6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思金霉素生產(chǎn)過程簡介金霉素生產(chǎn)過程簡介6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思金霉素生產(chǎn)過程簡介目錄培養(yǎng)基配制≥培養(yǎng)基滅菌≥中間過程控制≥放罐培養(yǎng)基配制一、初中體育教學(xué)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性就初中生而言，正處于健全人格的關(guān)鍵性階段，不成熟、不穩(wěn)定等是大部分初中生心理發(fā)展的顯著特征。在素質(zhì)教育背景下，初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)尤為重要，要根據(jù)初中生各方面情況，積極引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，多角度塑造和發(fā)展初中生心理素質(zhì)，幫助他們塑造健全人格，學(xué)習(xí)課程知識的同時，更好地成長成才。在初中體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)利于學(xué)生擁有健康身體的同時，正確面對學(xué)習(xí)乃至生活中遇到的挫折，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉他們意志力的基礎(chǔ)上，提高他們多方面能力，團隊合作能力、自我認知能力等。在初中體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)利于同時提高學(xué)生體育素質(zhì)、心理素質(zhì)，在無形中不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，將素質(zhì)教育提出的客觀要求落到實處，促進他們?nèi)姘l(fā)展，為進入到更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障。[1]二、初中體育教學(xué)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑1.注重心理健康教育在初中體育教學(xué)中，教師要全方位正確認識鍛煉初中生心理素質(zhì)，將其和體育課程知識教學(xué)有機融合，要多層次客觀分析當(dāng)下初中生個性特征、心理特征、認知結(jié)構(gòu)等，結(jié)合體育課程知識，對其進行針對性的心理健康教育，無形中有效鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，促使他們擁有健康身體的同時，也具有良好的心理素質(zhì)。在初中體育教學(xué)過程中，教師要采用問卷調(diào)查等形式，全方位客觀了解班級每位學(xué)生心理健康狀況，要隨時觀察班級學(xué)生思想動態(tài)、心理變化等，多角度對班級學(xué)生進行針對性心理健康教育，將心理健康教育內(nèi)容巧妙融入到體育課程知識等，優(yōu)化調(diào)整體育課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，增加體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂教學(xué)的程度。在此基礎(chǔ)上，教師要優(yōu)化傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方法，借助師生互動、生生互動，積極引導(dǎo)班級學(xué)生，掌握體育課程知識的同時，進行合理化的體育鍛煉，在鍛煉過程中，幫助學(xué)生有效調(diào)整自身心態(tài)，促進他們認知、人格、意志等發(fā)展，逐漸提高他們感知能力、協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，不斷鍛煉他們的意志品質(zhì)，幫助他們形成“積極、樂觀”的性格，擁有健康的心理，進而，為提高他們的心理素質(zhì)提供有利的保障。[2]2.注重主動參與，幫助學(xué)生樹立自信心在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)中，初中體育教師要準確把握這點，尊重學(xué)生個體差異，堅持因材施教的原則，平等對待班級每位學(xué)生，將“以人為本”理念落到實處。在體育教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生主動參與，通過多樣化途徑引導(dǎo)班級學(xué)生正確認識體育學(xué)科以及提高自身心理素質(zhì)的重要性，強化他們主動參與意識，幫助他們樹立自信心，在無形中不斷鍛煉他們的心理素質(zhì)。在此過程中，教師要多和班級學(xué)生溝通、交流，和他們平等對話，營造一種“輕松、和諧”的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。教師要根據(jù)班級學(xué)生身體情況、特長愛好等，開展多樣化的體育教學(xué)活動，便于班級每位學(xué)生充分展現(xiàn)自身各方面才能，更好地融入到集體中，獲取自信心、認同感。針對班級中體育基礎(chǔ)較差學(xué)生，教師要根據(jù)其具體情況，選擇難易度適中的體育項目，對其進行單獨輔導(dǎo)與針對性訓(xùn)練，幫助他們樹立自信心，積極、主動參與課堂教學(xué)中。針對班級中體育較好的學(xué)生，教師則可以安排些難度較大、具有挑戰(zhàn)性的體育項目，比如，長跑、跨欄，便于激起他們的探索欲、求知欲，提高他們參與體育課堂教學(xué)的積極性。在此過程中，教師要多給予班級學(xué)生積極評價，采用多樣化的評價手段，客觀評價班級每位學(xué)生，多肯定、多鼓勵他們，促使班級中不同層次學(xué)生都能有所進步，班級中每位學(xué)生心理素質(zhì)都能得到很好地鍛煉，有效培養(yǎng)他們綜合素養(yǎng)。[3]3.注重挫折教育，開展多樣化競技類活動在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)方面，挫折教育的重要性不言而喻，必須將其放在關(guān)鍵性位置，有效磨煉班級學(xué)生的意志力，具有較好的環(huán)境適應(yīng)力、心理承受力，坦然面對學(xué)習(xí)乃至生活中的挫折。在體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)實踐活動大都需要采用身體練習(xí)方式，而很多體育項目動作、技巧的掌握都需要學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)，加上某些動作復(fù)雜化，難度較大，極易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。