第頁(yè)第四單元測(cè)試卷(時(shí)間：120分鐘總分：120分)題號(hào)一二三總分得分一、積累與運(yùn)用(共28分)1．以下各組詞中字形和加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(A)(2分)A．繁衍惟命是從蹂躪(lìn)聞名遐邇(xiá)B．倏忽孤注一鄭襤褸(lǎn)巋然不動(dòng)(guī)C．侵蝕憂柔寡斷蠱惑(gǔ)扣人心弦(xuán)D．怯懦振耳欲聾鏗鏘(jiān)氣勢(shì)磅礴(bó)2．以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(C)(2分)A．對(duì)于戲劇人物的評(píng)論，他洋洋灑灑、鴻篇巨制幾千字，令人敬佩。B．這部電影感人至深，大家談?wù)撈饋?lái)津津樂(lè)道。C．深夜森林里野獸的哀號(hào)令人毛骨悚然。D．不管出現(xiàn)什么情況，他都無(wú)動(dòng)于衷，穩(wěn)如泰山，表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。3．下面對(duì)右圖書(shū)法作品的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(C)(2分)A．意態(tài)生動(dòng)，變化自然，使人百看不厭。B．線條爽直瘦勁，錯(cuò)落有致，自出新意。C．運(yùn)用楷書(shū)字體，字字端莊，方正典雅。D．俊逸純潔，氣韻貫穿，富于藝術(shù)感染力。4．以下語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(C)(2分)A．在國(guó)人的期待中，國(guó)產(chǎn)大型客機(jī)C919圓滿完成了第一趟藍(lán)天首飛之旅。B．學(xué)校開(kāi)展與籌劃的“經(jīng)典誦讀〞活動(dòng)，有助于更多學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。C．“一帶一路〞的建議獲得了世界各國(guó)的高度評(píng)價(jià)，并得到了沿岸國(guó)家的熱烈響應(yīng)。D．共享單車管理難題能否得到解決，關(guān)鍵在于有關(guān)部門制定有效的管理措施。(解析：A.語(yǔ)意重復(fù)，去掉“第一趟〞或“首飛〞；B.語(yǔ)序顛倒，“開(kāi)展〞與“籌劃〞調(diào)換位置；D.兩面對(duì)一面，應(yīng)在“有關(guān)部門〞后加“能否〞。)5．以下句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(A)(2分)①但是人類錯(cuò)了，大自然在某個(gè)清晨突然咆哮，于是水和空氣的污染，臭氧層破壞，陽(yáng)光越來(lái)越兇猛地照射，都成了人類必須面臨的困境。②也許是人類的天性，但凡無(wú)償獲得的東西，就不為自己所珍視。③當(dāng)原本無(wú)償?shù)臇|西開(kāi)始收費(fèi)之后，人類才珍視它們。④我們?cè)詾榇笞匀豁镣粞?，可以無(wú)限攫取。⑤人類弄臟了那些潔凈的物質(zhì)，于是有了裝在瓶子里的蒸餾水和氧氣罐頭等商品。A．②④①⑤③B．②⑤④③①C．④③②①⑤D．④⑤①③②6．以下文學(xué)文化常識(shí)有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(D)(2分)A．報(bào)告文學(xué)是一種介于新聞報(bào)導(dǎo)和文學(xué)作品之間的文學(xué)樣式，它的根本特征是新聞性、文學(xué)性。B．錢鍾書(shū)，中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)研究家，代表作有?圍城??寫(xiě)在人生邊上?等。C．“逝者如斯〞出自?論語(yǔ)·子罕?，“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜！’〞D．?人類的群星閃耀時(shí)?是比利時(shí)小說(shuō)家斯蒂芬·茨威格的傳記名作之一。作者橫向截取人物生命中的那些“關(guān)鍵時(shí)刻〞，集結(jié)的人物事件跨越了地域、時(shí)代與領(lǐng)域的界限，構(gòu)成一幅讓后人高山仰止的人類群星閃耀圖。7．古詩(shī)文默寫(xiě)填空。(6分)(1)中庭生旅谷，井上生旅葵。(?十五參軍征?)(2)關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。(陸游?訴衷情?)(3)?曹劌論戰(zhàn)?中說(shuō)明曹劌堅(jiān)持覲見(jiàn)魯莊公的原因的句子是：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。(4)?鄒忌諷齊王納諫?中齊威王獎(jiǎng)賞進(jìn)諫的政令下達(dá)滿一年之后，從側(cè)面說(shuō)明齊國(guó)政治日益清明，“戰(zhàn)勝于朝廷〞的句子是：雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。8．名著閱讀。(3分)他是一個(gè)眉目清秀、修短合度的漢子，四肢長(zhǎng)得又直又結(jié)實(shí)，但并不粗大；個(gè)子很高，處處長(zhǎng)得很勻稱；年紀(jì)看來(lái)大約二十六歲。(1)以上選段出自笛福?魯濱孫漂流記?，語(yǔ)段中的“他〞是星期五。(1分)(2)結(jié)合小說(shuō)，說(shuō)說(shuō)“他〞是一個(gè)怎樣的人。(2分)善良、誠(chéng)懇、忠實(shí)、聰明、心靈手巧、知恩圖報(bào)。9．綜合實(shí)踐。(7分)藍(lán)鯨，是一款俄羅斯死亡游戲，游戲的參與者在10至14歲之間。