6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思視聽(tīng)語(yǔ)言之鏡頭語(yǔ)言講解學(xué)習(xí)視聽(tīng)語(yǔ)言之鏡頭語(yǔ)言講解學(xué)習(xí)6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思視聽(tīng)語(yǔ)言之鏡頭語(yǔ)言講解學(xué)習(xí)視聽(tīng)語(yǔ)言“電影生意人”陳可辛“香港十大導(dǎo)演之一兩屆香港電影金像獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演兩屆臺(tái)灣電影金馬獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演《甜蜜蜜》《如果愛(ài)》《投名狀》《十月圍城》《中國(guó)合伙人》《親愛(ài)的》他的浪漫對(duì)白只會(huì)發(fā)生在他的電影里1教師要有創(chuàng)新意識(shí)所謂創(chuàng)新意識(shí)不等于脫離教材的活動(dòng)，作為初中教師首先要克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，創(chuàng)新是合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、別出心裁的觀察角度等等。教師的創(chuàng)新意識(shí)，要改變以純粹的傳授知識(shí)為中心的教學(xué)思路，而要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。初中學(xué)生正處于對(duì)新知識(shí)總有一種神秘的感覺(jué)，充滿好奇心的年齡階段，總想弄清楚要學(xué)的是什么東西，教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。因此，在教學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師調(diào)動(dòng)他們思維的積極性，喚起學(xué)生探索問(wèn)題、解答問(wèn)題的樂(lè)趣。比如，筆者在教學(xué)“全等三角形的性質(zhì)和判定定理邊角邊”時(shí)，先伸出兩手的拇指食指成槍狀，并對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，看我左右兩手的‘手槍’是不是全等?。俊边呎f(shuō)邊把兩手靠近，展示給同學(xué)們看，“看這兩槍的兩邊和夾角是不是對(duì)應(yīng)相等？”隨著同學(xué)們的興趣高漲，這性質(zhì)和判定定理就會(huì)牢牢地刻在學(xué)生們的腦子里。教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)、發(fā)掘出學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。其次，提供質(zhì)疑問(wèn)難的條件，教師不獨(dú)占課堂，讓學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間以及對(duì)學(xué)生多啟發(fā)、多誘導(dǎo)等；再次，注重質(zhì)疑問(wèn)難的效果。應(yīng)抓住有價(jià)值的值得探究的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，不能什么問(wèn)題都問(wèn)，不要僅僅滿足于所提問(wèn)題的數(shù)量，追求表面的熱鬧而不引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有效的提問(wèn)方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們自己去探索學(xué)習(xí)。2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。利用10多歲學(xué)生們的好奇心強(qiáng)，渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為。興趣源于思考，而思考又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊l(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生因興趣而學(xué)，因樂(lè)趣思考，因好奇提出質(zhì)疑，自覺(jué)地去解決、去創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。初中時(shí)代的學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展張揚(yáng)的階段，個(gè)性發(fā)展、好勝心強(qiáng)是典型，合理的引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。多鼓勵(lì)少批評(píng)，多講解少訓(xùn)斥，多引導(dǎo)少遏制，不要讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，作為初中老師多創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)自己有信心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。其次，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的，把常用的而課本中又沒(méi)有專節(jié)專門(mén)講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法適時(shí)適度地教給學(xué)生，盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。3重視課堂教學(xué)實(shí)踐在知識(shí)的引進(jìn)、消化和應(yīng)用過(guò)程中促使學(xué)生領(lǐng)悟和提煉數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程也是其思想方法產(chǎn)生的過(guò)程。在此過(guò)程中，要向?qū)W生提供豐富的、典型的以及正確的直觀背景材料，創(chuàng)設(shè)使認(rèn)知主體與客體之間激發(fā)作用的環(huán)境和條件，通過(guò)對(duì)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的展示，使學(xué)生的思維和經(jīng)驗(yàn)全部投人到接受問(wèn)題、分析問(wèn)題和感悟思想方法的挑戰(zhàn)之中，從而主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)融匯成一體，最終形成獨(dú)立探索分析、解決問(wèn)題的能力。概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^(guò)程，拉長(zhǎng)被壓縮了的“知識(shí)鏈”，是對(duì)數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性；揭示概念的形成過(guò)程，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性；鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。在規(guī)律的揭示過(guò)程中，教師應(yīng)注意灌輸數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感性的直觀背景材料或已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不過(guò)早地給結(jié)論，講清抽象、概括或證明的過(guò)程，充分地向?qū)W生展現(xiàn)自己是如何思考的，使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的思想方法。4綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法一方面要通過(guò)解題和反思活動(dòng)，從具體數(shù)學(xué)問(wèn)題和范例中總結(jié)歸納解題方法，并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想；另一方面在解題過(guò)程中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法對(duì)發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能，舉一反三，觸類旁通，以數(shù)學(xué)思想觀點(diǎn)為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。