教案系列初三化學(xué)下冊(cè)溶解度教案教案及反思任時(shí)間飛逝，我們辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告終止?；仡櫼粚W(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，我們感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。下面是我為大家整理的5篇初三化學(xué)下冊(cè)溶解度教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所關(guān)懷！

初三化學(xué)下冊(cè)溶解度教案1

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、使同學(xué)了解二氧化碳的物理性質(zhì)。

2、讓同學(xué)知道二氧化碳一般狀況下，未能燃燒、也不支持燃燒，并且可與水、石灰水反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)。

3、使同學(xué)了解二氧化碳對(duì)我們生活與環(huán)境的影響，培育同學(xué)的環(huán)保思想。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)試驗(yàn)探究讓同學(xué)熟悉二氧化碳的性質(zhì);通過(guò)試驗(yàn)、合作、溝通。培育同學(xué)的觀看與概括總結(jié)力量。

2、通過(guò)師生互動(dòng)，培育同學(xué)觀看力量和抽象概括力量，理解并把握爭(zhēng)論??實(shí)際問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)二氧化碳性質(zhì)探究，讓同學(xué)切身感受到化學(xué)學(xué)科在世界的奇異奧妙，增加同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的熱忱和傲慢感。

2、通過(guò)課件的演示和試驗(yàn)的探究激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

2學(xué)情分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學(xué)習(xí)了試驗(yàn)室制取二氧化碳的基礎(chǔ)上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)依據(jù)總結(jié)出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及讓同學(xué)了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)學(xué)問(wèn)為生活服務(wù)。

學(xué)習(xí)者分析：

同學(xué)在第一單元里學(xué)習(xí)了空氣，對(duì)二氧化碳雖有了解，但二氧化碳具體有哪些性質(zhì)、以及對(duì)生活和環(huán)境的影響并不清晰。二氧化碳是我們生活中比較熟識(shí)的物質(zhì)，看不見(jiàn)又摸不著的。同學(xué)對(duì)二氧化碳確定感愛(ài)好。所以我們要抓住同學(xué)渴求對(duì)二氧化碳要進(jìn)行全面了解的心理。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂没脽羝?，老師并加以引?dǎo)，通過(guò)探究使同學(xué)取得學(xué)問(wèn)。

3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

解決的措施：利用課件和試驗(yàn)探究，通過(guò)師生互動(dòng)、溝通、合作來(lái)解決

教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。

解決措施：通過(guò)試驗(yàn)探究，小組合作、溝通，師生的互動(dòng)爭(zhēng)論來(lái)解決。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今日我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)試驗(yàn)溝通、爭(zhēng)論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

(一)、播放幻燈片2，讓同學(xué)知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

3、依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

(二)、同學(xué)探究二氧化碳的性質(zhì)

1、播放幻燈3、4、5、7，通過(guò)分組試驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。老師巡回指導(dǎo)。同學(xué)觀看幻燈片，依據(jù)老師的提示綻開試驗(yàn)探究，溝通爭(zhēng)論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

2、播放幻燈6、8讓同學(xué)履行表格內(nèi)容

3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和學(xué)問(wèn)點(diǎn)組織同學(xué)溝通爭(zhēng)論，老師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓同學(xué)溝通總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119121頁(yè)爭(zhēng)論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

自學(xué)：

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生緣由

4、如何防止溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生

(二)、播放幻燈12、13讓同學(xué)依據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

二氧化碳的用途

1、用于滅火(爭(zhēng)論：為什么?)

