6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思個(gè)人信用貸款借款合同范本個(gè)人信用貸款借款合同范本6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思個(gè)人信用貸款借款合同范本個(gè)人信用分款佳款合同是個(gè)人中青信用,餐行審核批準(zhǔn)后雙方簽訂的落實(shí)5款的金額、期限,還款方等的正式合同,萊銀行(個(gè)人信用款佳款合同)芹本女個(gè)信田代當(dāng)世當(dāng)△舊用貝動(dòng)舊動(dòng)口合同瑞舊貝辦人中國(guó)*米生舊而文貸款人申如何有效地增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，促進(jìn)有效教學(xué)，是作為語(yǔ)文教師所關(guān)注的首要問(wèn)題和追求的根本出發(fā)點(diǎn)。筆者認(rèn)為在初中語(yǔ)文課堂實(shí)施情境教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方式之一。所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到既定目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、探求問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)實(shí)效。努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂(lè)學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)；對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛(ài)，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變要我學(xué)為我要學(xué)，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，自覺(jué)地培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。在教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如讓他們準(zhǔn)確寫(xiě)出一個(gè)成語(yǔ)，背會(huì)一首詩(shī)，回答一個(gè)問(wèn)題，做會(huì)一道題等；課堂回答問(wèn)題時(shí)、作業(yè)批語(yǔ)、作文評(píng)語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)，多一些喝彩，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，篩選正確的信息，理出課文思路，掌握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者意圖，最終獲得知識(shí)，受到教育和熏陶感染。教師再適時(shí)適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心。只有學(xué)生建立了自信，才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語(yǔ)感能力。在課前，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，并把巧設(shè)問(wèn)題情境，解決疑難問(wèn)題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。問(wèn)題猶如一石激起千層浪。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，就會(huì)積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)、積極思維。學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問(wèn)、討論或練習(xí)之中，而獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問(wèn)題的提出往往能推波助瀾，使語(yǔ)文課堂教學(xué)高潮迭起。用優(yōu)美音樂(lè)渲染情境。音樂(lè)是一種神奇的語(yǔ)言，它可以直達(dá)聽(tīng)眾內(nèi)心的深處，喚起情思，引發(fā)共鳴。如果在課堂上適當(dāng)?shù)氖褂靡魳?lè)渲染的方法，則在課堂氣氛營(yíng)造上會(huì)起到事半功倍的效果。音樂(lè)渲染最簡(jiǎn)單有效的方法是借助多媒體或錄音機(jī)，播放教師事先準(zhǔn)備好的音樂(lè)或歌曲。語(yǔ)文教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中適時(shí)跟著唱上幾句，此舉能有效地振奮學(xué)生的精神、引起學(xué)生的注意、加深學(xué)生的記憶，且效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)多媒體和錄音機(jī)。創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)開(kāi)展一些合理的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)是必要的，也是有益的。布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，是獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)之類(lèi)的外在刺激。因此，教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生，可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競(jìng)賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語(yǔ)、背記格言警句、書(shū)法、聽(tīng)寫(xiě)字詞、背誦古詩(shī)文、默寫(xiě)課文成語(yǔ)、寫(xiě)作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級(jí)之間比，把競(jìng)爭(zhēng)帶入語(yǔ)文課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)盡可能地營(yíng)造活動(dòng)育人的情境，積極開(kāi)辟第二課堂，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐性教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到以發(fā)展學(xué)生為本的教育目的。如讓學(xué)生自辦班刊、?？?，組織成立文學(xué)社詩(shī)社；組織收聽(tīng)收看合適的廣播、影視節(jié)目；設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W生出借各類(lèi)讀物或指定班級(jí)圖書(shū)管理員定期為同學(xué)們借閱期刊圖書(shū)服務(wù)；組織開(kāi)展故事會(huì)、課本劇表演、賽詩(shī)會(huì)、即興演講、朗誦、辯論、聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)；布置語(yǔ)感訓(xùn)練家庭作業(yè)，如欣賞指定的有聲讀物、錄制自己的有表情的演講或朗讀；寫(xiě)讀后感、聽(tīng)后感和觀后感，寫(xiě)游記；進(jìn)行詞句與音響或畫(huà)面的聯(lián)想訓(xùn)練等。還可以通過(guò)做語(yǔ)文智力游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，詞語(yǔ)成語(yǔ)接龍游戲，開(kāi)展課外學(xué)習(xí)小組等活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)感訓(xùn)練多趣而有效。