范例教學(xué)通過(guò)選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和審美性的例題和練習(xí)進(jìn)行。要注意設(shè)計(jì)具有探索性的范例和能從中抽象一般和特殊規(guī)律的范例，在對(duì)其分析和思考的過(guò)程中展示數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力。例如，對(duì)某些問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用多種方法，從各條途徑尋求答案，找出最優(yōu)方法，培養(yǎng)學(xué)生的變通性；對(duì)某些問(wèn)題可以進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁、由特殊到一般的推論，讓學(xué)生大膽聯(lián)系和猜想，培養(yǎng)其思維的廣闊性；對(duì)某些問(wèn)題可以分析其特殊性，克服慣性思維束縛，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；對(duì)一些條件、因素較多的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生全面分析、系統(tǒng)綜合各個(gè)條件，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)其橫向思維等等。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解題以后的反思，優(yōu)化解題過(guò)程，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，提煉數(shù)學(xué)思想方法總之，初中數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，按照以上要求，精心備課，合理、有效、充分地安排課堂時(shí)間。只有這樣，才能有效的完成社會(huì)交給我們的任務(wù)，以及作為一名教師的神圣使命。一、研究目的新的體育課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。本文研究引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)診斷與改進(jìn)，從而使他們了解在取得的學(xué)習(xí)成績(jī)中還有哪些問(wèn)題，去追蹤識(shí)別這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，以達(dá)到自我教育、自我提高能力的目的。二、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查看有關(guān)資料，獲取有關(guān)信息和理論依據(jù)。2.測(cè)試法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班初一、初二（1）和（2）班190人與對(duì)照班初一、初二（3）和（4）班190人進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和體育與健康考核項(xiàng)目的有關(guān)方法與要求的測(cè)試。3.問(wèn)卷調(diào)查法：發(fā)放調(diào)查表380份，回收有效率100%。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查和測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行體育統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。三、結(jié)果與分析1.引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)的主要途徑。（1）自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師在課堂中通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，從而產(chǎn)生主動(dòng)嘗試體驗(yàn)的欲望。新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生體育知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的形成當(dāng)然重要，但從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，更要注重學(xué)生知識(shí)技能是怎樣獲得的，目標(biāo)是怎樣達(dá)到的，又是怎樣做到的，為什么要這樣做才能達(dá)到？等等，通過(guò)自主體驗(yàn)，結(jié)合自我反思，回過(guò)頭來(lái)看一看，從而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思、及時(shí)反思的習(xí)慣。（2）學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)。學(xué)生的自評(píng)很重要。適度、中肯的自我評(píng)價(jià)，能夠恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和提高自學(xué)和自教能力。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同排間、同伴間、小組間、全班間以他人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效能。學(xué)生的自評(píng)是參照過(guò)去對(duì)現(xiàn)在的進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)自己、是根據(jù)他人來(lái)評(píng)價(jià)自己、是和同伴的比較來(lái)評(píng)價(jià)自己。在實(shí)際操作中，教師可以：①通過(guò)多樣展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。展示交流既是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)的小結(jié)，也是師生間、生生間共同學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、欣賞別人的過(guò)程。在一次籃球教學(xué)比賽中，教師將比賽的精彩過(guò)程拍攝下來(lái)，利用教室的多媒體播放，讓學(xué)生看看自己在比賽中的表現(xiàn)，有目的地進(jìn)行思考總結(jié)，反復(fù)多次以后，不斷提高對(duì)技能的掌握和對(duì)活動(dòng)的興趣。②通過(guò)系統(tǒng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程分析性評(píng)價(jià)。觀察可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察他人在不同環(huán)境、不同技術(shù)動(dòng)作中的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，借鑒別人的長(zhǎng)處。在初一技巧前滾翻教學(xué)中，教師給學(xué)生5~6分鐘自練時(shí)間，以小組的形式進(jìn)行，大家互相觀摩、互相糾正、互相幫助，讓他們看、聽(tīng)、想、練、議、評(píng)、思，自己找到正確的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合教師指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和提高技能。③開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組互評(píng)可以是學(xué)生之間的互評(píng)，也可以是小組長(zhǎng)主持的互評(píng)。小組互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生可在小組中充分進(jìn)行自我展示，結(jié)合自己的觀察記錄，提出觀點(diǎn)或意見(jiàn)，從而互相激勵(lì)和共同提高。