2、人工降雨和制冷劑

3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)

4、化工原料

三、觀看幻燈片3-12后，讓同學(xué)帶著問(wèn)題翻開書，與書中的學(xué)問(wèn)相對(duì)比幻燈片找出學(xué)問(wèn)遺漏

老師給同學(xué)播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于同學(xué)不理解而提出的探究性問(wèn)題，賜予準(zhǔn)時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、總結(jié)。

四、讓同學(xué)談本節(jié)的收獲

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化同學(xué)的記憶，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。師生溝通相互補(bǔ)充。

活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳一般狀況下未能燃燒、也不支持燃燒

2、二氧化碳不供應(yīng)呼吸

3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

自學(xué)

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生緣由

4、如何防止溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過(guò)試驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

燒杯C中放有凹凸不同的燃著的蠟燭，試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

檢測(cè)2

1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()

A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

C、造成或產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

2、檢驗(yàn)久未開啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的準(zhǔn)確方法是()

A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

B、帶入一杯水

C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳

課題3二氧化碳和一氧化碳

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

課題3二氧化碳和一氧化碳

1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今日我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)試驗(yàn)溝通、爭(zhēng)論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

(一)、播放幻燈片2，讓同學(xué)知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

3、依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

(二)、同學(xué)探究二氧化碳的性質(zhì)

1、播放幻燈3、4、5、7，通過(guò)分組試驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。老師巡回指導(dǎo)。同學(xué)觀看幻燈片，依據(jù)老師的提示綻開試驗(yàn)探究，溝通爭(zhēng)論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

2、播放幻燈6、8讓同學(xué)履行表格內(nèi)容

3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和學(xué)問(wèn)點(diǎn)組織同學(xué)溝通爭(zhēng)論，老師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓同學(xué)溝通總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119121頁(yè)爭(zhēng)論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響

自學(xué)：

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生緣由

4、如何防止溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生

(二)、播放幻燈12、13讓同學(xué)依據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

二氧化碳的用途

1、用于滅火(爭(zhēng)論：為什么?)

2、人工降雨和制冷劑

3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)

4、化工原料

三、觀看幻燈片3-12后，讓同學(xué)帶著問(wèn)題翻開書，與書中的學(xué)問(wèn)相對(duì)比幻燈片找出學(xué)問(wèn)遺漏

老師給同學(xué)播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于同學(xué)不理解而提出的探究性問(wèn)題，賜予準(zhǔn)時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、總結(jié)。

四、讓同學(xué)談本節(jié)的收獲

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化同學(xué)的記憶，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。師生溝通相互補(bǔ)充。

活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳一般狀況下未能燃燒、也不支持燃燒

2、二氧化碳不供應(yīng)呼吸

3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

自學(xué)

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生緣由

4、如何防止溫室效應(yīng)的造成或產(chǎn)生

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過(guò)試驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

燒杯C中放有凹凸不同的燃著的蠟燭，試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

檢測(cè)2

1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()

A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

C、造成或產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

2、檢驗(yàn)久未開啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的準(zhǔn)確方法是()

A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

B、帶入一杯水

C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳

初三化學(xué)下冊(cè)溶解度教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。

2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

3.了解二氧化碳的用途。

4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理。

教學(xué)工具

試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂(lè)j干花、Cu0粉末等試驗(yàn)用品。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

師：讓我們一起來(lái)做一個(gè)深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的主要成分是什么?它有毒嗎?會(huì)不會(huì)造成空氣污染?它對(duì)我們的生活和環(huán)境有何影響?

[呈現(xiàn)l-氧化碳的循環(huán)掛圖，說(shuō)明二氧化碳的重要性，導(dǎo)人本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一——二氧化碳的性質(zhì)。

[爭(zhēng)論]如何證明你呼吸時(shí)呼出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?(組織全班同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)證明)

二、試驗(yàn)探究

1.二氧化碳的性質(zhì)。

師：(指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問(wèn))：如何檢查集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請(qǐng)你說(shuō)出關(guān)于該氣體的物理性質(zhì)?

生：可用燃著的木條放在瓶口觀看火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大的氣體。

[試驗(yàn)l]

老師演示教材中[試驗(yàn)6-3]來(lái)證明這個(gè)同學(xué)的說(shuō)法的準(zhǔn)確性。

[總結(jié)](投影)

[試驗(yàn)2]把燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象。

[結(jié)論]-氧化碳未能燃燒，也未能支持燃燒。

[提問(wèn)]我們是否依據(jù)二氧化碳的這共性質(zhì).設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明C02的密度比空氣大?(組織同學(xué)爭(zhēng)論)。

[試驗(yàn)3]演示教材中[試驗(yàn)6-4]o

[試驗(yàn)4]演示教材中[試驗(yàn)6-5]o

[結(jié)論l-氧化碳能溶于水。

[爭(zhēng)論]依據(jù)試驗(yàn)1、2、3、4，你總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)?

