中學集體備課活動?案參考中學集體備課活動?案參考篇?你有?個蘋果、我有?個蘋果，交換后每?還是?個蘋果，你有?個智慧，我有?個智慧，交換后就變成了兩個智慧。這就是集體備課的優(yōu)勢，集體的智慧和?量是不可估量的。為了切實發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，提?學科的整體成績，減輕教師的繁瑣勞動，實現(xiàn)資源共享，促進教師之間同伴互助，提?教師業(yè)務能?，努?實現(xiàn)?效課堂，各個學科實施務實有效的集體備課。?、集體備課的要求1、由年級辦結合課程表安排統(tǒng)?時間同學科集體活動，每單周周?、三、五、?，雙周?、四下午第三節(jié)為全校語數(shù)英物化學科集體備課時間；單周?、周?為其它學科集體備課時間。每次備課內(nèi)容?般應為兩課時。集體備課時間?般情況下不經(jīng)年級辦主任同意不得占?。2、集體備課是在教師個?提前備課的基礎上，實施的課前?次備課，以學科備課組為單位，由備課組長負責在學期前統(tǒng)?安排主備課?，作為中?發(fā)??主講，主講?就??承擔的主備任務進?研究，提前整理制作課件、設計電?教案，在集體備課時把?師們的共同意見修改在教學設計或課件上，同時將電?教案、課件分別上傳到長城中學教務信箱（教案?）及資源?，并與?家共享。3、在集體備課前，每個任課?師都要對備課的內(nèi)容進?鉆研，做到有主見。為集體議課時的交流做好充分準備。?、集體備課的任務1、做到既備教學（備教材、備學?）?備作業(yè)。集體議定下?節(jié)（兩節(jié)）教學設計及教學課件。包括：（1）課前導課、(2)學習?標（重點難點）、（3）指導?學的題?設計、(4)堂清檢測題設計、(5)?結及作業(yè)布置、（6）板書設計。達到“統(tǒng)?模式、統(tǒng)?進度、統(tǒng)?課件、統(tǒng)?作業(yè)”。確定電?教案（附“堂清檢測題”）、教學課件。2、組長負責：（1）組織好本組備課活動，填寫備課組活動記錄表。（2）及時把備課組活動記錄表上交年級辦。（3）???板在辦公室前公?每天的學科統(tǒng)?作業(yè)（統(tǒng)?格式為：“___年級___學科__?__?作業(yè)：”）。3、語?、英語學科還要確定早讀時間背誦、默寫內(nèi)容，連同其他作業(yè)?并公?到??板上。確保同年級統(tǒng)?背誦、默寫作業(yè)。4、教導處專?負責登記主備課教師上傳教案、課件情況，及時整理學科統(tǒng)?教案（課時教案）、堂清檢測題，以編印《長城中學教案》、《長城中學堂清檢測題》。各位?師結合集體議課的意見，要根據(jù)本班的學情，進?修改，使之適應本班的教學實際，努?突出個?特?。每節(jié)課后，教師都要每節(jié)課后的教案上寫好教學反思，總結??課堂教學成功的做法、存在的問題、學?學情如何。教師合理使?妥善保存教案。對沒有教學反思的教案在檢查時視為不合格教案。對及時上傳課件、教案（附“堂清檢測題”）全組成員均享受教案計分，沒有及時上傳教案的視為全組成員?教案，不予計分。三、集體備課制度1、學校對集體備課主講?，每?每次加計元，原備課費每?每節(jié)課元改為每?次集體備課每?元。2、備課組長費每?每?由原來元增加?倍為元再加組員參與活動實際?數(shù)費每?元。3、備課前，??鉆研教材，按時參加集體備課。不論何種原因每缺?次（或遲到、早退兩次）減本?備課費元，并依據(jù)《長城中學教職?量化考核?案》扣本?量化積分。4、組長必須按時組織集體備課活動，做到認真考勤，詳實記錄，每雙周結束把集體備課情況記錄表交年級辦。否則?次扣發(fā)組長費元。4、備課時，全體教師積極參與研討，不做與備課?關的事。每次集體議課不發(fā)?者扣發(fā)備課費元，并提出批評。5、集體備課時，年級班副主任參與并監(jiān)督本學科組備課過程，年級辦主任監(jiān)督檢查其他學科組備課活動，教學副校長、教導主任對各年級學科組活動進?督查。6、每?集體備課的津貼，各年級辦單獨報教學副校長審查，?誤后轉辦公室注冊發(fā)放。7、集體備課活動建?舉報制，教師可以向年級辦舉報（或直接報主管副校長、教導主任）不按“統(tǒng)?模式、統(tǒng)?進度、統(tǒng)?課件、統(tǒng)?作業(yè)”做???套的教師；學?可以向年級辦舉報除統(tǒng)?作業(yè)以外??留作業(yè)的教師，對于統(tǒng)?作業(yè)以外??留作業(yè)學?有權拒絕完成。?經(jīng)查實，除扣發(fā)教師本?當?的備課費外，并通報批評。8、學校對學科組設“團結協(xié)作獎”，依據(jù)中招成績、全縣升級統(tǒng)考成績，同年級同學科三率綜合排名居全縣排名前3名，同時依據(jù)我校計算三率辦法同學科在我校同年級同學科平均三率和上、下浮動語?、政治、歷史、地理均?于2的學科組，英語、數(shù)學、物理、化學均?于3的學科組，將榮獲“團結協(xié)作獎”，獎?為?均300元，學科組組員共享。篇?為提?教育教學質(zhì)量，提?教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能?，加?對教師的課堂教學和教學研究?平的提?，深?校本課程研究。依據(jù)本校實際情況，特制定《語?組集體備課實施?案》。?、集體備課時間：每周五下午4：30?、集體備課地點：會議室三、參與集體備課的年級及科?：1、七年級語?2、?年級語?3、九年級語?四、集體備課的程序?法：概括說來，集體備課流程共分四步。（?）初備。每次集體備課的內(nèi)容就是下周的教學內(nèi)容，?周的教學內(nèi)容包括?篇課?的教學或好?個課時，針對每篇課?（課時）落實不同的主備?。這樣保證主備?，能集中精?備好?篇（?課時）。主備?要圍繞思考提綱將主備的教學內(nèi)容深?吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學?標，確定好教學的重難點。并就教學?標的達成，教學重難點的突破作深?的思考和設計，然后形成交流意見。輔備?在周六集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。主備、輔備的?可以在書頭上注?注、劃?劃。也可以在紙頭上寫?