④利用評(píng)價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我反思終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程檔案袋評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中新的評(píng)價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將每次課、每次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)，一階段以后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善，結(jié)合目標(biāo)的達(dá)成，不斷激勵(lì)學(xué)生反思與改進(jìn)，達(dá)到更高的成就；也可以在一階段以后，大家相互探討、相互研究，根據(jù)前一階段的情況制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）再次反復(fù)體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自評(píng)和小組互評(píng)、交流評(píng)議的結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生除了有明顯的奮斗目標(biāo)外，學(xué)習(xí)的方法也得到改進(jìn)，已不再是前一次自主嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)那樣“摸著石頭過(guò)河”，教學(xué)中積極開(kāi)展同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)充分煥發(fā)活力。再次反復(fù)體驗(yàn)也是一種回味的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)動(dòng)技能的形成、學(xué)習(xí)方法的掌握必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能得到鞏固與提高，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是在前一次成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中產(chǎn)生的。（4）利用錯(cuò)誤，提高反思能力。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不可能僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，必須是一個(gè)自我否定的過(guò)程。利用學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)“觀念沖突”作為必要的前提，從而促使問(wèn)題的解決和反思能力的提高。2.實(shí)驗(yàn)效果分析。通過(guò)一年的實(shí)踐表明，在中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)了學(xué)生的參與主動(dòng)性，對(duì)改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。（1）促進(jìn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。通過(guò)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)學(xué)生不斷思考、創(chuàng)新動(dòng)作的激情，更有利于激發(fā)教師積極動(dòng)腦，改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）激發(fā)了學(xué)生在參與興趣、主動(dòng)鍛煉、情意表現(xiàn)方面的積極性。學(xué)生通過(guò)反思評(píng)價(jià)，培養(yǎng)參與興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，在與其他同學(xué)的比較中，在與自己過(guò)去的對(duì)照下，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）提高了學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作技能的能力。體育與健康新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能不僅指運(yùn)動(dòng)技能，還包括運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法、正確的體育與健康觀念、欣賞運(yùn)動(dòng)的能力、安全運(yùn)動(dòng)的能力與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的野外生存技能等，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)他們不斷思考，掌握科學(xué)的方法，獲得很高的運(yùn)動(dòng)技能。四、結(jié)論與建議1.結(jié)論：任何一種評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)自我分析、自我反思逐步做到自我激勵(lì)、自我提高，從而調(diào)控自我、發(fā)展自我，從中享受到成功與自信，逐步促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提高。2.建議：（1）學(xué)生在反思性評(píng)價(jià)中如果出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的自我評(píng)價(jià)是正常的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，力求做到畫(huà)龍點(diǎn)睛的啟發(fā)誘導(dǎo)。（2）“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是反思性教學(xué)的兩大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，就要讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師也要從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施方法等方面進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，從而在自我反思中學(xué)會(huì)教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)要注重與其他學(xué)科的整合，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善的過(guò)程中提高自我反思能力。視聽(tīng)語(yǔ)言“電影生意人”陳可辛“香港十大導(dǎo)演之一兩屆香港電影金像獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演兩屆臺(tái)灣電影金馬獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演《甜蜜蜜》《如果愛(ài)》《投名狀》《十月圍城》《中國(guó)合伙人》《親愛(ài)的》他的浪漫對(duì)白只會(huì)發(fā)生在他的電影里視聽(tīng)語(yǔ)言的元素影像:除了演員的表演之外影像構(gòu)成的元素主要有:構(gòu)圖、景別、角度、運(yùn)動(dòng)、光線、色彩?！ぢ曇?語(yǔ)言、音樂(lè)、音響·剪輯:影響剪輯、聲音剪輯。影像構(gòu)成元素①、構(gòu)圖:對(duì)角線、對(duì)稱斜線、S線等②、景別:遠(yuǎn)全中近特m:1址嗎③、角度:俯仰平④、運(yùn)動(dòng):推拉搖移跟⑤、照明:三點(diǎn)布光·⑥、色彩:冷暖色調(diào)、顏色的象征意義影像的基本元素一鏡頭影像的基本結(jié)構(gòu)是鏡頭·一部故事片一般由400-800個(gè)鏡頭組成。·一般包括兩個(gè)方面的含義拍攝時(shí)談到的“鏡頭”:指一次開(kāi)機(jī)到一次關(guān)機(jī)之間所攝取的一段畫(huà)面。剪輯后的“鏡頭”:兩個(gè)剪切點(diǎn)之間的一段畫(huà)面。鏡頭的內(nèi)容:人、景、物、光、色常見(jiàn)的鏡頭空鏡頭鏡頭中的畫(huà)面只有景和物而沒(méi)有人物的鏡頭.(《大紅燈籠》)二主觀鏡頭以攝象機(jī)鏡頭代表影片中某一人物的眼睛所進(jìn)行拍攝的鏡頭導(dǎo)演:婁嬅