，防止治標(biāo)不治本。但農(nóng)村基礎(chǔ)義務(wù)教育的局勢仍不容樂觀。具體表現(xiàn)在，絕大多數(shù)街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)已把基礎(chǔ)農(nóng)村義務(wù)教育管理劃歸到上級主管部門，實際上大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道并沒有實現(xiàn)真正意義上的“轉(zhuǎn)變”?；A(chǔ)農(nóng)村義務(wù)教育缺乏足夠經(jīng)費預(yù)算，導(dǎo)致教師工資拖欠沒有得到有效解決。落實義務(wù)教育，是鞏固“普九”成果的重要行動。為學(xué)生提供受教育的均等機會，使每個學(xué)生都接受優(yōu)質(zhì)教育，是各級政府的職責(zé)。貫徹落實義務(wù)教育是維持一個地區(qū)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的重要舉措，是實現(xiàn)政府辦學(xué)、人民受益的政府行為。伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展，新的問題不斷涌現(xiàn)，政府應(yīng)認識到“實施義務(wù)教育”建設(shè)是一個艱苦的、漸進的、螺旋式上升的過程。二、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化面臨的阻礙1、師資：來源不足，力量薄弱在本人所處地區(qū)，十余所小學(xué)，只有中心校師資力量較為雄厚。至于其他小學(xué)，則與之形成鮮明對比，少有正規(guī)師范院校畢業(yè)教師。在這部分教師群體中，受過專業(yè)師范培訓(xùn)的只占很低的比例，其中大部分教師依靠自身累積的教學(xué)經(jīng)驗展開教學(xué)事務(wù)。查閱街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師履歷，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中小學(xué)教師平均年齡在40歲以上，這當(dāng)中大多數(shù)農(nóng)村基層教師學(xué)歷偏低；同時教學(xué)模式存在知識固化、觀念落后和教法陳舊。實際上，這些教師要擔(dān)負起十余處中小學(xué)的教學(xué)工作、人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的大量工作，談何容易？基層農(nóng)村中小學(xué)教師力量薄弱的原因包括諸多方面，最關(guān)鍵的原因是經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員體系的約束，“新鮮血液”難以注入。2、德育：農(nóng)村義務(wù)教育之殤重視智力提高而忽略品德培養(yǎng)在基層農(nóng)村教育教學(xué)中屢見不鮮。部分學(xué)校，個別老師公然默許成績好的學(xué)生犯錯誤。部分家長在自己孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時，竟默許縱容。基層農(nóng)村教育教學(xué)工作中不少學(xué)生心理培育程度極為低下，辱罵他人、打架斗毆等事情屢見報端。由此可見，導(dǎo)致部分農(nóng)村中小學(xué)生法制意識薄弱的主因是學(xué)校、家庭、社會未能對孩子及時警醒，未能對其進行教育。3、未來：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)基層農(nóng)村中小學(xué)生面臨的困境也是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的瓶頸。據(jù)相關(guān)資料表明，我國大部分基層街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)小初畢業(yè)生60%以上會回到農(nóng)村，特別是在西部地區(qū)這一比重高達80%。在基層農(nóng)村義務(wù)教育中，課程安排與城鄉(xiāng)發(fā)展的實際需要脫離，所學(xué)知識不能解決生活中面臨的問題，與建設(shè)社會主義新農(nóng)村脫節(jié)。肄業(yè)后的農(nóng)村青年與生產(chǎn)生活格格不入，造成農(nóng)村青年勞動力浪費。致使部分不能升入高中的孩子，寧愿步入打工的征途，也不去職業(yè)教育學(xué)校進一步深入學(xué)習(xí)。因此，“讀書無用論”在街道鄉(xiāng)村塵囂日上。三、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化體系建構(gòu)的路徑1、整合農(nóng)村教育資源，改變農(nóng)村義務(wù)教育資源短缺的現(xiàn)狀基層農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)代化的首要是嚴抓教育經(jīng)費的關(guān)口，把緊張的教育資源落到地上。