完全順從游戲組織者的擺布與威脅，已有130多名俄羅斯青少年因此自殺。這款游戲借由網(wǎng)絡(luò)，從俄羅斯傳到世界其他國(guó)家，包括中國(guó)，引起了我國(guó)政府的高度重視，多地公安網(wǎng)警通過(guò)官方微博發(fā)布相關(guān)提示，呼吁公眾抵抗“藍(lán)鯨〞死亡游戲，并及時(shí)舉報(bào)。(1)閱讀材料后，你從中獲得了哪些信息？(3分)①藍(lán)鯨是一款俄羅斯死亡游戲，參與游戲的俄羅斯青少年已有130多名自殺。②藍(lán)鯨游戲還在向其他國(guó)家傳播。③藍(lán)鯨游戲也由網(wǎng)絡(luò)傳播到中國(guó)，引起了中國(guó)政府的高度重視。并呼吁公眾抵抗、舉報(bào)藍(lán)鯨死亡游戲。(2)這樣一款反人類、反生命的死亡游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓一局部中學(xué)生沉溺其中？請(qǐng)?jiān)噺纳鐣?huì)、家庭、個(gè)人三個(gè)角度中，任選一個(gè)角度進(jìn)行分析。(2分)例如：個(gè)人角度：因?yàn)樾愿駜?nèi)向封閉，人生目標(biāo)缺失，家庭溝通不夠等因素的存在，使得個(gè)別中學(xué)生對(duì)生命采取了一種不負(fù)責(zé)任的漠視的態(tài)度，他們既漠視他人的生命，也漠視自己的生命。家庭角度：父母忙于生計(jì)，忽略了對(duì)孩子的關(guān)心和正確的引導(dǎo)。社會(huì)角度：對(duì)生命教育、心理健康教育投入的力度不夠。(3)如果你的朋友沉溺于“藍(lán)鯨〞游戲，你將怎樣勸說(shuō)他？(2分)例如：你知道“藍(lán)鯨〞這個(gè)游戲的危害有多大嗎？你愿意就這樣變成游戲組織者的傀儡嗎？清醒清醒吧，這個(gè)游戲太危險(xiǎn)，不要把自己的前途斷送在這樣無(wú)聊的游戲上。二、閱讀與賞析(42分)(一)古詩(shī)文閱讀。(10～15小題，共16分)【甲】晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛假設(shè)有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，為設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“缺乏為外人道也。〞既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。(陶淵明?桃花源記?)【乙】奇蹤隱五百①，一朝敞神界。淳薄既異源，旋②復(fù)還幽蔽。借問(wèn)游方士③，焉測(cè)塵囂外。愿言躡④清風(fēng)，高舉尋吾契⑤。(節(jié)選自陶淵明?桃花源詩(shī)?)【注釋】①五百：五百年。從秦始皇到晉太元中的五百多年。②旋：很快。③游方士：游于方外之士。④躡(niè)：踩。⑤契(qì)：契合，指志同道合的人。附【乙】詩(shī)參考譯文：奇蹤隱蔽五百年，一朝開(kāi)放神奇界。浮薄淳樸不同源，轉(zhuǎn)眼深藏?zé)o處覓。請(qǐng)問(wèn)世間凡夫子，可知塵外此奇跡？我愿踏乘輕云去，高飛尋找我知己。10．解釋以下加點(diǎn)的詞。(4分)(1)緣溪行(沿，沿著)(2)乃不知有漢(竟，竟然)(3)便扶向路(原先)(4)焉測(cè)塵囂外(哪里)11．將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。(桃花源人)看見(jiàn)漁人都非常吃驚，問(wèn)(漁人)從哪兒來(lái)，(漁人)都答復(fù)了。(2)缺乏為外人道也。不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊。12．用“/〞劃出以下句子的朗讀節(jié)奏。(各劃一處)(2分)(1)忘/路之遠(yuǎn)近(2)淳薄/既異源13．以下選項(xiàng)中加點(diǎn)詞與例句中加點(diǎn)詞用法不相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(B)(2分)例：欲窮其林A．漁人甚異之B．阡陌交通C．處處志之D．此中人語(yǔ)云(解析：例句和A、C、D三項(xiàng)都是詞類活用現(xiàn)象，B項(xiàng)是古今異義。)14．對(duì)以上詩(shī)文賞析有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(B)(2分)A．【甲】文主要通過(guò)桃花源的生活情狀來(lái)表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，反映廣闊人民向往安定、幸福生活的愿望。B．【乙】詩(shī)“旋復(fù)還幽蔽〞是說(shuō)桃花源剛敞開(kāi)又立即與外界隔絕，與【甲】文中的“后遂無(wú)問(wèn)津者〞相照應(yīng)。C．【甲】文構(gòu)思精巧，借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái)。采用虛實(shí)結(jié)合的手法，增添了神秘感。D．【甲】文是散文，有曲折新奇的故事情節(jié)，有人物，有對(duì)話，描寫(xiě)具體，富有小說(shuō)色彩；【乙】詩(shī)語(yǔ)言比擬質(zhì)樸，故事情節(jié)也很完整。(解析：B項(xiàng)“旋復(fù)還幽蔽〞與【甲】文中的“遂迷，不復(fù)得路〞相照應(yīng)。)15．【甲】文中“后遂無(wú)問(wèn)津者〞的原因表達(dá)在【乙】詩(shī)中的哪里？(2分)淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。(二)非連續(xù)性文本閱讀。(16～19小題，共8分)珍惜水資源材料一：我國(guó)的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，名列世界第4位。