機(jī)械設(shè)計2D圖紙標(biāo)準(zhǔn)演示幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。機(jī)械設(shè)計2D圖紙標(biāo)準(zhǔn)演示幻燈片機(jī)械設(shè)計2D圖紙標(biāo)準(zhǔn)演示幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。機(jī)械設(shè)計2D圖紙標(biāo)準(zhǔn)圖紙標(biāo)準(zhǔn)化的意義2D圖紙是工程設(shè)計非常重要的輸出文件,是工程師交流的語言,2D圖紙的質(zhì)量直接體現(xiàn)設(shè)計工程師的專業(yè)能力以及工作態(tài)度。高質(zhì)量的2D圖紙不僅能夠降低產(chǎn)品的價格,減少質(zhì)量問題的發(fā)生,而且還能夠減少溝通的麻煩,進(jìn)而提高工作效率。因此不斷提高2D圖紙的質(zhì)量應(yīng)是我們每個設(shè)計工程師非常重要的目標(biāo)。一、軍事化學(xué)課堂教學(xué)中涉及心理健康教育（一）軍事化學(xué)教學(xué)中擁有豐富的心理教育因素隨著國際國內(nèi)恐怖形勢的發(fā)展，以核生化為手段的恐怖事件將明顯增加，造成的核生化恐怖現(xiàn)場環(huán)境異常復(fù)雜，防化保障難度空前。有的防化兵由于心理素質(zhì)不穩(wěn)定，可能出現(xiàn)一些消極的心理反應(yīng)，給防化保障和救援行動帶來一些影響?？謶质且环N能夠極大地消耗人的心理資源及生理資源的情緒狀態(tài)。當(dāng)恐怖分子利用核生化手段實施恐怖行動后，毒劑迅速擴(kuò)散漫延，造成大量人員中毒；生物戰(zhàn)劑散布，造成傳染病以鏈?zhǔn)阶饔醚杆傩纬梢邊^(qū)，導(dǎo)致大量人員發(fā)??；臟彈襲擊形成的高輻射沾染區(qū)，對人體造成急性放射病等。在這種情況下，部分防化官兵容易產(chǎn)生畏懼、膽怯心理，其注意力集中和轉(zhuǎn)移能力降低、反應(yīng)時間延長、記憶力下降，甚至還可能產(chǎn)生遇險躲避、畏縮不前，不敢深入一線查明毒情、傳染源污染擴(kuò)散情況以及地面或物體表面的沾染劑量率等反應(yīng)。這些反應(yīng)將造成污染源長時間污染環(huán)境而得不到處理，從而貽誤救援最佳時機(jī)，致使更多人員傷亡。軍事化學(xué)的課堂教學(xué)不僅僅是知識傳授的過程，同時也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行知識構(gòu)建的心理活動和心理發(fā)展過程，它存在著非常豐富的心理教育因素。軍事化學(xué)教學(xué)活動的主體是教師和學(xué)生雙方，這兩者都是鮮活的，具有飽滿和充分生活熱情的心理個體，他們具有充分的活力、想象力以及創(chuàng)造力。教師作為學(xué)生教育的主要工作者經(jīng)常把自己的愛好、情緒、能力、感情、意志品質(zhì)和性格品質(zhì)組合在一起，用非常整合的方式在學(xué)生的面前呈現(xiàn)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生從教師處得到的也同樣不單純是知識，也包含了情感、意志、品格等多種心理因素的綜合信息。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并非只是單純地接受來自教師的信息，同時也是一個信息加工和處理的個體，同時擁有著屬于自己原本的愛好、情緒、能力、感情、意志品質(zhì)和性格品質(zhì)，因而會選擇按照原本自己擁有的方式來選擇接受的知識，并把知識按照自己的理解和把握程度將知識再現(xiàn)。（二）軍事化學(xué)課堂教學(xué)中的心理教育具有廣泛性和整體性在整體的學(xué)科教學(xué)過程中灌輸心理教育過程，相比于單一的心理健康教育課程來說具有整體性和廣泛性的特點。心理健康教育融入化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，是面對學(xué)生接受新知識時的普遍心理活動而言的，包含了學(xué)生的興趣因素、意志、個性等成分。從心理教育的功能上來說，課堂教學(xué)中的心理教學(xué)是一種隱性的教育方式，是一種從底層潛移默化的影響方式，將教學(xué)中所造成的影響牢固在心理教育的結(jié)構(gòu)之中。在這個意義上來說，這種方式更為靈活，因而更容易被忽視。二、軍事化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的心理教育是重要的素質(zhì)教育內(nèi)容在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理教育目的除了出于發(fā)展學(xué)生全面性的需要之外，還有很重要的一個方面就是深化素質(zhì)。