┏━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┓

┃┃顏色┃狀態(tài)┃氣味┃密度┃溶解性┃是否支持燃燒┃

┣━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫

┃二氧化碳┃無(wú)色┃氣體┃無(wú)味┃比空氣大┃能溶于水┃不支持燃燒┃

┗━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛

[爭(zhēng)論]二氧化碳能溶于水，請(qǐng)同學(xué)們思索一下，二氧化碳溶于水的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?

[試驗(yàn)5]演示教材中[試驗(yàn)6-6]，觀看四朵小花的顏色變化，分析緣由，給出結(jié)論。

[結(jié)論]二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)：C02+H2O=H2C03

說(shuō)明試驗(yàn)：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊試液變紅。)

[試驗(yàn)6]將第四朵小花取出后當(dāng)心加熱，觀看。

[結(jié)論]加熱后，小花又恢復(fù)原來(lái)的顏色。

[分析]碳酸很不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單分解生成二氧化碳和水oH2C03=H20—-C02個(gè)

[呈現(xiàn)]呈現(xiàn)一瓶雪碧。說(shuō)明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。

[提問(wèn)]你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢?

組織同學(xué)爭(zhēng)論，并請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示。

[分析]打開飲料蓋，用導(dǎo)管將氣體通到澄清的石灰水中，一會(huì)兒觀看到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明白該飲料中含有二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀。

C02+Ca(OH)2=CaC030+H20(板書)o

[結(jié)論]該反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。

[投影資料文件資料]美國(guó)某地質(zhì)勘探隊(duì)，有一次在勘探油礦時(shí)，他們用鉆探機(jī)往地下打孔，突然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。驚異???的隊(duì)員上前滾雪球，結(jié)果手上起泡變黑。原來(lái)，那“白雪”不是雪，而，是一種名叫“干冰”的物質(zhì)。，

師：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢?

師：(講解)原來(lái)那“干冰”不是冰，不是水凝聚而成的，而是由無(wú)色氣體——二氧化碳通過(guò)降溫加壓變成的，即干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰升華時(shí)，汲取大量的熱，使四周的空氣溫度降低，而且沒(méi)有液體留下，因此可作制冷劑。假如用飛機(jī)從高空撤播干

冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣快速冷凝變成水滴，于是就開頭下雨了，這就是干冰用于人工降雨的隱秘。

師：剛才我們通過(guò)試驗(yàn)探究了二氧化碳的性質(zhì)，許多性質(zhì)在我們實(shí)際生活和生產(chǎn)中具有重要的作用，二氧化碳的用途許多，同學(xué)們可以閱讀教材中關(guān)于內(nèi)容，總結(jié)一下二氧化碳的用途。

[總結(jié)]二氧化碳的用途。

(1)植物的光合作用;(2)滅火劑;(3)化工產(chǎn)品的原料;(4)氣體肥料等。

師：二氧化碳有如此重要作用，是不是說(shuō)二氧化碳?xì)怏w越多越好呢?

(組織閱讀教材關(guān)于“溫室效應(yīng)”的內(nèi)容及如何防止“溫室效應(yīng)’’。)

[總結(jié)]防止“溫室效應(yīng)”應(yīng)實(shí)行的措施：

(1)削減使用煤、石油、自然?氣等化石燃料;

(2)更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?