寫，列出你的困惑和疑問。以便交流時供?家重點討論。（?）集體交流。交流的內(nèi)容有兩項，?個由主備?圍繞討論提綱逐?拋出??的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)。輔備?隨時以補充、完善。第?個由主持?組織?家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇?到兩個話題，組織?家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進相互吸取。為了保證交流不流于形式，保證交流的深?，教師可以不拘形式，可以就?點有感?發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。備課記錄內(nèi)容由各?記，記什么？不限制，各?記??認為值得記的東西，可以是別?的觀點和?法，可以是聽了別?發(fā)?觸發(fā)的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。發(fā)?時不分主次，某???能?強的，掌握信息多的可以多說?句，才?門的，經(jīng)驗?缺的可以多聽聽，學學別?的?法。每周的教學內(nèi)容有重點?重點之分。備課交流時，我們做到區(qū)別對待。另外，針對不同的主備?備的課，我們在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。??教師主備的課能起到促進垂范的作?，討論時可以重點交流；才?門的青年教師需要更多的關?和鍛煉，備的課可以重點討論，等等。另外，集體備課以討論并形成教案為主，并附以討論教具準備、制作，討論練習，包括討論階段檢測的試卷。集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時還就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好?個主持?，主持?就備課?的困惑反思選擇?到兩個話題。引導?家深?討論，?爭每次集體備課既形成備課教案，?能解決或探討教學中的?些熱點難點的問題。（三）形成新教案。集體交流?時之后，由主備?綜合集體的意見和智慧，在個?初備的基礎上形成新教案。主備?在形成的教案應?求精致和完美，?求體現(xiàn)新的課改精神。學校規(guī)定，集體備課第1、2課時的教案必須在周六復印到輔備教師?中，其余的教案必須于下周?印發(fā)給教師。（四）個性設計與反思。學校規(guī)定每位教師特別是輔備?拿到教案后都要根據(jù)??的個性情況，對集體備課的教案作深?的推敲、斟酌。個性設計的?式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學?法的更換，可以是教學?斷的增刪。我們跟教師講，?份整潔?凈的教案未必是?份好教案，?份涂涂改改，增增刪刪的教案則肯定是?份對于你來說最完美的教案。教案實施后，教師還要就實施過程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、?得正是我們教師業(yè)務能?前進的每?個階梯。為了督促教師個性設計與反思，我們教導處按學科分每條線每周五檢查教師的?次備課。五、集體備課管理與考評：怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做到“四定”、“五個必須”、“六個統(tǒng)?”。四定，?是確定了集體備課的時間，確定了周五下午固定的?個?時時間專門?于討論交流；?是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備?的職責，確定了檢查制度，和主持?制度，?個好的主持?能善于調(diào)動?家討論的積極性，并有效地引導教師將討論交流深?化，保證討論交流的質(zhì)量。四是確定了集體備課的考核評價制度。我們對教師集體備課狀況的考核從四????，①出勤及集體交流情況，由各組主持?考核；②優(yōu)秀教案評?，主要考核備課組集體備課的質(zhì)量；③限時備課競賽，考核教師的業(yè)務能?；④課堂聽課，考核教師對集體備課教案的軌?及個性處理的情況。五個必須和六個統(tǒng)?：（1）必須有個??備簡案。(2)必須有主備發(fā)??。（3）必須有主備?寫出的詳案。（4）必須有集體備課考核結果。（5）必須有集體備課活動記載表。六個統(tǒng)?是：統(tǒng)?劃分課時；統(tǒng)?教學?標；統(tǒng)??學指導；統(tǒng)?學??學后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決問題的?法；統(tǒng)?堂清作業(yè)；統(tǒng)?堂清周清內(nèi)容。篇三集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結合學?的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)?效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以?帶新，以新促?，集思?益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。指導思想：集體備課必須??個?備課的基礎上，以學科備課組為單位進?，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學?法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學?的基礎和實際情況，確定教學?標，提?課堂教學效率。?、集體備課的運作?法教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀?綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作?式如下：1、組織管理：集體備課由教務處、教研室實施管理。由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和規(guī)模較?、門類較多的專業(yè)教研組可分成若?