教育過程也需要在學(xué)科教學(xué)過程中加入心理教育的影響因素，這在素質(zhì)教育過程中具有十分重要而且是不可替代的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要強(qiáng)調(diào)的是知識的基礎(chǔ)傳授，同時發(fā)展學(xué)生的能力。這也就勢必將會導(dǎo)致師生之間關(guān)系發(fā)生變化，轉(zhuǎn)化為講與聽的關(guān)系。根本不能從實際的角度考慮學(xué)生是否樂學(xué)，是否想學(xué)，是否愛學(xué)。常規(guī)的教學(xué)策略導(dǎo)致的結(jié)果通常是學(xué)生苦學(xué)、教師苦教。在這種模式下勢必也將導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。如此長此以往根本無法達(dá)到素質(zhì)教育的根本要求――讓學(xué)生全方面、多才能地發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來的人才必然也不能很好地應(yīng)對多樣化軍事任務(wù)帶來的挑戰(zhàn)。目前在教材的改革過程中，我們的國家意識到這一問題，并逐漸在有目的有計劃地添加相關(guān)情感教學(xué)的因素，同時倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)模式。三、在軍事化學(xué)教學(xué)中實施心理健康教育的策略（一）讓學(xué)習(xí)變成一個快樂的過程在整個軍事化學(xué)教學(xué)的過程中貫穿積極的刺激因素在其中，讓師生雙方在這種刺激中都得到正向的刺激，師生雙方在這個過程中都有積極的情感投入在里面，教師教得更投入，而學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有積極性，如此一來師生雙方的情感都得到了激發(fā)。這樣在整個教學(xué)的過程之中，始終陪伴學(xué)生的便都是汲取知識后的愉快心情，在這種精神情感的背后還將會伴隨著學(xué)會知識所帶來的自豪感，而這樣的情感本身便是一種積極樂觀的心態(tài)，是正確的心理健康導(dǎo)向。而樂學(xué)的過程并不是意味著學(xué)習(xí)就會是一個輕松的、娛樂的、無壓力的過程。在樂學(xué)的過程中依舊具有壓力、學(xué)生也會產(chǎn)生煩躁的情緒，也會有煩惱。但是在整個教學(xué)的過程之中，學(xué)生的整體情感體驗應(yīng)該是快樂的，是愉悅的。在整個的軍事化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，愉快是他們最主要的心境。（二）從知識教學(xué)轉(zhuǎn)換成方法教學(xué)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何掌控學(xué)習(xí)的過程，這一過程體現(xiàn)出的心理健康教育主要表現(xiàn)在三個層次上。第一層，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生就會減少對學(xué)習(xí)的無力感，當(dāng)學(xué)生感覺自己可以勝任學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種可以操縱學(xué)習(xí)的自我效能感，就能夠極大地提高學(xué)生面對學(xué)習(xí)時的自信心，而自信正是健康心理與個性的基本特點。第二層，會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能感覺到學(xué)習(xí)帶給自己的歡樂感，讓他們擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，更豐富認(rèn)知上的理智感。這種自主學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來好心情，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生富有優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗，也利于學(xué)生良好心理健康的形成。第三層次上學(xué)會如何學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率。在這一過程中，學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)者，變成了知識的創(chuàng)造者和探索者。學(xué)生親自獲取知識，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的勝任感，這種心理感受會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在求知欲，變成動力因素，讓更多的學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的成功者。