二年級作文訓練教案篇一：小學二年級作文訓練

小學二年級寫話訓練

作文就是用文字的形式表達一定的意思，是語文學科的一個重要組成局部，也是語言文學的初步表達。低年級的寫話就是初步的作文形式。低年級的寫話程度直接影響到中高年級的作文教學。如何有效地下進展低年級的些話教學呢？下面就從幾個方面來討論：

一、從說通順完好的話開始

新教材的語文教學在字詞的訓練上向前跨出了一大步，不僅有要求學生會認的字，還有要求學生會認會寫會用的字?！皶猫晳摼褪强梢杂眠@些字組詞說句子。除了在語文書上積累到一些詞語句子，在課外書上也同樣能積累到一些。再說，學生生活在社會中，他們的生活充滿著強烈的社會性，從無字的社會生活中他們可以積累一些簡單的知識。如積累到一些詞語，聽說甚至自己也說過一些話語。教師就要利用這些資源通過組詞說句子的方式豐富學生的知識積累。作文的早期開始就是說話，在不斷的說話訓練中，讓學生感受到什么樣的話是通順的話，完好的話，并學著把別人不通順，不完好的話改為通順完好的話，從而在生活和學習中自覺說通順完好的話。

二、培養(yǎng)積累優(yōu)美詞語優(yōu)美句子優(yōu)美自然段的興趣愛好

詞語、句子是作文根底。新教材非常重視學生對優(yōu)美詞語、句子的積累，在課后經常有這樣的積累練習，教師要引起高度的重視。在學生已經會寫一局部漢字的根底上，可讓學生準備專門的積累本，每一篇課文上都有值得積累的詞語，句子。剛開始時可以在課堂上教學生怎樣積累，隨著學生積累量的增加，可以放手讓學生自行積累，定期在班上開展積累比賽，以進步學生積累的興趣，培養(yǎng)積累的愛好。

在積累詞語句子的根底上，進一步鼓勵學生積累優(yōu)美的自然段。摘抄優(yōu)美的自然段有幾個好處。一是讓學生感悟自然段的組成，二是感悟標點的用法，三是感悟自然段的格式，為寫一段連接的話做感性鋪墊。

三、運用優(yōu)美詞語或短語說話寫話

積累是為運用做準備。在學生具有一定的組詞說句子的才能的根底上，教師應教會學生運用優(yōu)美詞語或短語說話寫話，使句子更生動更形象更優(yōu)美，體驗成功的喜悅，實現(xiàn)積累的價值。對低段的學生來說，短語應狹義化，就是指帶有“的〞

“地〞“得〞的。“美麗的羽毛〞“飛快地跑〞“快樂得手舞足蹈〞之類的。怎樣指導學生恰當?shù)剡\用這樣的短語呢？首先教師要引導學生結合課文理解它們，接著引導學生回憶生活場景，在哪些時候，哪些地方，哪種情況下會產生類似的情景，然后組織語言說說，用上這些詞語。比方“快樂得手舞足蹈〞，這樣的情景對學生來說是非常熟悉的，自己經歷過，也看到別人經歷過。在教師的啟發(fā)下，一個個“快樂得手舞足蹈〞的生活場景在學生的頭腦中被激活，學生很容易就能把那個場景描繪出來。從而獲得寫話的成功體驗，“我也會寫象書上一樣的優(yōu)美的句子了〞。既培養(yǎng)了說話寫話的興趣，又進步了積累的興致。

四、從兒童興趣入手

剛入學的兒童，一接觸作文，教師就告訴他們作文要寫清楚時間、地點、人物、事件的話，學生定會產生畏難情緒，從而對作文缺乏興趣。因此入門作文從兒童的興趣出發(fā)是非常重要的。兒童的生活是豐富多采、充滿天真情趣的。教師可從兒童的興趣入手，把家庭生活情景引進課堂。如拿吃橘子來說吧，讓學生把橘子帶進課堂，通過引導“看、摸、聞、剝、嘗〞五步，吃橘子的過程和樂趣也就浸潤其中了，教師趁機引導用詞準確，語句通順。做一步，說一步，寫一步，連接起來就是一段完好連接的話了。這樣的說話寫話訓練，既滿足了學生興趣所至，又活潑了課堂氣氛，更是教而無痕