但是，我國(guó)的人均水資源量卻只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，在世界排第110位，是全球人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。農(nóng)業(yè)缺水和城市缺水是中國(guó)缺水的兩大主要表現(xiàn)。目前全國(guó)有效灌溉面積約占全國(guó)耕地面積的51.2%，近一半的耕地得不到灌溉，其中位于北方的灌溉耕地約占72%。城市是人口密集和工業(yè)、商業(yè)活動(dòng)頻繁的地區(qū)，城市缺水在中國(guó)表現(xiàn)得十分突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)：全國(guó)600多個(gè)城市中，缺水城市已達(dá)300余個(gè)，其中嚴(yán)重缺水的城市有114個(gè)。中國(guó)是世界上用水量最多的國(guó)家。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)存在著水資源利用方式粗放、用水次效率不高、用水浪費(fèi)嚴(yán)重的現(xiàn)象，這也進(jìn)一步加劇了我國(guó)的水資源短缺現(xiàn)象。目前我國(guó)大局部地區(qū)仍然采取傳統(tǒng)的大水漫灌方式，農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉面積占有效灌溉面積的35%，而一些興旺國(guó)家，節(jié)水灌溉面積比例已到達(dá)了80%以上。生活用水方面，公眾節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)是普遍存在的問(wèn)題。由于長(zhǎng)期的不合理用水以及污染加劇，中國(guó)的水質(zhì)性缺水問(wèn)題也日趨嚴(yán)重，造成了很多地區(qū)“有水不能喝〞的荒唐現(xiàn)象。根據(jù)環(huán)境部門對(duì)全國(guó)河流、湖泊、水庫(kù)的水質(zhì)狀況的監(jiān)測(cè)，由于近年來(lái)工業(yè)廢水和城鎮(zhèn)生活污水的排放等原因，我國(guó)主要水系的水體都遭到了不同程度的污染。材料二：“和其他資源相比，你對(duì)水資源的態(tài)度有怎樣的不同〞問(wèn)卷調(diào)查材料三：2023年“世界水周〞論壇28日在瑞典首都斯德哥爾摩開(kāi)幕，為期5天的論壇將圍繞“水與廢物：節(jié)約與循環(huán)利用〞這一主題，探討如何應(yīng)對(duì)水資源短缺所帶來(lái)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。論壇主辦方發(fā)布的新聞公報(bào)說(shuō)，“缺水〞一詞正越來(lái)越常見(jiàn)。越來(lái)越多的國(guó)家和城市受人口壓力和可利用淡水資源減少的影響，轉(zhuǎn)變用水方式和提高水資源使用效率已成為社會(huì)各界急需解決的問(wèn)題。高效用水的一個(gè)關(guān)鍵是如何節(jié)約用水，改變大規(guī)模消耗水的方式雖具挑戰(zhàn)性，但卻十分必要。今年的主題“水與廢物：節(jié)約與循環(huán)利用〞觸及人們?nèi)粘Ｉ畹暮诵?。為了?jié)約用水，人們需要對(duì)用水方式做出較大的改變，特別是工業(yè)、能源和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的用水大戶。材料四：北京晨報(bào)訊(記者王海亮)2023年5月22日，國(guó)家氣候中心昨天發(fā)布，從4月1日到5月19日，東北西部及內(nèi)蒙古東南部、河北中部和北部、京津等地降水稀少，京津冀蒙遼區(qū)域平均降水量?jī)H有18.7毫米，為1961年以來(lái)同期最少。國(guó)家氣候中心監(jiān)測(cè)顯示，內(nèi)蒙古東南部、京津地區(qū)、河北中北部等地春玉米、馬鈴薯、春小麥、大豆等旱地作物播種進(jìn)度明顯偏慢，局部地區(qū)已錯(cuò)過(guò)適宜播種期；干旱還造成已播種作物正常出苗和生長(zhǎng)困難。16．結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)“缺水〞的主要原因有哪些。(至少列出兩點(diǎn))(2分)①水資源利用方式粗放；②用水次效率不高；③用水浪費(fèi)嚴(yán)重；④不合理用水；⑤污染加劇。17．結(jié)合材料二和材料三，歸納出兩條有意義的結(jié)論。(2分)①絕大多數(shù)人認(rèn)為水資源很特別，很珍惜，只有極少數(shù)人從不重視水資源；②水資源短缺問(wèn)題引起了全球的重視；③節(jié)約用水的主要方式之一是對(duì)用水方式做出較大的改變。18．以下內(nèi)容不符合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(A)(2分)A．我國(guó)的人均水資源量名列世界前茅，但是淡水資源總量卻極度貧乏。B．我國(guó)水資源缺失的主要原因在于用水量大、利用方式不當(dāng)和水資源污染嚴(yán)重。C．問(wèn)卷調(diào)查顯示，絕大多數(shù)人認(rèn)為水資源很特別，很珍惜。D．據(jù)?北京晨報(bào)?報(bào)道，2023年4月到5月近兩個(gè)月時(shí)間，京津冀蒙遼區(qū)域平均降水量56年來(lái)同期最少。19．如何防止材料四中出現(xiàn)的旱災(zāi)現(xiàn)象？請(qǐng)?zhí)岢鰞蓷l合理化建議。(2分)①?