一年級下冊《靜夜思》教學(xué)反思優(yōu)秀5篇作為一位到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？作者我細心為大家?guī)砹艘话嗉壪聝浴鹅o夜思》教學(xué)反思優(yōu)秀5篇，盼望能夠給您的寫作帶來一些的啟發(fā)。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的愛好，落實觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片、

2、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、思：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況（有關(guān)李白的）溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的狀況。（主要是字音）

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？（讓同學(xué)根據(jù)自己的理解去讀，多確定，多鼓舞）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。思念家鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

五、認記生字記字形

靜夜床光

舉頭望低家鄉(xiāng)

1、說說你認記生字的方法，結(jié)合故的熟悉新偏旁。

2、生字卡片認讀。

3、摘蘋果嬉戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習(xí)寫字，

1、觀看范字指導(dǎo)書寫

耳上橫短，下橫長

頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇，壓豎中線起筆，最終一筆是長點，寫在右下格

米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格

2、描紅，臨寫，并提示坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)要正確

3、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，確定優(yōu)點，指出不足

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱

一班級下冊《靜夜思》教學(xué)反思篇二

本學(xué)期，我校開展了轟轟烈烈的“大閱讀活動”，一班級的主要內(nèi)容是背誦《三字經(jīng)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的７０首古詩。我深深知道，作為剛?cè)雽W(xué)的孩子，愛好是引導(dǎo)他們做好每一件事情的最重要的動力。因此，我預(yù)備利用本課來激發(fā)同學(xué)對古詩的愛好，從而為以后“大閱讀教學(xué)”的順當(dāng)開展打下良好的基礎(chǔ)。

在課堂中，我采納少講、精講的形式，給孩子們留下充分的時間反復(fù)讀，并在讀的過程中滲透朗讀古詩的方法，然后給他們供應(yīng)展現(xiàn)自我的舞臺，小組讀、競賽讀、表演讀，孩子們的愛好在讀中得到了激發(fā)。此外，我知道孩子特別喜愛畫畫，我又引導(dǎo)他們將這首古詩變?yōu)橐环嫞瑥亩购⒆觽兏惺艿搅嗽姼杷枥L的美妙意境，產(chǎn)生了對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情，實現(xiàn)了課前的設(shè)想。

一班級下冊《靜夜思》教學(xué)反思篇三

《靜夜思》是唐代聞名詩人李白寫的，同學(xué)在幼兒園時就能背誦自如。所以，一上課當(dāng)我剛揭示課題時，同學(xué)就在下面說開了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種狀況，我停止了原先的教學(xué)支配，而是針對同學(xué)的已知水平，讓同學(xué)自由地讀《靜夜思》。留意要會認的生字。孩作者…子們借助拼音，熟悉了“低、靜、夜、舉”等要會認的生字。本課要會寫的生字有4個：“目、頭、耳、米”。這四個生字中，“頭”的最終一筆是點，孩子們特殊簡單寫成捺。我就用紅色的粉筆標(biāo)注出來。準(zhǔn)時訂正了孩子們的錯誤。

寫完生字，我讓孩子們誦讀古詩?？粗瑢W(xué)搖頭晃腦地誦讀著詩句，聽著同學(xué)瑯瑯地朗讀，我想詩句的意思同學(xué)都懂，要不要再根據(jù)事先備好的課講解呢？最終我打算摒棄教案上的東西，讓同學(xué)在找伴侶說詩句意思的基礎(chǔ)上，支配同學(xué)自己找伴侶，預(yù)備表演《靜夜思》，事先我作了說明怎么表演，一組三人，一人背誦古詩，一人在旁邊講解，還有一人表演詩人李白的狀況。如在一生搖頭晃腦的誦讀中，負責(zé)解釋詩句意思的同學(xué)在邊上開頭合著節(jié)拍一句一句的解釋，而此時李白也在臺上表演開了，一會舉頭望明月，一會低頭思家鄉(xiāng)等等。同學(xué)預(yù)備時的熱忱空前高漲，人人都樂觀參加，出謀劃策，真正實現(xiàn)了新課程的同學(xué)主動參加，把課堂的自主權(quán)還給同學(xué)。

一班級下冊《靜夜思》教學(xué)反思篇四

我國唐代大詩人李白的《靜夜思》是一首膾炙人口的名篇，尤其是里面的名句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”更是激起了很多異鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)情懷。今年，我教一班級語文，課本上也有這首詩，但怎樣讓一班級的同學(xué)真正學(xué)好這首名詩呢？是不是僅僅會背就行了呢？怎樣在課堂上隨文識字呢？我針對本班同學(xué)的特點，想出了幾條教學(xué)法。在課堂上，我是這樣做的：

一、教會同學(xué)自主識字的方法。

板出課題后，讓同學(xué)讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：“你想提示大家讀好哪個字？”同學(xué)就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是我隨機教學(xué)“靜”與“夜”，給它們找找伴侶，說說能用什么方法很快記住這兩個字。同學(xué)踴躍發(fā)言，很快就回答出了問題，但我還不滿意于此，接下來我又問：哪個字告知我們詩人是在什么時候？哪個字告知我們四周有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，同學(xué)很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，同學(xué)的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，立刻進入了閱讀。

二、讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實際體會詩人的情感。

我認為只有讓同學(xué)體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當(dāng)同學(xué)能讀出詩人是惦念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：“他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？”同學(xué)的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。回答問題的樂觀性很高。真是不行以小看孩子，課前我還擔(dān)憂他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：“你們也有過惦念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？”同學(xué)的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。

最終，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是全部的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時我的教學(xué)目的也達到了，也讓同學(xué)明白了讀書不僅僅只是會讀，還要體會些什么。

這節(jié)課讓我收獲了許多，我要感謝我的同學(xué)們。但由此也激發(fā)了我對古詩教學(xué)更深的思索，在以后的教學(xué)中應(yīng)針對不同題材的詩歌想出更適合同學(xué)的教學(xué)方法。

一班級下冊《靜夜思》教學(xué)反思篇五

《靜夜思》是李白的代表作之一。語言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合掛圖以及詩歌進行大膽想象，自我進行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛。經(jīng)過情感的融入，讓同學(xué)讀起來韻味十足，朗朗上口。經(jīng)過情感的融入，同學(xué)或許不能說出一些字義，但能理解詩意。對于培智同學(xué)“以讀為主，讀中感悟”，只能意會不能言傳很有利于促進他們學(xué)習(xí)古詩的愛好。

一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。

在教學(xué)過程中留意引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和完善的境，我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓同學(xué)感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點的詩句理解詩的意思，并經(jīng)過課件，幫忙同學(xué)體會詩的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，講解從讀中感知詩意。

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

美麗的古詩是我國遺傳下來的文化珍寶。每一首古詩都有必需的韻律節(jié)拍。僅有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的培智同學(xué)并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓同學(xué)從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟。

三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。

在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注意聯(lián)系同學(xué)對生活的切實體驗：“你們有過惦念親人的體驗嗎詳細說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩。”能夠說，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在同學(xué)頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮亮、豐滿