(3)大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍亂伐;

(4)節(jié)省紙張，不用一次性筷子等。

2.一氧化碳的性質(zhì)(簡(jiǎn)潔介紹)。

師：哪位同學(xué)告知我，你通過(guò)什么途徑觀看到一氧化碳的燃嬈現(xiàn)象?7

生：我們觀看家里煤氣燃燒現(xiàn)象，煤氣的主要成分之一是CO，煤氣燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，把一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，澄清的石

灰水變渾濁，即CO燃燒有二氧化碳?xì)怏w生成。

師：對(duì)。家里的煤氣燃燒，煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰，就是一氧化碳在燃燒。一氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，它能燃燒，放出大量的熱，火焰呈藍(lán)

色.

師：除此之外，一氧化碳還有什么性質(zhì)呢?

[試驗(yàn)l]小白鼠試驗(yàn)

[試驗(yàn)2][試驗(yàn)6-8]

師：看完試驗(yàn)1你們有何感覺(jué)?殘忍!對(duì)!假如自然界中布滿了一氧化碳?xì)怏w，我們的命運(yùn)就會(huì)和小白鼠一樣!因此我們必需學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)，熟悉它，了解它，避開它給我們帶來(lái)更大的災(zāi)難。(連續(xù)探討教材中[試驗(yàn)6-8]，分析人體中毒的緣由及預(yù)防措施。)

[總結(jié)]預(yù)防的重要——增加自身的環(huán)保和平安意識(shí)，急救措施——假如一氧化碳中毒，略微者：應(yīng)讓其呼吸大量新穎空氣或進(jìn)行人工呼吸;嚴(yán)峻者：醫(yī)療上常用靜脈注射五甲基藍(lán)進(jìn)行解毒。

師：一氧化碳有毒，我們就認(rèn)為它可惡，未能存在，它真是一無(wú)是處嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆唤M試驗(yàn)。

[試驗(yàn)3]教材中[試驗(yàn)6-9]，請(qǐng)同學(xué)們觀看氧化銅粉末的變化狀況。

[結(jié)論]試驗(yàn)說(shuō)明，CO與木炭一樣具有還原性，能使氧化銅還原成銅，同時(shí)生成二氧化碳，Cu0+CO——CU+C02，利用這共性質(zhì)，可以用一氧化碳來(lái)還原煉生鐵。

課后小結(jié)

師：學(xué)完本課題你應(yīng)當(dāng)知道：

1.二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大的氣體。

2.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)。

3.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

4.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性。

5.溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增加應(yīng)實(shí)行的措施。

初三化學(xué)下冊(cè)溶解度教案3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握原電池實(shí)質(zhì)，原電池裝置的特點(diǎn)，形成條件，工作原理

2、了解干電池、鉛蓄電池、鋰電池、燃料電池

3、了解金屬的電化學(xué)腐蝕

二、學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、難點(diǎn)

原電池原理、裝置特點(diǎn)、形成條件、金屬的電化學(xué)腐蝕

三、教學(xué)過(guò)程

引入：你知道哪些可利用的能源?電池做為能源的一種，你知道

是怎么回事嗎?它利用了哪些原理?你知道金屬是如何生

銹的嗎?

新授：原電池原理及其應(yīng)用

試驗(yàn)：4-15：①將鋅片插入稀硫酸中報(bào)告試驗(yàn)現(xiàn)象。

②將銅片插入稀硫酸中報(bào)告試驗(yàn)現(xiàn)象。

③將與鐵鋅銅片相互接觸或用導(dǎo)線連接起來(lái)插入稀硫酸中報(bào)

告試驗(yàn)現(xiàn)象。

④在③中把鋅片和銅片之間連上電流計(jì)，觀看其指針的變化。

結(jié)論：①鋅片能和稀硫酸快速反應(yīng)放出H2

②銅片未能和稀硫酸反應(yīng)

③銅片上有氣體生成

④電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明在兩金屬片間有電流造成或產(chǎn)生

結(jié)論：什么是原電池?(結(jié)論方式給出)它的形成條件是什么?

原電池定義:把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池.

