團(tuán)隊(duì)管理只有在集體中,個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段,也就是說(shuō),只有在集體中才可能有個(gè)人自由。馬克思、恩格斯群體與團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)管理只有在集體中,個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段,也就是說(shuō),只有在集體中才可能有個(gè)人自由。馬克思、恩格斯第一節(jié)群體基礎(chǔ)理論第二節(jié)團(tuán)隊(duì)管理第一節(jié)群體基礎(chǔ)理論測(cè)量學(xué)是農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系十分緊密，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的一半以上。不斷深入地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)方法的改革，根據(jù)農(nóng)科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)方案的要求，要培養(yǎng)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際的卓越農(nóng)藝師、卓越畜牧師、卓越草原師的需要，應(yīng)加大綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加作業(yè)在課程教學(xué)中的比重，建立穩(wěn)定和規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)基地，是取得良好教學(xué)效果的手段和途徑。是提高教學(xué)水平和質(zhì)量有效措施。測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)是測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的兩大主要環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)活動(dòng)中具有重要作用，對(duì)學(xué)生理解和掌握測(cè)量學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐技能、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。測(cè)量學(xué)課程在青海大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院的草業(yè)科學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，是一門(mén)重要的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。適用的專(zhuān)業(yè)多，范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)。主要培養(yǎng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面專(zhuān)業(yè)人才，在土地資源管理，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、草地建設(shè)和管理，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝等方面進(jìn)行調(diào)查、勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等基本測(cè)繪工作。一、實(shí)踐教學(xué)方法改革與實(shí)踐測(cè)量學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，如：測(cè)繪儀器的操作技能、測(cè)量數(shù)據(jù)成果的計(jì)算處理及繪圖水平和創(chuàng)新能力的重要途徑。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解與領(lǐng)會(huì)，并用所學(xué)理論豐富和發(fā)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生理解和掌握測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本的測(cè)繪方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)在測(cè)量學(xué)教學(xué)中占重要地位，是測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是鞏固課堂內(nèi)容，印證理論知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生測(cè)繪能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是連接課堂理論和測(cè)量實(shí)習(xí)的中間環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起了很重要的作用，因此，積極地對(duì)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和改革方案，編寫(xiě)關(guān)于測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的用書(shū)，通過(guò)調(diào)整和增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高教學(xué)質(zhì)量。目前，測(cè)量學(xué)主要開(kāi)設(shè)包括水準(zhǔn)儀使用、水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀使用、水平角測(cè)量、豎直角測(cè)量、視距測(cè)量和全站儀使用共8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（表1）。測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)是對(duì)理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，是鞏固和深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用，是在實(shí)習(xí)場(chǎng)地集中進(jìn)行的測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)，是測(cè)繪儀器操作技術(shù)、數(shù)據(jù)計(jì)算技巧、處理成果能力、制圖水平等綜合訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合農(nóng)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，編寫(xiě)了測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)大綱，測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案和項(xiàng)目，主要包括經(jīng)緯儀地形圖測(cè)繪，道路及渠道縱、橫斷面測(cè)量。隨著測(cè)繪理論和技術(shù)的不斷提高，以電子水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等為代表的現(xiàn)代測(cè)繪儀器設(shè)備及相應(yīng)的測(cè)繪技術(shù)在工程實(shí)踐中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。在農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中，須將新的測(cè)繪技術(shù)及時(shí)介紹和引入到教學(xué)活動(dòng)中，如：掌握全站儀的使用方法，了解數(shù)字化測(cè)圖的作業(yè)模式，使學(xué)生及時(shí)全面地了解和掌握現(xiàn)代測(cè)繪的新技術(shù)和新方法。（二）實(shí)踐教學(xué)手段的改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它通過(guò)教師的講解演示，把理論知識(shí)從抽象變具體，將無(wú)形的理論變成有形的實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去理解和探索實(shí)踐，使他們能夠積極投入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真聽(tīng)取教師講解、細(xì)心觀摩教師演示，精心實(shí)踐，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣既可以使學(xué)生掌握相關(guān)測(cè)量知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，又可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，取得良好的教學(xué)效果。（三）實(shí)踐教學(xué)方法的改革在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)實(shí)踐中獲得知識(shí)、提高實(shí)踐技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)“理論+實(shí)踐的教學(xué)模式”，使學(xué)生對(duì)課程及專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步整合提升，在獲得扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)。