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，要改善環(huán)境，植樹(shù)造林。②重視水利建設(shè)，建立現(xiàn)代化水利體系。③保護(hù)好大大小小的湖泊。(三)議論文閱讀。(20～23小題，共9分)知入與知出張運(yùn)輔①怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，處理好閱讀中的“入〞與“出〞是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法。〞此論道出了讀書(shū)的精髓。②閱讀中的“入〞，是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書(shū)〞，方可“見(jiàn)得親切〞，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合〞。③在閱讀中怎樣“入〞呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思〞。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆假設(shè)出于吾之口。繼以精思，使其意皆假設(shè)出于吾之心，然后可以有得爾。〞就是說(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，到達(dá)把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。④在熟讀根底上精思，確為“入書(shū)〞之妙訣。蘇軾讀陶淵明?飲酒?詩(shī)后寫(xiě)道：“‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’，因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，那么此一篇神氣都索然矣。〞蘇軾發(fā)現(xiàn)“望〞與“見(jiàn)〞雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見(jiàn)〞字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。假設(shè)改為“望〞，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，說(shuō)明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)假設(shè)離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入〞，離開(kāi)反復(fù)思索，是無(wú)法到達(dá)的。⑤閱讀中的“出〞，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入〞書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。這樣讀書(shū)，方可防止“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已〞；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫〞。⑥魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年。〞后來(lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，那么分成兩大陣營(yíng)，或那么投身告密，或那么助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀。〞就這樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了疑心，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出〞于書(shū)，怎樣“用得透脫〞，很有啟示意義。⑦閱讀，要“入〞，也要“出〞。“入〞是“出〞的根底，不“入〞那么無(wú)所謂“出〞；“出〞是“入〞的目的，不能“出〞就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入〞又能“出〞，才是閱讀者必須掌握的秘訣。20．本文的中心論點(diǎn)是什么？(2分)處理好閱讀中的“入〞與“出〞，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵。(或：讀書(shū)的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入〞與“出〞。或：既能“入〞又能“出〞，是閱讀者必須掌握的秘訣。)21．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。(3分)首先提出文章的中心論點(diǎn)；然后從“入〞與“出〞兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用；最后再一次明確中心論點(diǎn)。22．下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分)葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。〞第②段，這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過(guò)文字和作者會(huì)面，了解作者的心情，和作者的心情相契合〞的內(nèi)容。與第②段所闡述的“閱讀中的‘入’是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話〞的觀點(diǎn)一致。23．