形成條件:①兩個(gè)電極

②電解質(zhì)溶液

③形成閉合電路

爭(zhēng)論：1、Zn|H2SO4|Cu形成裝置后有電流造成或產(chǎn)生，鋅片上發(fā)生了什么

反應(yīng)?銅片上發(fā)生了什么反應(yīng)?(可以取鋅片四周的溶液

用NaOH溶液鑒別;取銅片上生成的氣體檢驗(yàn)。)

結(jié)論：在鋅片四周有鋅離子生成;銅片上生成的是H2

爭(zhēng)論：可能造成此現(xiàn)象的緣由?倆金屬片上的反應(yīng)式的書寫。

結(jié)論：在Zn上:Zn–2e-=Zn2+

在Cu上:2H++2e-=H2

Zn失去電子流出電子通過(guò)導(dǎo)線--Cu--電解質(zhì)中的離子取得電子

我們把：流出電子的一電極叫負(fù)極;

電子流入的一極叫做正極

兩極反應(yīng)的本質(zhì)：還是氧化還原反應(yīng)，只是分別在兩極進(jìn)行了。

負(fù)極失電子被氧化,發(fā)生氧化反應(yīng)

正極得電子被還原發(fā)生還原反應(yīng)

試驗(yàn)：分別用兩個(gè)銅片和兩個(gè)鋅片做上述試驗(yàn)④。

結(jié)論：兩種狀況下電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明線路中無(wú)電流生成，銅

片上無(wú)氣體生成。即兩電極必需是活潑性不同的金屬與金屬

或金屬與非金屬(能導(dǎo)電)

初三化學(xué)下冊(cè)溶解度教案4

1、確定本周課程教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容和進(jìn)度：履行芳香烴一節(jié)的教學(xué)及第一節(jié)2-1脂肪烴的習(xí)題講評(píng)

第一課時(shí)：(1)復(fù)習(xí)芳香烴、苯的同系物概念;

(2)復(fù)習(xí)鞏固苯的化學(xué)性質(zhì)：氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)，加成反應(yīng);

(3)力量提升;拓展與溴取代及硝化反應(yīng)的試驗(yàn)，產(chǎn)物的提純。

第二課時(shí)：(1)苯的同系物(甲苯)的化學(xué)性質(zhì);

(2)芳香烴的來(lái)源及其應(yīng)用;

第三、四課時(shí)：對(duì)脂肪烴、芳香烴鞏固訓(xùn)練，講評(píng)相關(guān)習(xí)題

2、教學(xué)目標(biāo)：

在復(fù)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)后，重點(diǎn)介紹苯的同系物。教學(xué)時(shí)，要留意引導(dǎo)同學(xué)從苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，遷移到苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì);從烷烴的同分異構(gòu)體的規(guī)律和思索方法，遷移到苯的同系物的同分異構(gòu)體問(wèn)題。要留意脂肪烴和芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的對(duì)比;要擅長(zhǎng)通過(guò)試驗(yàn)培育同學(xué)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：苯的同系物結(jié)構(gòu)中苯環(huán)和側(cè)鏈烴基的相互影響

3、資料文件資料預(yù)備：

選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教材、《步步高》、分子球棍模型、試驗(yàn)視頻

4、授課方式(含疑難點(diǎn)的突破)：第一課時(shí)：以舊帶新，復(fù)習(xí)提升;

第二課時(shí)：對(duì)比、聯(lián)系學(xué)習(xí)新知。通過(guò)比較苯和甲苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的不同，使同學(xué)熟悉基團(tuán)間的相互影響。

第一課時(shí)【方案Ⅰ】復(fù)習(xí)再現(xiàn),對(duì)比思索,學(xué)習(xí)遷移

復(fù)習(xí)再現(xiàn)：復(fù)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。通過(guò)計(jì)算機(jī)課件、立體模型呈現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)，通過(guò)試驗(yàn)錄相再現(xiàn)苯的燃燒、苯與溴的四氯化碳溶液及高錳酸鉀酸性溶液的反應(yīng)。引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論甲烷、乙烯、乙炔、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相像點(diǎn)和不同點(diǎn)，并列表對(duì)比小結(jié)。