讓學(xué)生走上心理更健康的道路。使學(xué)生形成迎難而上、勇于面對的思想認(rèn)識。唯有如此，將來在危急關(guān)頭才有頑強(qiáng)的意志保障其克服困難并保持良好的戰(zhàn)斗狀態(tài)。在反核生化恐怖事件中，由于保障范圍空前，兵力少，保障難度大，防化兵往往超強(qiáng)度地連續(xù)作業(yè)，甚至在小群單兵、孤立無援等不利條件下，精神和心理壓力大，身體健康還可能受到威脅。面對險境，防化兵必須要有頑強(qiáng)的意志和克服一切困難的精神，具備不懼危險和不怕犧牲的心理素質(zhì)。（三）正確鼓勵學(xué)生在教學(xué)的過程中，對學(xué)生的鼓勵具有非常重要的心理價值。鼓勵學(xué)生的同時可以給學(xué)生帶來成功感，讓他們感受到學(xué)習(xí)帶給他們的趣味。因而鼓勵的使用具有促進(jìn)學(xué)生心理健康和個性健全發(fā)展的價值，這一點是無可非議的。在當(dāng)前的教育環(huán)境和教學(xué)模式下，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的鼓勵都是依靠學(xué)生的考分和學(xué)習(xí)上的成功與否來定的，這樣在學(xué)習(xí)過程中成績并不理想的中等生、學(xué)困生就罕有受到鼓勵的機(jī)會，如若只有少數(shù)學(xué)生可以收到鼓勵的好處，而多數(shù)學(xué)生無法享受這樣的教學(xué)方式，那這樣的教育就注定不是一種成功的教育、不得利于學(xué)生發(fā)展的教育。在教學(xué)過程中，要注重將理論教學(xué)與行為訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，一方面有利于多方面地發(fā)掘?qū)W生的閃光點，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力，另一方面通過訓(xùn)練使學(xué)生在模擬環(huán)境中逐漸增強(qiáng)心理機(jī)能，優(yōu)化心理素質(zhì)，以更好契合未來職業(yè)需求。結(jié)語：在軍事化學(xué)學(xué)科教學(xué)中融入心理教育是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的一個必然趨勢。將心理教育的內(nèi)容引入軍事化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對中國學(xué)生的心理健康和軍事化學(xué)學(xué)習(xí)無疑具有重要的意義，同時也對軍事化學(xué)教師提出了更高的要求，這意味著教師要努力對自身的修養(yǎng)進(jìn)行提高，也意味著院校培養(yǎng)教育人才進(jìn)又有了一個新任務(wù)。【隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，創(chuàng)新就成了現(xiàn)代人的不可缺少的精神和素質(zhì)。在當(dāng)今的社會里，一個人不會創(chuàng)新，就意味著被淘汰，一個民族不會創(chuàng)新，就意味著落后和挨打。創(chuàng)新是二十一世紀(jì)的通行證，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。那么，如何在英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須轉(zhuǎn)變教師的教師理念。創(chuàng)新教育要求有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為的教師。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我鮮的意識。教師應(yīng)大膽改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，不能穿新鞋走老路。在英語課堂上，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)路線。選擇正確的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教學(xué)活動的魅力，把它設(shè)計成激起學(xué)生好奇心的活動。堂堂出新招，使學(xué)生經(jīng)常處于驚奇興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。正如著名物理學(xué)家，諾貝爾獎得主楊振寧所說的：“一個人要出成果，因素之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，苦就不是苦而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果?！