利用多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)歷來(lái)被許多人公認(rèn)是一種行之有效的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感體驗(yàn)，通常在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，課前先播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的影音材料，并提出一些有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思考，從而創(chuàng)設(shè)一種懸念或愉悅的情境?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神?？傊?，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，遠(yuǎn)不止以上這些方法。但無(wú)論怎樣，目的只有一個(gè)，即教師要從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，達(dá)到陶冶學(xué)生審美感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正確、迅速、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和掌握各種語(yǔ)文能力的目的。0引言創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。變革教學(xué)理念與方法，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。1突出問(wèn)題導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生已具備熱學(xué)及高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師通過(guò)對(duì)生活與工程中的一些與熱現(xiàn)象或熱統(tǒng)問(wèn)題有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行分析凝煉，設(shè)計(jì)一套隱含教學(xué)目標(biāo)要求的問(wèn)題鏈，在課前讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材和指定的資料，閱讀過(guò)程中通過(guò)積極思考，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在課堂上由老師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，進(jìn)行歸納和總結(jié)；涉及理論推導(dǎo)的問(wèn)題，教師給出要使用的數(shù)學(xué)工具，并說(shuō)明工具的用途及使用方法，學(xué)生自己選擇工具并嘗試使用，通過(guò)學(xué)生和教師的互動(dòng)，在做中學(xué)，在合作探究中完成數(shù)學(xué)推導(dǎo)。需進(jìn)一步作出推論的，可再給出問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇工具來(lái)完成。推論過(guò)程中學(xué)生遇到的難點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，由學(xué)生自主探索解決，學(xué)生在分析、歸納、綜合“舊”知識(shí)的過(guò)程中探索出“新”知識(shí)。比如，理想氣體的內(nèi)能和熱容量一節(jié)中，可以不從自由度及配分函數(shù)的計(jì)算出發(fā)，而從實(shí)驗(yàn)曲線出發(fā)，讓學(xué)生觀察不同溫度區(qū)間曲線的特點(diǎn)，再分析為什么是這樣的結(jié)果，猜測(cè)數(shù)學(xué)模型及相應(yīng)的函數(shù)，最后得出有關(guān)自由度及配分函數(shù)的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)結(jié)論進(jìn)一步提問(wèn)，又可獲得不同分子或原子構(gòu)成的氣體系統(tǒng)的情況。在此過(guò)程中，通過(guò)不斷地思考問(wèn)題、表述觀點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的獲得感及自信心，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性也得到了激發(fā)。學(xué)生為解決問(wèn)題需要查閱課外資料，需要?dú)w納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，在討論中展示自己的觀點(diǎn)，有效地提高了自主學(xué)習(xí)能力，也改變了“我講你聽(tīng)，我做你看”傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓呆板孤立的知識(shí)片化作整體知識(shí)鏈，觸類(lèi)旁通，突出了“課堂是靈魂，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵”的教學(xué)理念，學(xué)生興趣濃了，課堂也變得更有生機(jī)了。2突出科學(xué)方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力科學(xué)方法是人們認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的正確的思維方式和行為方式，①②是人們?cè)谘芯亢徒鉀Q科學(xué)問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的策略、程序、辦法，是人們認(rèn)識(shí)和改造世界的有效工具。熱統(tǒng)課程中包含著豐富的物理思想和方法，如理想化法、類(lèi)比法、科學(xué)假設(shè)法、分析綜合法等（如表1）。整體認(rèn)識(shí)這些方法，有利于學(xué)生理解熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理的物理思想、建立相應(yīng)的物理圖像。通過(guò)這種方法引導(dǎo)和運(yùn)用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而形成學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的價(jià)值取向。在教學(xué)中注重科學(xué)方法教育，使學(xué)生受到良好的科學(xué)思維訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究情境，讓學(xué)生以和科學(xué)家對(duì)話的方式了解物理學(xué)家是如何提出問(wèn)題的，是采用什么方法進(jìn)行研究的，從而使學(xué)生受到物理學(xué)家思維的啟迪、熏陶和感染。打破對(duì)科學(xué)的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生敢于懷疑、敢于對(duì)固有模式顛覆的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生最基本的科學(xué)精神和態(tài)度：疑問(wèn)和批判。3運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的環(huán)境以計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)為代表的新技術(shù)自誕生以來(lái)，已經(jīng)改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，也深刻地改變著人類(lèi)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。