與此同時成立調(diào)查整治小組，理清學(xué)校的債務(wù)狀況以及教師的工資待遇落實狀況。對負債運行的學(xué)校，充分利用財政轉(zhuǎn)移支付，幫助學(xué)校正常運轉(zhuǎn)；并且健全農(nóng)村教育資金監(jiān)督體系，防止中間流程的挪用，保證專款專用。確?；鶎愚r(nóng)村學(xué)校將有限的資金效用最大化，漸趨完善以區(qū)縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費保障體系。加大師資培訓(xùn)強度，促進教師專業(yè)素養(yǎng)成長。分流不合格教師，健全完善考核與招聘機制，為教師解除后顧之憂。政府應(yīng)采取積極政策，對教師的工資及配套設(shè)施要根據(jù)實際給予調(diào)整，鼓勵大學(xué)生回鄉(xiāng)任教。健全基層農(nóng)村教育資源特別是師資設(shè)置，促進基層農(nóng)村義務(wù)教育的公平正義。2、深化教育改革基層農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)與其所處現(xiàn)狀結(jié)合，揚長避短，突出自身優(yōu)勢，進而改變農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀。黨和政府改善配套設(shè)施的同時，具體問題具體分析，依據(jù)農(nóng)村的實際狀況，規(guī)劃設(shè)計體現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的課程，進而發(fā)揮其提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)同時更好地為建設(shè)小康社會服務(wù)。對于該區(qū)“國有民辦”學(xué)校舉債辦學(xué)的狀況。政府主管部門在收集相關(guān)民眾信息的同時，對師資進行效用融合，進一步提高教學(xué)成績。同時盡快加速償還建校負債，貫徹落實農(nóng)村義務(wù)教育運行機制，幫助基層農(nóng)村義務(wù)教育科學(xué)合理發(fā)展，減輕農(nóng)民負擔(dān)，進而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。3、完善教育教學(xué)體制機制對于小初學(xué)校學(xué)生因貧輟學(xué)、市場滲透現(xiàn)象嚴重的情況，一方面國家應(yīng)當(dāng)普及義務(wù)教育貫徹落實，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué)；另一方面教育主管部門要推進教學(xué)改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進教育教學(xué)改革，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。從而把“減負控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會四位一體的工程，最大限度的控制學(xué)生流失。這次社會調(diào)查，使本人對基層農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了初步了解，同時更激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強拼搏的信心和毅力，為日后服務(wù)農(nóng)村義務(wù)教育奠定了基礎(chǔ)?！厩把詺v史記載最早的羽毛球是毽子,中國人在公元前5世紀就開始踢毽子,不過這是用腳的運動?？梢?我們與羽毛球早就結(jié)下了不解之緣。隨著羽毛球運動的發(fā)展和普及,世界各國無數(shù)的人都在從事著羽毛球運動。如何開展和推廣羽毛球運動,讓其成為人們健身和休閑的良好選擇,已成為一個重要的研究課題。教育要從娃娃抓起,中小學(xué)就成為了推廣羽毛球運動的前沿陣地。一、農(nóng)村中小學(xué)羽毛球開展現(xiàn)狀雷剛在調(diào)查湖南省部分中小學(xué)羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀后,在《中小學(xué)羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀與對策》一文中提出羽毛球教學(xué)存在以下問題:1.場地設(shè)施落后,師資隊伍缺乏。2.課程設(shè)置不科學(xué)。各類學(xué)校把田徑項目列為必修教材的首位。3.體育經(jīng)費不到位、體育器材嚴重缺乏。這一現(xiàn)象不但在湖南存在,全國大部分地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)大都存在類似的問題。