五、注意語言標準化

低年級的學生，書面語言接觸少，大多是地方上的口語，這也就造成了習作語言的不標準，針對此難，教師就要特別注意自身兒童用語的標準化、準確化，并及時糾正學生語言。此舉要求教師在平時課堂教學中完全采用普通話教學，用生動、優(yōu)美、富有感染力的語言吸引學生。學生的答語也要求準確、完好。如學生不能用恰當?shù)钠胀ㄔ拋肀磉_意思，教師應及時引導及糾正。如學生常說“他搭了一筋斗"，普通話應該是“他摔了一跤〞。學生在答復以下問題時，也經常表達得不完好，教師幫助后，應要求學生完好地答復一遍。而學生在說作文時，更要注意地方用語與普通話表達的區(qū)別。廣泛閱讀課外書也是積累標準語言的重要途徑，開展讀書活動在新教材中是一個亮點，語文教師不能光在嘴上說說就算了，必須騰出時間來檢測學生的閱讀情況。標準語言這項工作非常瑣碎，需要語文教師細心、耐煩一些。

六、關于看圖作文的教學。

看圖作文是低段作文教學的重點，也是難點，多以單幅圖作為訓練?？磮D作文的教學要遵循觀察、想象、說文、寫文的規(guī)律。

觀察是看圖作文的根底，教師要作好指導，先讓學生觀察畫了什么，什么物，什么事。單幅圖都是某一個場面的靜態(tài)，要引導學生從靜態(tài)中領悟出動態(tài)，如是表現(xiàn)一件事的，要引導學生悟出此圖之前之后的情景。從圖畫中人、物的動作，神態(tài)，想象他們會想些什么,說些什么，然后以此幅圖為契機，把圖之前、之中、之后的內容聯(lián)絡起來，在重點描寫圖中的內容。有條件還可讓學生表演圖中的內容，一人口述。這樣學生更容易理解圖中內容，加強語言的連接性，又激發(fā)了學生的興趣。如在教學?尊師愛生?這篇看圖作文時，就可以運用此法。先讓學生從人物的穿著、打扮中判斷出事情發(fā)生在教師和學生之間。從人物的動作中判斷出一個小女生沒帶雨傘，一位女教師把自己的雨衣脫下來給小女生披上，后面一個男生看見了，忙跑上前舉起自己的傘遮住女教師。又從人物的神態(tài)中判斷出小女孩非常感謝女教師。借此想象小女孩會說些什么，教師又會怎么答復。觀察了圖畫后引導學生根據(jù)圖畫內容想象這是在什么時侯，他們是去干什么，小女孩為什么沒帶雨傘，說明她出門時還沒下雨，在半路上突然下起了雨，此時，她心里想些什么，會怎么做，這時后面的女教師看見了，便發(fā)生了圖畫中的內容。理清這些頭緒后，抽生說一說。最后，加深中差生的理解，請局部學生扮演圖畫中的人物，把這件事表演一遍，邊表演邊請一個學生旁白。課堂上讓小孩子有效地動起來，正是利用了小孩子易動的特點。

七、開展日記比賽及節(jié)假日后說話活動

新教材從二年級上期開始就學習了日記。遵循“學以致用〞的原那么，此時教師就要利用課本上的日記這個很好的向導，鼓勵學生把自己一天中發(fā)生的一些有意思的事情，想法寫下來。當然在很大程度上學生是需要家長的幫助的，所以教師又必須與家長獲得聯(lián)絡，懇求家長的配合。教師不必每天都看每一個學生的日記，在學習小組里輪流讓學生當日記組長，教師每天就只需看日記組長的日記，組長該組員的日記，用不了幾天教師就能看到班上每一個同學的日記。然后，安排時間舉行日記比賽，表彰堅持寫日記的，日記寫得好的同學，有點小禮物相贈更能激發(fā)學生寫日記的熱情。