諸多新技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)、及時(shí)反饋、互動(dòng)交流、不斷精練和深化各自理解的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)⒛切╇y以理解的概念可視化，充分發(fā)揮人的形象思維。在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課程內(nèi)容、輔助教學(xué)實(shí)踐，對(duì)一些抽象的微觀運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)象，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行建模和仿真，使學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題產(chǎn)生直觀的、形象的認(rèn)識(shí)。通過(guò)建模、參數(shù)假設(shè)等發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，把仿真結(jié)果與實(shí)際情況進(jìn)一步聯(lián)系、比較，作出分析和判斷。從而使難理解的抽象問(wèn)題變得直觀簡(jiǎn)單，解決問(wèn)題的思路變得更加清晰。如在討論布朗運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，很難把微粒運(yùn)動(dòng)的軌跡描述清楚。這時(shí)可借助計(jì)算機(jī)，使用蒙特卡羅法來(lái)模擬布朗運(yùn)動(dòng)，從而使學(xué)生可以直觀地看到微觀粒子運(yùn)動(dòng)的雜亂性，把雜亂的軌跡再做處理，又可得到隨機(jī)的軌跡方程，這樣，隨機(jī)問(wèn)題也變得有規(guī)律了。在討論液滴的形成和麥克斯韋速度或速率分布律問(wèn)題時(shí)，如果直接用理論推導(dǎo)來(lái)說(shuō)明，就會(huì)枯燥乏味，學(xué)生也記不住推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論。而利用軟件構(gòu)造液滴形成的環(huán)境，仿真液滴形成的全過(guò)程，通過(guò)觀察，學(xué)生很容易弄清液滴形成的條件，自然也會(huì)聯(lián)想起下雨和人工降雨的天氣條件等，對(duì)氣象問(wèn)題作出解釋?zhuān)⒂糜谥笇?dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)踐。討論麥克斯韋速度或速率分布律問(wèn)題，也可利用繪圖軟件，將抽象的微觀粒子的各種運(yùn)動(dòng)速度模擬成空間圖像，直觀地仿真出來(lái)，從獲得的曲線形式及特點(diǎn)推測(cè)曲線的數(shù)學(xué)函數(shù)，再通過(guò)仿真計(jì)算，驗(yàn)證推測(cè)的結(jié)果，得到速度分布函數(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生不僅熟悉了現(xiàn)代工具的使用，使抽象的理論變得直觀、生動(dòng)，還有助于學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的理解，能把枯燥的推導(dǎo)問(wèn)題變成形象的畫(huà)面，并由此產(chǎn)生深刻的聯(lián)想。學(xué)生綜合思維能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，自主探究的能力進(jìn)一步提高。4滲透人文教育，提升學(xué)生的精神境界熱統(tǒng)教學(xué)的目的不只是要學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，掌握獲取科學(xué)知識(shí)的方法，更重要的是通過(guò)滲透人文教育培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)精神和態(tài)度，提升學(xué)生自身的精神境界。單純的物理學(xué)知識(shí)是枯燥的，但物理學(xué)發(fā)展過(guò)程卻是曲折、充滿人文與歷史氣息的，③④物理學(xué)中的一些原理是可以與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的，教學(xué)過(guò)程中若以知識(shí)為載體，通過(guò)對(duì)物理學(xué)艱難曲折發(fā)展過(guò)程、對(duì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)過(guò)程中的質(zhì)疑與批判、思考與探索、意志與毅力等的追溯，向?qū)W生傳播科學(xué)家的科學(xué)思想、方法、精神和態(tài)度，將使學(xué)生與科學(xué)家產(chǎn)生思想的共鳴，從而彰顯知識(shí)的內(nèi)涵和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。在熱統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，圍繞焦耳、克勞修斯、開(kāi)爾文、能斯脫、麥克斯韋、玻爾茲曼、吉布斯等科學(xué)家對(duì)的“熱”本質(zhì)的爭(zhēng)論展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)角色置換展現(xiàn)他們的思想交鋒和艱苦探索經(jīng)歷，提高了學(xué)生的辯證思維能力和追求真理、破除迷信的精神，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有效激勵(lì)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性的思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，這樣的教學(xué)，有助于學(xué)生從整體上理解物理學(xué)知識(shí)體系，體驗(yàn)物理學(xué)的批判精神，從而形成整體性的物理知識(shí)觀。在熱統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，可以采用的方法、手段及理念很多。作為教師要不斷更新教育理念，改變課堂教學(xué)方法，立足學(xué)科基礎(chǔ)，融入人文精神，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)科思想方法、工具和手段的運(yùn)用；要不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力和水平，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件?；痦?xiàng)目：咸陽(yáng)師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（200801007）；咸陽(yáng)師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（201202016）；咸陽(yáng)師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（201302006）注釋①徐序，鄭秋南.熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理若干教學(xué)方法探討[J].新西部，2013（33）.②（美）梅拉妮?米歇爾.復(fù)雜[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2014.5.③（美）多諾萬(wàn).學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的[M].廣西師范大學(xué)出版社，2011.3.④熱力學(xué)?統(tǒng)計(jì)物理（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2008.12.個(gè)人信用分款佳款合同是個(gè)人中青信用,餐行審核批準(zhǔn)后雙方簽訂的落實(shí)5款的金額、期限,還款方