教案系列《找規(guī)律》教案設(shè)計教案及反思一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一班級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓同學(xué)找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來關(guān)心教學(xué)，讓同學(xué)能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓同學(xué)在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培育同學(xué)初步的觀看、概括和推理的力量，提高同學(xué)合作溝通的意識。

3.使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)造成或產(chǎn)生親切感。

二、設(shè)計理念

愛好是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從同學(xué)的生活情境和感愛好的事物動身，為他們供應(yīng)參加的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)造成或產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘同學(xué)身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)覺、探究的思維空間，使同學(xué)能更好地去發(fā)覺，去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以同學(xué)喜愛的“六一聯(lián)歡會”為主線綻開教學(xué)，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券”──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組建的嬉戲活動），使同學(xué)在自己喜愛的實踐活動中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育同學(xué)初步的觀看、概括、推理力量，以及提高同學(xué)間相互合作的意識。

三、教學(xué)流程

（一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今日我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看吧?/p>

（課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。）

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎？美在哪？

師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

【通過欣賞，同學(xué)可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?/p>

（二）探究中發(fā)覺

1.第一次探究

六一節(jié)快到了，同學(xué)們籌備慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！

(屏幕出示未布置完的會場)

看了這個會場，你想說些什么？

是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組爭論一下，有什么規(guī)律呢？

(小組爭論后匯報)

大家已經(jīng)發(fā)覺了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，假如連續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧!(同學(xué)匯報)

【創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的活動情境，引發(fā)同學(xué)自覺參加學(xué)習(xí)活動的樂觀性，使學(xué)問的發(fā)覺過程融于豐富、好玩的生活活動之中，激發(fā)同學(xué)的探究意識?！?/p>

2.第二次探究

經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場美麗嗎？(呈現(xiàn)布置完的會場。)

【將同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信念?！?/p>

會場布置好了，小伴侶們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小伴侶手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)認(rèn)真觀看，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，10個小伴侶靜止。)

生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

生2：我認(rèn)為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

生3：我覺得他們說得都對。假如跳舞的10個小伴侶其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會動腦筋，大家看。(課件演示10個小伴侶其中兩人放開手排成一排的兩種狀況)

【通過多媒體演示，讓同學(xué)加深對“生3”的回答的理解，突破難點(diǎn)?！?/p>

（三）活動中制造

1.出示入場券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會??？那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。(同學(xué)拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)

誰來當(dāng)驗票員？(請一名同學(xué)上臺驗一驗另一同學(xué)的“入場券”)同桌相互驗。

2.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當(dāng)我停下來的時候，大家就跟著往下做。

②跟著一名同學(xué)做

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

（小組合作，用各種圖形制造一條規(guī)律。）

③小組匯報。

【讓同學(xué)用自己喜愛的圖形制造一條規(guī)律，給同學(xué)一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、去制造，培育同學(xué)初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。】

(3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進(jìn)行第三個節(jié)目──“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎？（引導(dǎo)同學(xué)用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。）

②你能