第⑤段中加點(diǎn)的詞“這樣〞在文中指代什么？(2分)指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。(或：讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入〞書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。)(四)記敘文閱讀。(21～27小題，共9分)快手劉馮驥才①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。我有時(shí)待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法。②快手劉是個(gè)擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來(lái)買糖。戲法很簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球〞。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個(gè)滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見(jiàn)每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨一下，只見(jiàn)他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個(gè)球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。③有一次，我親見(jiàn)他手指敏捷靈活地一動(dòng)，把一個(gè)球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下，我看見(jiàn)了！〞“你看見(jiàn)了？〞快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會(huì)吧！你可得說(shuō)準(zhǔn)了，猜錯(cuò)就得買我的糖。〞“行！我說(shuō)準(zhǔn)了！〞誰(shuí)知快手劉突然把右邊的茶碗翻過(guò)來(lái)：“瞧吧，在哪兒呢？〞咦？怎么碗下邊什么都沒(méi)有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣也沒(méi)有。球兒都飛了？只見(jiàn)他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)！〞雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。翻開(kāi)碗一看，四個(gè)球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲。“怎么樣？你輸了吧！不罰你錢，買塊糖吃就行了。〞我臊得臉皮發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比，那時(shí)他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時(shí)光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書(shū)?？焓謩Ыo我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書(shū)頁(yè)里，再翻開(kāi)都變成了枯槁的回憶。⑤高二暑假回家，一天，我在離家不遠(yuǎn)的街口看見(jiàn)十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒(méi)了，尖尖的骨形凸露，眸子沒(méi)了光榮。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好似吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來(lái)翻去，四個(gè)小球一會(huì)兒沒(méi)頭沒(méi)腦地撞在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來(lái)。⑥孩子們叫起來(lái)：“球在那兒呢！〞“在手里哪！〞“指頭中間夾著呢！〞叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無(wú)怪乎周圍的看客只是寥寥無(wú)幾的孩子。⑦“在他手心里！絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)！〞孩子們吵著鬧著叫他張開(kāi)手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請(qǐng)求的口氣說(shuō)：“是在碗里呢！我手里什么也沒(méi)有……〞可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開(kāi)不可！他哪能張開(kāi)？一張開(kāi)，就會(huì)露餡。我真不愿意看見(jiàn)他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說(shuō)：“球在這箱子上呢！〞⑧孩子們被我這突如其來(lái)的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時(shí)，我瞥見(jiàn)快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊?！扒蛟谀膬耗兀卡暫⒆觽儐?wèn)我。⑨快手劉笑呵呵地翻開(kāi)地