提示：從苯的分子組建上看，具有很高的不飽和度，其性質(zhì)應(yīng)當(dāng)同乙烯、乙炔相像，但實(shí)際苯未能與溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀酸性溶液反應(yīng)，說(shuō)明苯的結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。這是苯的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的特殊之處──“組建上高度不飽和，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定”。

學(xué)習(xí)遷移：

(1)苯燃燒有深厚的黑煙，同乙炔類似，因?yàn)楸?C6H6)和乙炔(C2H2)分子中C、H的原子個(gè)數(shù)比相同，含碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，均為92.3%，高于甲烷和乙烯。

(2)取代反應(yīng)，類似于烷烴的反應(yīng)，重點(diǎn)爭(zhēng)論苯的溴代和硝化反應(yīng)，與甲烷氯代的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比。

(3)加成反應(yīng)，由于苯屬于不飽和烴，因此也能發(fā)生類似烯烴、炔烴的加成反應(yīng)，苯與氫氣催化加成生成環(huán)己烷(環(huán)狀飽和烴)，不同的是苯未能與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)。

第二課時(shí)

2.苯的同系物

【方案Ⅲ】活動(dòng)探究，對(duì)比思索，總結(jié)講解

活動(dòng)探究：爭(zhēng)論對(duì)比苯和甲苯結(jié)構(gòu)的相像點(diǎn)和不同點(diǎn)，試驗(yàn)探究苯、甲苯分別與溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀酸性溶液的反應(yīng)，思索有機(jī)化合物基團(tuán)間的相互影響。

通過(guò)活動(dòng)探究，填寫下表：

總結(jié)講解：甲苯發(fā)生取代反應(yīng)時(shí)取代基的定位，甲苯被氧化的緣由是苯環(huán)與甲基的相互作用使甲基變得活潑。

【方案Ⅳ】結(jié)構(gòu)演繹，觀看思索，遷移提高

3.芳香烴的來(lái)源及其應(yīng)用

【方案Ⅴ】自學(xué)閱讀，爭(zhēng)論提高

情景創(chuàng)設(shè)(老師也可供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí))：老師提出相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)閱讀。

問(wèn)題提示：芳香烴的主要來(lái)源是什么?芳香烴的主要用途是什么?

閱讀爭(zhēng)論：閱讀教科書，爭(zhēng)論相關(guān)問(wèn)題

小結(jié)提高：溝通各小組爭(zhēng)論結(jié)果，聯(lián)系生活實(shí)際，提高對(duì)石油產(chǎn)品及其應(yīng)用的熟悉。

二、活動(dòng)建議

【試驗(yàn)2-2】由于高錳酸鉀酸性溶液的顏色較深，甲苯與高錳酸鉀酸性溶液反應(yīng)較慢，本試驗(yàn)顏色變化觀看較困難。一方面要加入硫酸轉(zhuǎn)變?nèi)芤旱乃釅A性，另一方面，高錳酸鉀溶液未能加入太多，幾滴即可，并可用蒸餾水稀釋試管中的溶液，以便于觀看顏色變化和分層狀況。

爭(zhēng)論記錄

羅賢朗：1、教學(xué)中要留意引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論甲烷、乙烯、乙炔、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相像點(diǎn)和不同點(diǎn)，并列表對(duì)比小結(jié)。2、通過(guò)苯的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的特殊之處──“組建上高度不飽和，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定”使同學(xué)意識(shí)到結(jié)構(gòu)(官能團(tuán))準(zhǔn)備有機(jī)物的性質(zhì)。3、課本中只介紹甲苯的硝化反應(yīng)(取代反應(yīng))，上課時(shí)應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充甲苯與液溴在FeBr3催化劑和光照條件下的鹵代反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)條件不同，取代的位置不同。

林春：1、演示苯+酸性高錳酸鉀溶液、苯+溴水的試驗(yàn)，或者播放視頻，引導(dǎo)認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。2、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論對(duì)比苯和甲苯結(jié)構(gòu)的相像點(diǎn)和不同點(diǎn)，先猜想甲苯的化學(xué)性質(zhì)，再通過(guò)試驗(yàn)探究苯、甲苯分別與溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀酸性溶液的反應(yīng)，思索有機(jī)化合物基團(tuán)間的相互影響。

