從五大名窯說起1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。從五大名窯說起從五大名窯說起1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。從五大名窯說起—館藏文物精品陳列之瓷器賞析天津博物館器物研究部副主任研究館員劉渤一宋代五大名窯宋代五大名窯是指汝、官、哥、鈞、定五個官窯的產(chǎn)品,由于宋代皇帝的喜愛設置御窯廠燒制,除了定窯是白釉瓷外,其余四窯都是青釉瓷器。因為是皇室專用瓷器,非商品,傳世稀少,制作精湛不惜工本,精益求精,所以都非常名貴受教育者對教學寄予的希望是什么？教學應該實現(xiàn)什么目的？每一位教學工作者都在思考這個問題。教學應該使每一位受教育者知識得到增長、能力得到提高，以至能適應社會，能有所作為。課改，正體現(xiàn)了這樣的一種本質。課改是必須的，但要真正落實起來就很難，化學這門以實驗探究為主的新課程教學改革就更難。但是，只要我們認真學習，認真研究教學，還是可以探索出一條新課程標準下的化學教學新路來，結合多年的化學教學經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面入手做起：一、建立和諧的師生關系在一定時間和范圍內，情感可以感染到一些人，也就是說，情感具有感染和遷移功能。在初中化學教學過程中，一是要用愛心和真誠面對學生。事實證明，積極和諧的師生關系可以很好地促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通和探索的欲望，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。如在化學課堂教學中，可以多給學生動手實驗的機會，凡是估計學生能做的實驗(包括演示實驗)就大膽放手讓學生去做。讓他們在實驗中主動發(fā)現(xiàn)問題、共同解決問題。在討論和辯論時，讓學生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行。教師要盡量做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導。這樣，學生就會在各自的體驗中更加熱愛學習。二是要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言要有啟迪性，凝聚著對學生的期望。比如經(jīng)常用“誰能想出更好的方法”、“請你來試一試好嗎”、“你能用幾種方法解決這個問題”之類的語言，引導、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。經(jīng)常用真情感染學生，就能激起學生以積極的情感投入學習實踐活動中。二、正確處理教與學的關系傳統(tǒng)的課堂教學就是把書本知識直接地傳達給學生，這種教學模式是以教師為主體地位，教師是知識占有者和傳授者，教師就是有學問的人，就是活的教科書。沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識，這種模式雖然能快速地有效地促進學生的認識，但是不能轉化為學生的素質，因為這種教學模式?jīng)]有給予學生已有的知識和生活中的直接經(jīng)驗應有的地位。學生只靠動腦理解和領會知識，沒有親身動手，也就沒有明白知識的實際意義。即使獲得了知識，也無法使他們改造事物和進行創(chuàng)造。新課程下的課堂教學要轉向以發(fā)展的主體的教學。也就是說，傳授書本知識要服從、服務學生的發(fā)展。為此，在教學中重實踐、重感性、重過程。同此，在教學中應重視實驗教學。使學生在實驗的過程中細心觀察、詳細記錄、認真分析、總結，教師再相應地揭示隱含在其中的精彩。并引導學生的思維深入到知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程中去。學生才能真正理解把握知識，并能把書本知識轉化為自己的智慧。三、重視化學實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣興趣是最好的老師，是學生探求知識的動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。教師要從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，就能使學生保持對化學學習產(chǎn)生經(jīng)久不衰的求知欲。首先要認真做好每一個演示實驗，激發(fā)學生活躍思想，形成積極思考的氛圍。其次是指導學生做好每一個探究實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學生學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生自身的特點，結合當?shù)貙嶋H，盡可能地做一些有意義的實驗。四、教學聯(lián)系生活實際，做到學以致用學而無用的知識過于迂腐，使人軟弱，學而有用的知識使人有力。隨著教學改革的不斷深入，新教材中設計了大量的“活動探究”內容，化學與人類生活關系非常密切，所以重視開展課外活動，擴展實踐和創(chuàng)新空間勢在必行。例如：學習“鐵生銹的條件的探究”時，我們可以通過錄像或VCD創(chuàng)設情景：全世界每年因生銹而損失的鋼鐵約占世界年產(chǎn)鐵量的四分之一……”。