迸d趣既有天生的，更是后天培養(yǎng)的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。如低年級學(xué)生可與唱歌、游戲、動作相結(jié)合，高年級學(xué)生可通過pairwork、group、debate、discussion、roleplay、等多種多樣的語言實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，吸引他們最大限度地參與課堂教學(xué)。第三，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的學(xué)校，乃是一個積極思考的王國?！毙录悠陆逃繌?987年開始，就逐步推行“思考”課程，收效挺好。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于否定教材中的內(nèi)容，敢于懷疑老師的正確講解，敢于推翻公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)答案，在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨立的見解，有自己的想象。讓學(xué)生聽取與眾不同的觀點，互幫互學(xué)，借助別人的思維促進(jìn)自己的思維。教師在課堂上要巧設(shè)提問。在內(nèi)容上，設(shè)計的問題必須符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，太難太易都沒有探究的價值；從內(nèi)容上，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，更多地設(shè)計一些發(fā)散類和探究類問題，從多角度、多方面、多領(lǐng)域地認(rèn)識客觀事物。如在“ATrafficAccident”這篇課文中，老師可提出：“Whatlessonwillyoulearnfromaccidents？”“Whatshouldwedowhenanaccidenthappens”“Whatshouldwedotoavoidtheaccident？”等問題，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力和起點，是貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，并鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異地問。創(chuàng)新活動往往就是求異思維的活動，教師要教會學(xué)生思考。教育家贊可夫曾說：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說是一生最有價值的本錢”。第四，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還必需營造一個積極的課堂氛圍。教師和學(xué)生應(yīng)建立民主的師生關(guān)系，以保證學(xué)生創(chuàng)新的心理安全，從而使學(xué)生有勇氣面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)確認(rèn)師生之間的各自地位在課堂上是平等的，教師只不過是知識的先知者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是是為學(xué)生服務(wù)的。教師應(yīng)善于讓自己的情感感染學(xué)生，讓自己的真誠打動學(xué)生，用賞識的目光看待學(xué)生，用發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生要有親切感、信任感和期望感，作他們的知心朋友。教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，在課堂上盡量講正面的話，對學(xué)生的評價要經(jīng)過深思熟慮，多使用“good、allright、welldone、pleasethinkaboutit、haveatry”等使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生快樂的語言，不要輕易地對學(xué)生說“Youarewrong”那樣的話，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生趨近正確的答案，讓學(xué)生充分體會到成就感，教師應(yīng)盡量讓班級的每一位學(xué)生都感到自己是被關(guān)注的、被重視的，形成教師與學(xué)生零距離接觸，師生之間相互配合、相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，使得各自的教與學(xué)彼此相長，相得益彰，營造一種彼此欣賞、彼此關(guān)愛、彼此支持的教學(xué)環(huán)境。