小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課件教案7篇1

教學(xué)目標(biāo)(學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)

1、學(xué)會識別銳角和鈍角。

2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時培育學(xué)生空間想象力量。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會識別銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：直角、銳角和鈍角三者的區(qū)分和聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：課件、三角尺等。

教學(xué)過程：

預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動活動效果

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們熟悉了直角，生活中許多物體的角都是直角，你是怎樣推斷的?

可是生活中并不是全部的角都是直角，(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?也直角有什么不同?

設(shè)疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢?

這節(jié)課我們連續(xù)討論角。(板書課題)

二、互動新授

1、熟悉銳角和鈍角

(1)比一比

課件出例如5中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖。

問：同學(xué)們這是少年先鋒隊隊旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個角，教師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)覺?

教師依據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書：

比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。

(2)動手做角

強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時：一只手動，另一只手不動。

①拿出活動角，做一個銳角

同桌相互比一比，銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣，但都比直角小)

②拿出活動角，做一個直角

同桌相互比一比，直角的大小一樣嗎?(一樣)

③拿出活動角，做一個鈍角

同桌相互比一比，鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣，但都比直角大)

(3)連一連(教材41頁做一做第2題)

課件出示，說說是什么角，再連一連。

提出問題：怎樣驗(yàn)證?

引出學(xué)生思索，得出：用三角尺的直角來驗(yàn)證。

組織學(xué)生進(jìn)展驗(yàn)證，如發(fā)覺錯誤賜予訂正。

教師小結(jié)：依據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。(補(bǔ)充課題)

三、深入感知

1、認(rèn)一認(rèn)

(1)仔細(xì)觀看你手中的三角尺，剛剛我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢?

小結(jié)：每一個三角尺上都有兩個銳角。

2、練習(xí)八第9、10、11題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有學(xué)到了哪些學(xué)問?

二年級數(shù)學(xué)課件教案篇2

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的根本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、把握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計算和解決簡潔的實(shí)際問題。

3、培育學(xué)生的觀看和分析力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

開火車口算卡片

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示小熊請客圖。

師：今日小熊家來了很多客人，小熊采了很多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊預(yù)備了多少紅果吧。

2、自主探究，獵取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢?3串、4串9串分別有多少個呢?你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎?

(可先請一名根底較好的學(xué)生說出42=8或24=8，再編出口訣。)

(1)獨(dú)立思索，填寫表格。

(2)小組溝通填表結(jié)果和自己的思路。

(3)小組派代表匯報結(jié)果。

板書算式和口訣。

(學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了肯定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。)

(4)學(xué)生齊讀口訣。

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表競賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采納小組接龍嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、練一練第1題連一連。

學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。

4、練一練第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、數(shù)學(xué)嬉戲

先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問?有什么收獲?

二年級數(shù)學(xué)課件教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

(1)初步熟悉角，知道角的各局部名稱;學(xué)會用尺子畫角。

(2)通過讓學(xué)生觀看、操作分析，培育學(xué)生的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)力量和制造意識。

(3)培育學(xué)生良好的合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生對于角的熟悉往往只是借助于實(shí)物停留在感性熟悉階段，對角缺乏系統(tǒng)的熟悉，所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

(一)談話引入課題

1、師：教師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還熟悉它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生答復(fù))今日我們來熟悉圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步熟悉”。今日我們就要學(xué)習(xí)“角的初步熟悉”。

2、教師板書：角的初步熟悉

(二)聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對角肯定都特別熟識，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生答復(fù)：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾局部組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，教師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個局部，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。教師在黑板上再演示一遍。

6、認(rèn)真觀看，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下?？唇處熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動作演示：一個頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要留意什么?(學(xué)生答復(fù))先畫一個點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反應(yīng)時指出頂點(diǎn)和邊即可。)

8、比擬角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，教師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛剛大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己預(yù)備的紙折幾個角，同桌比擬一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，教師巡察、指導(dǎo)。

(三)穩(wěn)固拓展，課外延長

1、師：剛剛畫了一個角，教師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，假如剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎?

二年級數(shù)學(xué)課件教案篇4

第一課時克和千克的熟悉

教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟悉質(zhì)量單位千克、克。

2、在詳細(xì)生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生熟悉到質(zhì)量單位與時間生活是嚴(yán)密聯(lián)系的，在時間生活中特別有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握質(zhì)量單位：克、千克。

2、把握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?

2、確定學(xué)生的答復(fù)，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛剛的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、觀看、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀看主題掛圖。

(1)請同學(xué)們觀看一下，這幅圖畫的是什么?