課堂上所提供的說話內容有限，教師可在節(jié)假日后開展說話活動。如今，節(jié)假日較多，學生在假日里走親戚，旅游，和伙伴玩耍等。教師應很好地利用這段時間學生的所見所聞所做，讓他們如實地說出來，既拓寬了學生的視野，又鍛煉了學生的說話才能。

八、培養(yǎng)閱讀愛好促進語言積累

新課程積極倡導培養(yǎng)學生的閱讀愛好。低年級學生識字有限，因此鼓勵學生閱讀拼音讀物，從閱讀中感受語言文字的生動活潑，故事情節(jié)的跌宕起伏，從而受到文學藝術的熏陶，豐富語言積累。而要他們愛上閱讀，教師還得用心去找一些語言通俗易懂且情節(jié)生動、能扣人心弦的小說章節(jié)來讀。比方找一些名著的連環(huán)畫，?西游記??水滸?等。此時教師要注意男女生在閱讀愛好上的差異，?西游記??神話故事??成語故事?是男女生的共同愛好，而?水滸??三國演義?那么是男孩子的喜歡。女生在閱讀上更偏向于一些童話故事。先通過連環(huán)畫的生動形象的圖畫及圖畫旁的文字對情節(jié)的一些描寫，讓學生對書中人物的命運、故事情節(jié)的開展、故事的結局產生興趣甚至是牽掛。一些孩子看了那些支離破碎的故事還會有欲講給別人聽的愿望呢，當他們感到連環(huán)畫中的文字太簡單、太粗糙，過缺乏癮時，就會自覺地去找整套連環(huán)畫來閱讀。當教師理解到學生有一些故事積累的時候，就要充分利用這個時機，在班上開展故事比賽，給學生提供展示課外閱讀成果的舞臺。不知不覺中，學生們就會逐漸養(yǎng)成課外閱讀的興趣愛好，這時教師要給予適當?shù)囊龑?，比方推薦一些能幫助豐富心智、塑造良好人格的作品，指導他們把里面優(yōu)美的詞語，優(yōu)美的句子摘抄在積累本上，然后指導用到寫話中去。這是一種“潤物細無聲〞的引領學生愛上作文的方式。但教師要注意保持開通的心態(tài)，即不要擔憂學生會因多看課外書影響了學習成績。要知道，學生能愛上閱讀、愛上寫作可是千金難換啊，是受益一生的好事。我們還應看到，課本上的范文終究有限，學海無涯，書海浩瀚，只有讓學生從小有博覽群書之好，方能在求知的路上、有舉一反三、融會貫穿之靈氣與悟性。特別是兒童，心性純真，領悟力強，他們學的點滴知識，是會長到血液里去的。

低年級作文早期的訓練形式多種多樣，教師根據(jù)本地本班的實際情況進展有效的訓練，這樣，學生的寫話才能定會有較大的進步，也為學生進入中高年級習作打下良好的根底。

篇二：二年級作文教案

新真作文二年級

周雪香人物描寫

第一課時

人物外貌描寫

1、教學目的：讓新二年級的學生理解怎樣去觀察身邊的人物，學會理解人物外形特征。

教學難點：自我介紹時每個人都介紹怎樣的自己，加形容詞說說怎么樣的自己。

教學重點：主要是讓孩子對大家都有深化的印象，認識班級里的每個同學。

2、〔1〕、課程導入：以教師為中心，理解大家都是什么樣子的〔外形描寫〕如：她有高高的鼻子等。

〔2〕、理解了教師，我們一起理解一下自己吧，首先，進展與眾不同的自我介紹?！矌熒印?/p>

〔3〕、介紹自己比擬熟悉的人物，如：爸爸媽媽。

3、練習階段

把剛剛我們說的，看見的，描寫下來。如：她有一雙大眼睛，小嘴巴等。

進展三到四句的句子練習，理解在作文中什么事句子。

布置作業(yè)：

回家悄悄地觀察并記錄下來。爸爸的鼻子，眼睛

。

第二課時

人物動作描寫

教學目的：讓學生能觀察到人物的動作，并添加形容詞描寫下來，描寫的相較于昨天的更詳細一些。

教學重難點：觀察仔細，把人物產生的動作加上動詞描寫出來。

一、課前回憶

同學們，我們上一節(jié)課學習了怎么去描寫一個人的外貌，大家都有回家觀察過爸爸媽媽〔身邊的人〕的外貌，發(fā)現(xiàn)了每個人不同的特點。那我們今天，就來觀察每個人不一樣的動作描寫。