二、加強(qiáng)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展必須依托于實(shí)踐教學(xué)基地，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和建立項(xiàng)目齊全、功能完善的測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)于課程體系建設(shè)和課程教學(xué)改革具有重要意義。我校農(nóng)科專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室投入的經(jīng)費(fèi)較少，只有常規(guī)的測(cè)繪儀器和設(shè)備，且套數(shù)少并陳舊。近幾年隨著西部大開(kāi)發(fā)，中央支持地方院校項(xiàng)目的實(shí)施，逐步添置了電子經(jīng)緯儀、全站儀。但儀器設(shè)備套數(shù)少，不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求。為了提高測(cè)量學(xué)教學(xué)水平，測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室需購(gòu)置大量的儀器設(shè)備，擁有相當(dāng)數(shù)量的全站儀、繪圖儀、數(shù)字化成圖軟件、GPS等，使我們測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備有一個(gè)大的提升，也為提高測(cè)量課實(shí)踐性的教學(xué)質(zhì)量提供條件。為更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效果和水平，在校園內(nèi)建立了部分實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，埋設(shè)了固定測(cè)量點(diǎn)標(biāo)記和觀測(cè)目標(biāo)，能滿(mǎn)足部分測(cè)量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建立為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了條件，我校部分有特征的地形，為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)提供了便利條件。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，還需建立如道路及渠道縱橫斷面測(cè)量基地、地形圖測(cè)繪實(shí)習(xí)基地等，有了這些實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，才能保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，有效地提升測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果和水平。三、在測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中的思考測(cè)量學(xué)在農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。要樹(shù)立該課程在專(zhuān)業(yè)中的地位和作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量學(xué)在專(zhuān)業(yè)中的重要性應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐相結(jié)合，并不斷充實(shí)更新新技術(shù)、新方法，增強(qiáng)教學(xué)活力，做到學(xué)以致用；第二，要研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的積極性；第三，要與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研活動(dòng)，參與生產(chǎn)實(shí)踐，可將測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)合到專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)行，既服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大影響，提高自身地位，又解決了教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和教學(xué)基地的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的積極性，也鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。例如，我們?cè)?995年為門(mén)源種馬場(chǎng)40萬(wàn)畝草場(chǎng)劃界測(cè)量，1998年海西德令哈農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的地形測(cè)繪等，既解決了生產(chǎn)單位的實(shí)際問(wèn)題，又解決了實(shí)踐教學(xué)以及補(bǔ)充測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等困難，實(shí)踐教學(xué)效果明顯，并得到專(zhuān)業(yè)部門(mén)的好評(píng)。根據(jù)教育部關(guān)于測(cè)繪及相關(guān)學(xué)科對(duì)測(cè)量知識(shí)的要求和農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，結(jié)合農(nóng)科類(lèi)院校的辦學(xué)及專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真研究，形成了對(duì)測(cè)量學(xué)課程進(jìn)行改革與建設(shè)的總體思路：教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性、通用性、先進(jìn)性；具有農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，突出針對(duì)性；在教學(xué)過(guò)程中大膽創(chuàng)新，理論與實(shí)踐并重；逐漸完善基礎(chǔ)設(shè)施，力爭(zhēng)培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)技能先進(jìn)、動(dòng)手能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)面廣的技術(shù)性人才。結(jié)合并兼顧傳統(tǒng)測(cè)繪方法的訓(xùn)練與現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的實(shí)踐要求以及專(zhuān)業(yè)需求，從測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)教材內(nèi)容、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地等實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行深入的分析研究和探討。加強(qiáng)和提升測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的手段和水平，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)符合高等教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要的農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才的目標(biāo)。隨著西部大開(kāi)發(fā)的深入，城鎮(zhèn)化速度的加快，生態(tài)建設(shè)工程加強(qiáng)，在草地資源、林業(yè)資源、土地資源的調(diào)查規(guī)劃，水土保持、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面對(duì)測(cè)繪技術(shù)要求越來(lái)越高，培養(yǎng)農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)要求，為農(nóng)牧生產(chǎn)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境調(diào)查、土地資源管理、草地建設(shè)管理等社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)人才，是測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)不斷改革和探索的動(dòng)力。[1、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)是一種特殊的意識(shí)形態(tài)，可以幫助人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，激發(fā)人們的探求欲望，可以激發(fā)人們的好奇心；數(shù)學(xué)課堂也是這樣，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生可以去自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)造，也可以想去創(chuàng)造。