(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

(3)前幾天，教師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來溝通以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

(4)在學(xué)生說的同時，教師拿出有預(yù)備的東西展現(xiàn)。

2、克的熟悉。

(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

(2)出示天平，簡潔介紹天平的構(gòu)造，并說明使用方法。

(3)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀看。

提問：你們發(fā)覺了什么?這個2分皮重多少克?板書：克

(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

3、千克的熟悉。

(1)出示盤稱。大家熟悉這稱嗎?

(2)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?

(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估量有幾千克，然后用稱一稱。

(4)剛剛大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?

(5)板書：1000克

1000克和1千克比擬，請同學(xué)們猜一猜，誰重?

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

四、全課總結(jié)。

今日你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?

教學(xué)反思：

其次課時稱一稱

教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過實(shí)踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是嚴(yán)密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是特別有用的。

3、培育學(xué)生的動手力量及創(chuàng)新意識。

4、培育學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用教師供應(yīng)的稱，來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

穩(wěn)固對質(zhì)量單位實(shí)際概念是熟悉。

教學(xué)預(yù)備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

(1)我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。假如想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法?

要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來熟悉幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?

(2)下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

(3)分組活動。

明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。

(4)剛剛我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。

(5)通過剛剛的小組活動，大家發(fā)覺1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?

2、估一估。

(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估量的理由是什么?把估量的結(jié)果寫到書上。

(2)稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估量的結(jié)果。

(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

三、教學(xué)效果測評

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。

四、全課總結(jié)。

今日我們學(xué)到了什么?請大家想一想，說一說。

二年級數(shù)學(xué)課件教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)受用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、提高學(xué)生分析觀看，推理和推斷力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、問題引入

課件出示14個橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀看、思索：

假如每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)

二、師生互動、合作探究

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思索問題。

2、師生進(jìn)展互動溝通。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什么?

生：14個可以放幾盤

師：依據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：依據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。

3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由詳細(xì)到抽象，幫忙學(xué)生把握豎式計算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?依據(jù)乘法口訣求商，商是3，一樣數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，一樣數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。

四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。

三、穩(wěn)固練習(xí)

課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由教師講解

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

課本第4頁的第3題。

二年級數(shù)學(xué)課件教案篇6

一、情景導(dǎo)入：

1、請看，這是什么呢?

2、可別小看這硬幣哦，它能告知我們好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問呢!首先我們來熟悉一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。調(diào)皮和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個嬉戲呢。你們喜愛做嬉戲嗎?

3、好!請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開頭。一個同學(xué)拋，另一同學(xué)猜想并作好記錄。留意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。預(yù)備好了嗎?請開頭!

4、請各小組匯報狀況。(小組匯報)

5、從剛剛同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時肯定是正面朝上嗎?

6、這就是我們今日要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。(板書課題：可能性)

二、活動探究：

1、請5個男同學(xué)代表調(diào)皮，5個女同學(xué)代表笑笑。競賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。競賽規(guī)章是摸到一個黃球加二非常，白球不加分，底分一百分。有請調(diào)皮組和笑笑組。

2、當(dāng)盒子里全部是黃球時，則肯定能摸出黃球。板書(肯定)沒有黃球時，則不行能摸出黃球。板書。(不行能)

3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?

4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學(xué)生單獨(dú)做后，集體溝通)

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些肯定要帶，哪些可能要用，哪些不行能用呢?

2、在同學(xué)們的幫忙下，教師可以放心地動身了。剛剛你們設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不行能發(fā)生，也有的肯定會發(fā)生，我們生活中還有很多這樣的

3、這是自然規(guī)律，誰也無法轉(zhuǎn)變。同學(xué)們說得都對，這是你們積極思索得出的結(jié)果。

4、今日同學(xué)們和教師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有許多，準(zhǔn)時地了解，仔細(xì)地思索，可以幫忙我們在面對這些大事時做出正確的選擇和推斷。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲?

二年級數(shù)學(xué)課件教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過實(shí)際的觀看和操作，初步熟悉線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡潔圖形中線段的條數(shù)，會選擇適宜的工具畫線段。

2、培育學(xué)生初步的實(shí)踐力量，使學(xué)生具有積極參加學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉線段的特征，形成線段的表象。

教學(xué)過程：

一、直觀感受，熟悉線段。

1、假如要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢?請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的?師依據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

3、學(xué)生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛剛的線段，(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了，現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)覺了什么?

6、師：是啊，不管方向怎么轉(zhuǎn)變，只要是直直的，有兩個端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生區(qū)分線段)

7、(隱去非線段，留下線段)這些都是線段，認(rèn)真觀看