二、新課導入

請一位同學上來〔做了幾個動作〕，請問剛剛這位同學他在干什么？學生答復。剛剛我們說的是不是在描寫他的動作？好，今天，我們就來學習人物的動作該怎么去寫。

三、教學過程

例文：小英跑到跳高臺的橫桿前，左腳踏地，雙臂擺動，身體就像小燕子一樣飛過橫桿。

剛剛這段話描寫了什么用幾句話？有幾個動作？同學們也能和他一樣，把動作詳細的描寫出來嗎？如今教師來做幾個動作，請每位同學把教師剛剛做的事情用幾個句子描寫出來。分析每個動作怎樣形容最恰當。

布置作業(yè)：在回家的路上或者家里，仔細觀察身邊的人或路上的

人，將其中一局部詳細地描寫出來。

第三課時

?這就是我?教學設計

教學目的：能讓學生流暢地完成人物作文的練習，理解寫作的步奏。以“我〞為主題，詳細地介紹自己的特征。

教學重點：讓學生懂得開頭空兩格，文章的開頭，中間，結尾記得分段。

教學難點：保證學生的寫作字數(shù)在范圍內，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生懂得自主寫作。

教學過程：

一、交流環(huán)節(jié)，大膽闡述。

每個同學前幾天都進展了自我介紹，對嗎？教師覺得之前的自我介紹太短了，我想聽聽同學們更精彩的自我介紹。

學生自主互動環(huán)節(jié)。班級里分成三個組，每組議論10分鐘。每個人都對自己的組員進展評論，綜合意見后，開始自我介紹自己，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組被評為“小小演講家〞。

每一組派一個代表來進展最后的自我介紹，將自己詳細地介紹清楚，大家進展點評。

二、練習階段

我叫，今年年級，，，而我最大的愛好是

。在我的身上，有優(yōu)點，也有缺點。我的優(yōu)點是。我的缺點是。我決定。這就是我，一個的孩。

三、寫作

要求作文100字以上。

介紹自己的外貌特征和動作描寫。

語言流暢。

敘事文

?難忘的第一次?教學設計

教學目的：

1、以“難忘的第一次〞為題，寫一篇敘事短文。

2、讓學生交代清楚事情的起因，經過，結果，充分表達

自己的真實情感。

教學重點：

讓學生懂得怎樣去敘說事情的順序，并寫出來。

教學難點：

激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能自主學習，把自己的經歷整理清楚。

教學過程：

一：話題交流，真情實感。

1、同學們，我們過去的生活中，有許許多多的“第一次〞。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去旅行……因為人在第一次做一件事情的時候，心里會產生陌生感，好奇感，新穎感，自豪感，失敗感，自卑感……誰愿意把自己的第一次經歷帶來的獨特的感受說給大家分享呢？

2、同學們自由發(fā)言，講述自己的第一次……

請大家再一次仔細回憶一下自己的第一次做某件事情的經過以

篇三：二年級作文訓練

二年級文學期中測試

一、選擇正確的答案，把序號填入括號里。

1、?笨笨豬?的作者是〔〕。

①．楊紅櫻②.孫幼軍③.葉圣陶

2、?丑小鴨?中丑小鴨最后變成了一只美麗的〔〕。

①.白天鵝②.黑天鵝③.灰天鵝

3、?白雪公主?中有〔〕個小矮人。

①.5②.6③.7

4、?小紅帽?中，是一位〔〕救了小紅帽和老祖母。

①.獵人②.樵夫③野人

5、?灰姑娘?中通人性，會送信的是〔〕

①．鴿子②.斑鳩③.小鳥

6、?白雪公主?中的皇后有一面〔〕。

①.魔鏡②.玉如意③.魔杖

7、?青蛙王子?中巫婆把王子變成了一只〔

①.癩蛤蟆②.青蛙③.鳥

8、安徒生寫了〔〕等很多童話故事。

①.?屎殼郎?、?小紅帽?