備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導并參加各?組的備課活動。（備課組長，哈語備課組組長再次確定上報）2、具體實施步驟：（1）、集體備課的基本程序是：個?粗備——集體備課——個?細備。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、?綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中?發(fā)??，實?先周集體備課。（2）、中?發(fā)??在集體備課前要深?鉆研教材和?綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學?的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的?法，每課課時分配，作業(yè)與練習配備，教學?法的設想等。（3）、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)?認識，實?教學上的“五統(tǒng)?”，同時提出改進教學?法的建議。集體備課時，除中?發(fā)??作主題發(fā)?外，其他教師也要積極參與，發(fā)表??的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成?較?致的意見和實施教案?；顒咏Y束后，教研組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及相關部門檢查。（4）撰寫教案。各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統(tǒng)?”的前提下，各位科任教師在這?教案的基礎上，融???的教學風格，進?實施、總結和反思，最終形成對某?教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。（5）信息反饋。下?次集中時，把根據(jù)備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。特別要注意記錄好課后反思，這將成為評價教案等次的.重要依據(jù)。（6）、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)?”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。三定：定單元集體備課課題，定中?發(fā)??，定單元教學進度。五統(tǒng)?：統(tǒng)?單元教學?的，統(tǒng)?教學重點、難點，統(tǒng)?課時分配和進度，統(tǒng)?作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)?單元評價測試。五備：備課標、備教材、備教學?段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、能?點、教育點。兩法：教師的教法和學?的學法。兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。?、集體備課必須堅持“三性”原則1、統(tǒng)?性原則。集體備課的實質(zhì)是同步教學，具體實施中教學?標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使?、檢測評估等必須統(tǒng)?。特別是教學進度和?標檢測，?旦失去了統(tǒng)?，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。2、超前性原則。分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有?定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時?并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研?綱和教材。備課提綱的討論?般要超前?周。3、完整性原則。劃定備課任務應考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。?般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分?較合適，切忌?為地將教材割裂開來。三、集體備課必須正確處理好“三個關系”1、正確處理好個?鉆研與集體討論的關系。集體備課，不僅僅是集中討論，?般采取集中討論與個?鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中?發(fā)??的說課，討論是不能成功的。要發(fā)動全組成員認真鉆研?綱和教材，討論的時候才可能各抒?見，百花齊放。所以，個?鉆研是前提。這?概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，把?家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結，概括?家的長處，指導中?發(fā)??整理備課提綱。2、正確處理好備課與試講的關系。備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后，由??或??進?試教，每次教后及時組織評課。執(zhí)教者發(fā)揮??的特長，上出??的風格。備的內(nèi)容統(tǒng)?，教的風格可以百花齊放，?法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)?，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千???”的局?。3、正確處理好??領路與培養(yǎng)新教師的關系。集體備課的中?發(fā)???般挑選本組??。?來有把握，?來組長也省?。備課是貫穿于每學期的全過程，從培養(yǎng)新教師的?度出發(fā)，也應給新同志壓壓擔?，讓新同志來當“中?發(fā)??”，同時采取“青藍結對”的?法，然后逐步放?。這樣可以?