事實證明：轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，營造一個積極的課堂氛圍，教師一定能把創(chuàng)新這個通行證交給每一位學(xué)生，為民族的振興和國家的發(fā)達(dá)，貢獻(xiàn)自己的光和熱。機(jī)械設(shè)計2D圖紙標(biāo)準(zhǔn)圖紙標(biāo)準(zhǔn)化的意義2D圖紙是工程設(shè)計非常重要的輸出文件,是工程師交流的語言,2D圖紙的質(zhì)量直接體現(xiàn)設(shè)計工程師的專業(yè)能力以及工作態(tài)度。高質(zhì)量的2D圖紙不僅能夠降低產(chǎn)品的價格,減少質(zhì)量問題的發(fā)生,而且還能夠減少溝通的麻煩,進(jìn)而提高工作效率。因此不斷提高2D圖紙的質(zhì)量應(yīng)是我們每個設(shè)計工程師非常重要的目標(biāo)。2.塑膠件及橡膠件的技術(shù)要求技術(shù)要求1.零件外形,未注尺寸,脫模斜度等以提供的三維數(shù)據(jù)為準(zhǔn);2.未注公差均按右下表3.模具的型腔表面處理拋光或細(xì)火花紋或者皮紋號另行通知4.材料供應(yīng)商5.零件顏色6.產(chǎn)品必須符合RoHS要求零件必須無飛邊,劃痕,流痕,縮癟,充填不滿等缺陷8.不能使用回料9.圖紙中標(biāo)有編號的是關(guān)鍵尺寸,總:個NOTES1.ALLUNSPECIFIEDDIMENSIONS.PLEASEREFERTOTHE3DFILE2.ALLUNSPECIFIEDLINEARTOLERANCES.PLEASEREFERTORIGHTTABLE:3.THESUFACETREATMENTOFMOULDINGNEEDBEINFORMEDBYUS4.MATERIALSUPPLIERMATERIALNO5.PARTCOLOR6PARTSMUSTCOMPLYWITHROHS7.PARTMUSTBEFREEOFFLASH.SINK.FLOWMARKSANDOTHERMOULDING8.NoRECYCLEDMATERIAL9.THEDIMENSIONWITH"NUMBERISCRITICAL.TOTAL如有其它特殊技術(shù)要求可適當(dāng)添加3.DieCasting件的技術(shù)要求技術(shù)要求1.零件外形,未注尺寸,脫模斜度等以提供的三維數(shù)據(jù)為準(zhǔn)2.未注公差均按右下表3.材料:4.產(chǎn)品必須符合RoHS要求5.零件必須無飛邊,劃痕,流痕,縮癟,充填不滿等缺陷6.圖紙中標(biāo)有編號的是關(guān)鍵尺寸,總:個NOTESALLUNSPECIFIEDDIMENSIONS,PLEASEREFERTOTHE3DFILE2.ALLUNSPECIFIEDLINEARTOLERANCES,PLEASEREFERTORIGHTTABLE3.MATERIAL4.PARTSMUSTCOMPLYWITHROHS5.PARTMUSTBEFREEOFFLASH.SINK.FLOWMARKSANDOTHERMOULDING6.THEDIMENSIONWITH"NUMBER"ISCRITICAL.TOTAL:如有其它特殊技術(shù)要求可適當(dāng)添加4.其它零件的技術(shù)要求技術(shù)要求1.未注公差均按右下表2.產(chǎn)品必須符合RoHS要求3.圖紙中標(biāo)有編號的是關(guān)鍵尺寸,總NOTES1.ALLUNSPECIFIEDLINEARTOLERANCES,PLEASEREFERTORIGHTTABLE2.PARTSMUSTCOMPLYWITHROHS3.THEDIMENSIONWITH"NUMBERISCRITICAL.TOTAL如有其它特殊技術(shù)要求可適當(dāng)添加5.技術(shù)要求規(guī)范1.所有文字采用仿宋字體。a.文字描述應(yīng)正式且嚴(yán)謹(jǐn)b.字體,大小應(yīng)統(tǒng)一,文字布局簡潔美觀;2.技術(shù)要求中的英文采用大寫字母表述。aALLUNSPECIFIEDDIMENSIONS,PLEASEREFERTOTHE3DFIlE:建議中文文字在上,英文文字在下。3.需采用數(shù)字編號來標(biāo)注重點尺寸例如:①②③,且需標(biāo)注重點尺寸的數(shù)量。4.塑膠件需寫材料供應(yīng)商及材料牌號。因為每種塑膠材料的供應(yīng)商不一樣,材料的牌號也不一樣,材料的性能及價格都不一樣6.彈簧的2D圖紙的畫法目前發(fā)現(xiàn)部分彈簧2D圖紙的一些問題1.未標(biāo)示彈簧壓縮力的性能要求2未標(biāo)注彈簧節(jié)距3視圖過多4.其它部分尺寸漏標(biāo)以下為推薦的一般彈簧的畫法,簡單且全面。2、總?cè)?shù)8,有效圈數(shù)7,3、彈簧兩端并梟磨平,且磨平鎦面及端外國不得有毛剌4、熱處理:中溫宮火處5、表面處貍:發(fā)黑處理7.其它案例:Home&4/122020此零件為一方隼,由兩零件壓配而成,類似此零件需在技術(shù)要求中注明拉拔力的要求。2.標(biāo)準(zhǔn)件(如螺絲,軸承,0型圈等零件)不需圖紙,但零件描述需符