因此,應(yīng)引起我們足夠的重視。二、羽毛球運動的特點(一)羽毛球運動是一項隔網(wǎng)對抗性運動項目。羽毛球運動是一項極具魅力的體育項目。運動者中間用球網(wǎng)分隔開來。在最大程度上避免了互相碰撞造成的傷害。因此,比較適合各類人群參加。(二)羽毛球運動的運動量具有可調(diào)控性。羽毛球運動的運動量可以根據(jù)運動者的年齡、性別、身體狀況、運動水平和場地環(huán)境的特點而定。運動者可以根據(jù)自身的條件靈活調(diào)控運動量,避免造成運動性疲勞。(三)羽毛球運動開展的可操作性。羽毛球運動開展的可操作性可從以下方面分析:1.羽毛球運動不受場地的限制。羽毛球活動對場地要求不太嚴格,它不僅可以在比較正規(guī)的室內(nèi)球館進行,也可以在風(fēng)景怡人的公園等處廣泛地開展。2.運動人數(shù)可多可少。羽毛球運動既可單兵作戰(zhàn)(兩人對練),又可集體會戰(zhàn)(雙打練習(xí)或三人對三人對練)。3.不受年齡、性別的限制。羽毛球運動游戲性較強,運動量可大可小,可以自由調(diào)節(jié)。因此,不同年齡、不同性別以及不同體質(zhì)的人都能在羽毛球運動中找到樂趣。三、羽毛球運動在農(nóng)村中小學(xué)開展的可行性(一)羽毛球運動在農(nóng)村中小學(xué)開展的必要性。羽毛球運動是集力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力、技巧等于一身的運動項目。當(dāng)人們在戶外運動時,運動者可以吸入清新的空氣、沐浴溫和的陽光,從而盡情地感受大自然的青睞。學(xué)生從運動中可以培養(yǎng)勤勞勇敢、頑強拼搏、不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質(zhì),從中可以受到思想品德教育,使個性得到充分發(fā)展。對促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用,從而確保了增強學(xué)生體質(zhì)、增進健康這一體育教育基本目標(biāo)的實現(xiàn)。(二)羽毛球運動在農(nóng)村中小學(xué)開展的緊迫性。中小學(xué)生從年齡上看,大致為6-18周歲,正處兒童少年時期。他們的生長過程的軌跡是個動態(tài)的、復(fù)雜的控制系統(tǒng),正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期。如果此時的正常發(fā)育受到干擾,常成為永久性缺陷或功能障礙。少年兒童正處于身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期,開展羽毛球運動,可以很好地促進各項素質(zhì)的健康發(fā)展,為以后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。(三)羽毛球運動在農(nóng)村中小學(xué)開展的可操作性。首先,羽毛球運動可以在室內(nèi),也可以在室外空地上進行。它對場地要求不是太嚴格,只要架起球網(wǎng)就可進行,各學(xué)?？梢砸罁?jù)現(xiàn)有場地和設(shè)施,因地制宜地開發(fā)利用好場地資源。其次,對中小學(xué)生來說,羽毛球運動不需要太多的技術(shù)含量,只要有興趣都可參與進來,是中小學(xué)課堂上和課余時間及業(yè)余時間都可進行的一項運動。第三,師資隊伍的建設(shè)可以通過多種方式解決。如開展短期培訓(xùn)班、教師自學(xué)等。第四,加大教育經(jīng)費的投入。各級領(lǐng)導(dǎo)部門要從思想上重視學(xué)校體育工作,大力支持學(xué)校體育工作,從資金來源上做到有保證,并建立合理的保障制度。確保科學(xué)化、合理性、有效性。只有加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育功能意義的正確認識,糾正功利主義的不良思想傾向,才能使學(xué)校體育在義務(wù)教育階段發(fā)揮好應(yīng)有的作用。四、小結(jié)少年兒童是祖國的花朵,是明天的希望。青少年的健康成長關(guān)系著整個民族的未來和大局發(fā)展。我們提倡素質(zhì)教育,要落到實處、要具體到細節(jié)、要具體到行動。羽毛球教學(xué)不但有助于全面促進學(xué)生的身心健康,而且深受師生們的喜愛。因此在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的運動熱情。由此可見,羽毛球教學(xué)在中小學(xué)開展是可行的。我們相信,在不久的將來,羽毛球運動必將會成為中小學(xué)課堂上的一道靚麗風(fēng)景線?！旧降膹]山的云霧景色秀麗的廬山,有高峰有幽谷,有瀑布,有溪流,那變幻無常的云霧,更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道,常常會有·種