3、多個(gè)側(cè)鏈的苯的同系物的取代反應(yīng)產(chǎn)物簡(jiǎn)潔補(bǔ)充一下，讓同學(xué)真正熟悉到鄰、對(duì)位取代?；瘜W(xué)方程式需要多練習(xí)書寫。

附件：導(dǎo)學(xué)案

第二單元芳香烴學(xué)案

芳香族化合物——。

芳香烴——。

一、苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

1.苯的結(jié)構(gòu)

(1)分子式：最簡(jiǎn)式(試驗(yàn)式)：

(2)結(jié)構(gòu)式：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

〖溝通與爭(zhēng)論〗苯分子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

①苯的1H核磁共振譜圖(教材P48)：苯分子中6個(gè)H所處的化學(xué)環(huán)境

苯分子結(jié)構(gòu)的確定經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，1866年，

德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒提出苯環(huán)結(jié)構(gòu)，稱為凱庫(kù)勒式：

②苯的一取代物只有一種，鄰位二取代物只有一種

〖拓展視野〗苯環(huán)中的碳原子都是采納的sp2雜化，碳原子之間形成σ(sp2-sp2)鍵，六個(gè)C原子的p軌道重疊形成一個(gè)大π鍵。苯分子中碳碳鍵的鍵長(zhǎng)都是一樣長(zhǎng)的(1.4×10-10m)，這說(shuō)明碳原子之間形成的一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊共價(jià)建，

(3)分子空間構(gòu)型

苯分子是結(jié)構(gòu)，鍵角，全部原子都在一個(gè)平面上，鍵長(zhǎng)C—C苯環(huán)上的碳碳鍵長(zhǎng)C=CC≡C，苯環(huán)上的碳碳鍵是

之間的獨(dú)特鍵。

2.苯的物理性質(zhì)

苯是色，帶有氣味的液體，苯有毒，

溶于水，密度比水。用冰冷卻，苯凝聚成無(wú)色的晶體，通?？射逅械匿澹且环N有機(jī)溶劑。

3.苯的化學(xué)性質(zhì)

(1)苯的溴代反應(yīng)

原理：

裝置：(如右圖)

現(xiàn)象：

①向三頸燒瓶中加苯和液溴后，

②反應(yīng)終止后，三頸燒瓶底部消逝()

③錐形瓶?jī)?nèi)有白霧，向錐形瓶中加入AgNO3溶液，消逝沉淀

④向三頸燒瓶中加入NaOH溶液，造成或產(chǎn)生沉淀()

留意：

①直型冷凝管的作用：(HBr和少量溴蒸氣能通過(guò))。

初三化學(xué)下冊(cè)溶解度教案5

《鹽類水解》

教學(xué)重點(diǎn)：

1.影響鹽類水解的因素，與水解平衡移動(dòng)。

2.鹽類水解的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：鹽類水解的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【復(fù)習(xí)】師生共同復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)相關(guān)學(xué)問(wèn)。

(1)依據(jù)鹽類水解規(guī)律分析

醋酸鉀溶液呈性，緣由;

氯化鋁溶液呈性，緣由;

(2)下列鹽溶于水高于濃度增大的是

A.B.C.D.

【設(shè)疑】影響鹽類水解的內(nèi)在因素有哪些?

【講解】主要因素是鹽自身的性質(zhì)。

組建鹽的酸根對(duì)應(yīng)的酸越弱，水解程度也越大，堿性就越強(qiáng)，越高。

組建鹽的陽(yáng)離子對(duì)應(yīng)的堿越弱，水解程度也越大，酸性就越強(qiáng)，越低。

【設(shè)疑】影響鹽類水解的外界因素主要有哪些?