舉數(shù)得。如果能切實搞好集體備課，既可以減輕?師的?作強度，?可減輕學?的學習負擔，并可提?教學質(zhì)量和效果。集體備課，是實施“減負”和“增效”的根本。篇四為了進?步落實新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學?法、切磋教學藝術，?效解決教學?作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精?去研究學?，全?提?教學質(zhì)量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動實施?案。?、指導思想為充分發(fā)揮我校教研組、學科組教師群體優(yōu)勢和??教師教學的引領作?，促進教師??專業(yè)?平的提升和學校課堂教學效率的提?，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，?我主義等現(xiàn)象，根據(jù)縣教育局教研室提出的“集體備課”活動意見，我校決定以實施“集體備課”為突破?。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進教研組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校校本培訓的重要內(nèi)容，我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從?提?教師的業(yè)務素質(zhì)和理論?平，全?提?教學質(zhì)量。?、領導組織機構組長：蔡朱峰副組長：周祖孝成員：王輝胡華曄夏海潮?顯周傅學光賴愛燕鄧曙亮三、組織形式根據(jù)我校的實際情況分?科組和理科組負責，分學科成?備課組，以教研組和學科組靈活組織實施集體備課。1、教師的理論學習（組長安排或外出學習教師傳達先進教育思想）以學科組進?，每學期兩次。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是?們從事教學活動的指導思想和?動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產(chǎn)?什么樣的教學?為，教學?為受教學理念?配。通俗地說就是“態(tài)度決定?切”。2、具體的教學內(nèi)容備課以學科組為主，由主備?組織實施，主備?實?按年級輪流組織。3、集體備課與各組公開課相結合，形式為：開課教師主備——集體備課——開課、聽課——評課、修改——再上課；四、基本流程：1、個?初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學思路及教學困惑）。（1）主備?的職責：要將教學內(nèi)容深?吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學?標，確定教學的重難點。并就教學?標的達成，教學重難點的突破作深?的思考和設計，然后形成交流稿。（2）輔備?的職責：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，?論是主備?還是輔備?都要在??進?初步設計的基礎上，明確書?列出??的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的?個關鍵環(huán)節(jié)。2、集體交流。（1）由主備?圍繞討論提綱逐?拋出??的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)。輔備?隨時以補充、完善。（2）由主持?組織?家就備課時的困惑（課的導?、活動安排、?結、板書設計等）或教學實踐的反思等選擇?到兩個話題，組織?家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提?。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就?點有感?發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)?時不分主次，某???能?強的，掌握信息多的可以多說?句，才?門的，經(jīng)驗?缺的可以多聽聽，學學別?的?法。?于交流時的記錄，取消統(tǒng)?的專?記錄的做法，改由各?記，記什么？不做限制?？梢允莿e?的觀點和?法，可以是聽了別?發(fā)?觸發(fā)的瞬間的思考，可以記??認為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。3、形成教案。集體交流之后，由主備?綜合集體的意見和智慧，在個?初備的基礎上形成教案。主備?在形成的教案應?求精致和完美，?求體現(xiàn)新的課改精神，最好形成電??稿。4、開課、聽課：由主備教師在下周進?開課，備課組成員聽課，落實集體備課的成果。5、集體評課：課后備課組?即進?集體評課，總結歸納并進?適當修改教案。6、再次開課：修改后由主備教師在其他班級再次開課交流。7、形成個性設計與反思。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的?個重要因素。?個好的個性設計或深?的反思?單獨備?課的教案更能提??的業(yè)務能?。要求我校每位教師都要看了主備?的教案后根據(jù)??的情況，對集體備課的教案作深?的推敲、斟酌，寫出適合??的學情、??的教學風格的個性教案（最好形成電??稿）。五、?作管理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師?作量、提?教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強對此項?作的領導，成?了組織機構即集體備課領導組，領導組全?負責集體備課的管理?作和指導?作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不?過場；同時，對教師的備課進?審核；教研組長具體負責各備課?組集體備課的組織實施?作。通過健全集體備課?作?絡，教師們共同參與，指導、管理同步進?，為有效開展集體備課提供管理保證。1、教研組長和學科組長全權