然后向學生提出問題：“鐵為什么會生銹?在什么條件下生銹?”根據(jù)學生已有經(jīng)驗做出猜想和假設，布置學生回去后小組探究，一周后匯總討論，交流共享，反思評價實踐活動。社會在不斷前進，科學在不斷發(fā)展，化學與我們的聯(lián)系會越來越緊密，而中學化學的教學也會面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，我鼓勵大家在教學和諧共處中探究和實踐，為培養(yǎng)更多新型人才而努力奮斗。在當前全面推進素質教育和進行國家新課程標準實驗的形勢下,各地中小學也順應形勢,尋求適合農(nóng)村學情的教育教學模式。在課堂上給學生提供更多的學習機會,以交際能力培養(yǎng)為目標,以學習任務為核心的英語課堂教學,就是建立在這種思想上的、以促進學生主動發(fā)展為宗旨的教學模式。一、農(nóng)村中學學情分析農(nóng)村中學的基本學情:一是學生基礎薄弱,差異較大。二是學生接受不同的家庭教育,自主學習能力差。三是教學班級人數(shù)太多,學生發(fā)展參差不齊。二、任務型教學的實施策略1.堅持奠定基礎與推進教學相結合原則現(xiàn)行教材是基于小學三年級已經(jīng)接受英語教育的基礎而編制的,這對農(nóng)村初中學生來說,難度很大。這就要求教師要充分了解學生的原有知識基礎,并進行“補遺教學”,把學生該學又沒有學過的知識進行統(tǒng)一部署,分階段教給他們,盡快鞏固他們基礎知識。2.堅持任務設計的層次性原則英語語言學家威爾森指出,言語活動有兩個層次:一是把聽、說、讀、寫作為手段,使學生通過學習掌握外語的規(guī)律,學會正確的用法;另一個是把聽、說、讀、寫作為教學的最終目的,在接近真實的交際練習中,訓練學生使用語言進行交際的能力。教師應當努力為學生創(chuàng)造練習條件和機會,不要一人壟斷課堂,過多地占用課堂上寶貴的時間。3.堅持任務材料的真實性原則真實性問題并不是指簡單地從現(xiàn)實世界中搜集一些真實的語言材料就能體現(xiàn)真實,學習者如何運用這些材料同樣有一個真實性的問題。有些材料和活動可能不是現(xiàn)實生活中曾經(jīng)發(fā)生過的,但是這些材料和活動所涉及的語言技能或策略都是以后真實交際所需要的。因此,任務設計的真實性主要考慮學生在真實交際時所需要的交際能力。4.堅持任務鏈活動原則任務鏈活動隨著課堂前任務的預熱、過程任務的練習和深入、后任務探索開拓的三個大環(huán)節(jié)步步深入,環(huán)環(huán)相扣。小任務圍繞著大任務,大任務圍繞著教學目標。這種任務環(huán)中的每個任務是上一個任務的深入,彼此的內容相關。教師的指導成分隨著教學的展開逐漸減少,最終讓學生獨立自主地探索。教師設計的任務應引起學生興趣并與本單元緊密相關,從而指導學生進行有意義學習。設計的任務要有一定深度,具有語言知識的活用性和創(chuàng)造性。學生先模仿后創(chuàng)新,先輸入后輸出,教師安排語言課堂活動之間的過渡要自然、合理、清晰、和諧。5.堅持語法教學功能和結構相結合的原則語法教學的目的是教會學生語法規(guī)則、語言形式和句型,達到能正確地運用語言進行交際,即“語用”。語法教學要講究情境化,就是先談語言功能,再作結構練習,從而幫助學生更多地了解和使用英語,使英語真正成為交流思想的工具。6.堅持采取交互活動模塊式原則大班50多人,如每人依次講一句話,也要用很長時間,因此應把大班分成若干人組成的任務交互活動小組,采用小組任務型學習方式。三、結束語任務型教學給初中英語課堂帶來了生機與活力,同時也給學生的語言綜合運用能力提供了更大的空間。在英語課堂教學設計的過程中,教師必須堅持以學生為中心,以任務為基礎的教學原則,貫徹英語學習的交際性原則,創(chuàng)造使用英語的機會,使學生學以致用。同時,任務型教學給課堂教學帶來了活力,也對教師的素質、專業(yè)水平和創(chuàng)新精神提出了更高的要求,需要我們英語教師在實踐中不斷探索,不斷反思,更新教育觀念,使新世紀的英語教學與時俱進。從五大名窯說起—館藏文物精品陳列之瓷器賞析天津博物館器物研究部副主任研究館員劉渤一宋代五大名窯宋代五大名窯是指汝、官、哥、鈞、定五個官窯的產(chǎn)品,由于宋代皇帝的喜愛設置御窯廠燒制,除了定窯是白釉瓷外,其余四窯都是青釉瓷器。因為是皇室專用瓷器,非商品,傳世稀少,制作精湛不惜工本,精益求精,所以都非常名貴汝窯汝窯的產(chǎn)地在今河南省寶豐縣大營鎮(zhèn)的清涼寺村,古代屬汝州所轄,故名。宋人記載有“汝窯為魁”的說法。汝窯由于燒造時間短暫,傳世品稀少,彌足珍貴,故為后世談瓷者所津津樂道。因汝窯傳世品最少,也最名貴。宋人《坦齋筆衡》中說:“本朝以定州白瓷有芒不堪用,遂命汝州造青瓷器。”金滅北宋后,汝窯也隨之消亡。其開窯時間前后僅有二十年所以在南宋時,汝窯瓷器已經(jīng)非常稀有。當時的《清波雜志》中已有“近尤難得”的記載汝窯瓷器的特點是胎質細膩,呈香灰色,釉色呈現(xiàn)一種淡淡的天青色,變化于深淺之間,其獨特之處在于其釉色呈現(xiàn)出雨過天睛云破處”的美妙色彩。釉薄處有淺淡的粉色,這是因為汝窯采用貴重的瑪瑙粉配制釉料,宮中禁止大量燒造,所以傳世品極其稀少。盤、碗均施滿釉裹足支燒,支釘痕很小,很般是三個或五個,俗稱“芝麻花”支釘。汝窯器物底部僅見“奉華蔡”和“壽成殿皇后閣”等字中國汝官窯清涼寺遺址保護建筑及工程奠基石1.宋汝窯天