【講解】

(1)溫度：鹽的水解是吸熱反應(yīng)，因此上升溫度水解程度增大。

(2)濃度：鹽濃度越小，水解程度越大;

鹽濃度越大，水解程度越小。

(3)外加酸堿能促進(jìn)或抑制鹽的水解。例如水解呈酸性的鹽溶液加入堿，就會(huì)中和溶液中的，使平衡向水解方向移動(dòng)而促使水解，若加酸則抑制水解。

【設(shè)疑】如何推斷鹽溶液的酸堿性?

【講解】依據(jù)鹽的組建及水解規(guī)律分析?！罢l(shuí)弱誰(shuí)水解，誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性”作為常規(guī)推斷依據(jù)。

分析：溶液是顯酸性?還是顯堿性?為什么?溶液是顯酸性?還是顯堿性?為什么?

【設(shè)疑】如何比較溶液中酸堿性的相對(duì)強(qiáng)弱?

【講解】“越弱越水解”

例題：分析溶液與溶液的堿性強(qiáng)弱?

∵的酸性比酸性強(qiáng)。

∴水解程度大于水解程度。

∴溶液堿性強(qiáng)于溶液堿性。

【設(shè)疑】如何比較溶液中離子濃度的大小?

【講解】電解質(zhì)水溶液K存在著離子和分子，它們之間存在著一些定量關(guān)系，也存在量的大小關(guān)系。

(1)大小比較：

①多元弱酸溶液，依據(jù)多元酸分步電離，且越來(lái)越難電離分析。如：在溶液中，

;

②多元弱酸正鹽溶液，依據(jù)弱酸根分步水解分析。如：在溶液中，

;

③不同溶液中同一離子濃度的比較要看溶液中其他離子對(duì)其影響因素。

④混合溶液中各離子濃度比較，要進(jìn)行綜合分析，要考慮電離、水解等因素。

(2)定量關(guān)系(恒等式關(guān)系)

①應(yīng)用“電荷守恒”分析：

電解質(zhì)溶液呈電中性，即溶液中陽(yáng)離子所帶正電荷總數(shù)與陰離子所帶負(fù)電荷總數(shù)相等。如溶液中，陽(yáng)離子有和，陰離子有，，，依據(jù)電荷守恒原理有：

②應(yīng)用“物料守恒”方法分析。

電解質(zhì)溶液中某一組份的原始濃度(起始濃度)應(yīng)等于它在溶液中各種存在形式的濃度之和。如：

晶體中，

在溶液中：

【例題】在溶液中存在的下列關(guān)系中不準(zhǔn)確的是：

A.

B.

C.

D.

【講解】溶液中存在二個(gè)守恒關(guān)系

a.電荷守恒，即

………………(1)

b.物料守恒，即晶體中：

在溶液中S元素存在形式有三種：，及

∴…………………(2)

將(2)-(1)得

綜上分析，關(guān)系準(zhǔn)確的有A.C.D。答案：[B]

隨堂練習(xí)

1.在溶液中存在的下列關(guān)系不準(zhǔn)確的是()

A.

B.

C.

D.

2.為了除去酸性溶液中的，可在加熱攪拌下加入一種試劑過(guò)濾后，再加入適量鹽酸，這種試劑是()

A.B.C.D.

3.下列各物質(zhì)中，指派微粒的物質(zhì)的量為1：1的是()

A.中的和B.的純水中和

C.中電子和中子D.明礬溶液中與

4.下列溶液加熱蒸干后，未能析出溶質(zhì)固體的是()

A.B.C.D.

總結(jié)、擴(kuò)展

1.影響鹽類水解的因素及其影響原理。

2.鹽類水解學(xué)問(wèn)的應(yīng)用：

(1)配制某些鹽溶液，如配制澄清溶液。

(2)除去溶液中某些雜質(zhì)離子。如除去溶液中混有的。

3.擴(kuò)展

泡沫滅火劑包括溶液(約1mol/L)，溶液(約1mol/L)及起泡劑。使用時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是。溶液和溶液的體積比約是。若用等體積、等濃度的溶液代替溶液，在使用時(shí)噴不出泡沫，這是因?yàn)?若用固體代替溶液，在使用時(shí)也噴