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，幫助每一位學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛力。老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)以及積極地引起學(xué)生的好奇心是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性因素。孩子有著獨(dú)特的鵝天性，對(duì)于事物有著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)一些不知道的問(wèn)題或者事物都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，從而進(jìn)一步產(chǎn)生好奇的心理，不弄明白也是從不罷休，其實(shí)從側(cè)面來(lái)說(shuō)這是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，也是學(xué)生提出疑問(wèn)，產(chǎn)生思考的開(kāi)始。2、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新精神需要付出具體的行動(dòng)，在遇到機(jī)會(huì)時(shí)一定要把握好時(shí)機(jī)，用自己的積極態(tài)度去探索事物的真相。因此，創(chuàng)新的過(guò)程是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，涉及的東西也比較的復(fù)雜，絕不是簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)，還需要大量的創(chuàng)新情感，需要有敢于創(chuàng)新、不怕困難的精神，只有具備這樣的毅力和精神才能在追求真理的道路上不斷前行。數(shù)學(xué)課堂一定要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢于進(jìn)行創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要教育工作者共同努力，如果想要學(xué)生敢于進(jìn)行創(chuàng)造，老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。素質(zhì)教育的推行為這些提供了機(jī)會(huì)，提出了學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，不在簡(jiǎn)單是知識(shí)的容納器，是可以獨(dú)立與他人的個(gè)體，有著自己的欲望和意愿，也有著自己的情感和個(gè)性。所以當(dāng)代學(xué)生都是具有個(gè)人情感，也是有理想、有個(gè)性的人。教師的主要任務(wù)不單單是知識(shí)的傳授者，還是促進(jìn)人全面發(fā)展的引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)師生共同參與的活動(dòng)，只有師生之間共同進(jìn)行交流和溝通，彼此之間建立和諧的關(guān)系，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。以前知識(shí)的教學(xué)主要是以傳授為主，間接的學(xué)習(xí)人們的知識(shí)，促使人們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，也是人的一種交際活動(dòng)。所以師生之間不僅是知識(shí)信息的傳遞，而且也是情感方面交流。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要學(xué)生敢于進(jìn)行創(chuàng)造，盡最大的努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，把自己思考的深度不斷的擴(kuò)大。學(xué)生要根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力，在這個(gè)范圍內(nèi)形成自己的看法和認(rèn)識(shí)，這其實(shí)就是學(xué)生的自我創(chuàng)造，在進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就和當(dāng)年科學(xué)家走的道路是一樣的，都是在發(fā)明創(chuàng)造的道路上不斷地前行。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不僅增長(zhǎng)了自己的知識(shí)，也開(kāi)拓了自己的眼界，讓學(xué)生積極地參與其中，更會(huì)體驗(yàn)其中的快樂(lè)和樂(lè)趣。3、積極地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力對(duì)自身有著極大的好處，可以幫助學(xué)生改變自己的各種能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是讓學(xué)生多問(wèn)，用科學(xué)的態(tài)度去進(jìn)行研究與創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力，通過(guò)挖掘自身的潛力進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)也是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力和源泉。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以幫助學(xué)生提高自己的觀察能力，學(xué)生從小都具有接觸探究物體的本能與需要，這是進(jìn)行創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和本質(zhì)。同時(shí)可以提高學(xué)生的想象力，因?yàn)樗械膭?chuàng)新活動(dòng)都是從想象力開(kāi)始的，必須要要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生只有自己進(jìn)行實(shí)踐才可以得出真理，也可以看到自己的成果得到了驗(yàn)證，體驗(yàn)成功的喜悅，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4、讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開(kāi)的。教學(xué)和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲倪^(guò)程充滿(mǎn)情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤?！眲?chuàng)新能力一定要在合理的條件范圍內(nèi)才可以實(shí)現(xiàn)，必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生的智慧，但是也不應(yīng)該忽視情感的巨大作用，它對(duì)智慧和知識(shí)有著一定影響。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中一定要巧妙地設(shè)立相關(guān)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己的展示成果，體驗(yàn)自己成功的喜悅。可以在教室的各個(gè)角落展示學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓師生共同的欣賞和借鑒。教師一定要贊揚(yáng)學(xué)生的成果，給予學(xué)生的作品進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，用自己的努力去保護(hù)學(xué)生的成果，讓學(xué)生保持創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的欲望。同時(shí)用情感來(lái)引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，讓學(xué)生體會(huì)其中的快樂(lè)。總而言之，教師一定要運(yùn)用科學(xué)的思維，從學(xué)生的本質(zhì)進(jìn)行出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要以自己的勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)以教師的人格魅力來(lái)影響著學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生受到感染，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極大的好處，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。藍(lán)靜，女，生于1987年，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，曾獲得多項(xiàng)論文大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，現(xiàn)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師。第一節(jié)群體基礎(chǔ)理論第二節(jié)團(tuán)隊(duì)管理第一節(jié)群體基礎(chǔ)理論