針對這種情況，在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)過程中，體育教師要注重對學(xué)生進行挫折教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，開展多樣化的體育比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，不斷培養(yǎng)他們意志品質(zhì)。以“長跑”為例，在體育課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)班級學(xué)生掌握長跑要領(lǐng)、動作、技巧基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們?nèi)绾卧陂L跑最后時刻轉(zhuǎn)變局勢，反敗為勝等，要注重自身心理素質(zhì)的提高。在此過程中，教師可以借助長跑比賽，對學(xué)生進行挫折教育，要正確看待比賽中的輸贏，正確看待比賽中的失敗，成為自己不斷前行的動力，全方位正確認識自己，學(xué)習(xí)課程知識的同時，注重自身多方面技能的提高。此外，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)班級學(xué)生已有的知識以及生活經(jīng)驗，開展多樣化的競技類體育活動，促使學(xué)生在實踐中學(xué)會和他人合作、相處，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難、堅持不懈等精神，強化競爭意識，更好地融入到集體生活中。進而，有效鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，具備較高的抗挫能力、心理承受能力等，提高他們綜合素養(yǎng)。[4]結(jié)語總而言之，在初中體育教學(xué)中，教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹立生本教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)初中生各方面情況，圍繞體育課程知識，多角度對學(xué)生進行心理健康教育、挫折教育，注重學(xué)生主動參與，開展多樣化的競技類活動等。以此，在?o形中有效鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識與技能的同時，更好地成長成才，提高他們綜合素養(yǎng)，為進入更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障。[5]中職對口單招考試是指面向職高、技校、中專畢業(yè)生組織的高校入學(xué)考試，通過單招考試，考生可以進入高等院校進一步深造。本文結(jié)合音樂專業(yè)單招教學(xué)實踐，對如何優(yōu)化中職音樂單招教學(xué)進行探析。一、課程設(shè)置均衡化，處理好文化學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的關(guān)系音樂專業(yè)單招考試科目包括文化課（語、數(shù)、外）和專業(yè)技能。所以，音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在加強語、數(shù)、外學(xué)科學(xué)習(xí)的同時，重視音樂專業(yè)理論及技能的練習(xí)。然而音樂生往往文化基礎(chǔ)薄弱，加之音樂單招對文化課要求不高，所以很多學(xué)生認為只要能彈好琴唱好歌就行了，文化知識并不重要。誠然，音樂班的文化課教師不必拿其他專業(yè)的文化課的標準來衡量學(xué)生，但是音樂單招文化、技能必須雙達線后才能被高校錄取，而且文化分數(shù)也是最終總分的一部分。學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)就好比在建造一個金字塔，文化底蘊越深，塔頂就越尖。所以，音樂專業(yè)必須均衡課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)方案，科學(xué)處理好文化學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)之間的關(guān)系。文化學(xué)科和專業(yè)學(xué)科均衡發(fā)展，專業(yè)學(xué)科略高于文化學(xué)科，才能真正做到讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)為所用。此外，要處理好文化與技能學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間也很重要。一方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)音樂專業(yè)學(xué)生的文化現(xiàn)狀，量身制定文化課學(xué)習(xí)的體系，配備優(yōu)秀的文化課師資，強有力地保證了學(xué)生文化考試合格，為單招高考奠定了基礎(chǔ)。另一方面，技能訓(xùn)練自始至終不能放松。例如，在江蘇省現(xiàn)行單招規(guī)定中，學(xué)生的技能考試安排在每年的3月份，文化考試安排在4月下旬。在高三下學(xué)期，學(xué)校適當(dāng)調(diào)整文化課教學(xué)內(nèi)容和難易程度，技能考前一個月停止文化課學(xué)習(xí)，全面進行音樂強化沖刺訓(xùn)練，待統(tǒng)考結(jié)束后，再全面恢復(fù)系統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。這樣，使學(xué)生能更專注地投入到自己的所學(xué)中，做到專業(yè)和文化兩不誤。二、改革課堂教學(xué)模式，提高音樂課堂教學(xué)效果單招的音樂課堂有別于一般音樂課堂，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在欣賞的層次，單招音樂課堂教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)效果。因此，改革課堂教學(xué)模式，注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，重視音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力十分重要。音樂教師要用學(xué)生的眼光來審視自己的教學(xué)方法和行為，充分考慮到促使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行體驗與探究，并在師生互動中交流音樂學(xué)習(xí)資源，隨時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情感動態(tài)，以便及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)效果。音樂專業(yè)學(xué)生最大的優(yōu)點是表現(xiàn)欲強、表演能力出色，針對學(xué)生的性格特點，教師可以在課堂教學(xué)中他們提供表演的機會，通過表演提升學(xué)生的專業(yè)能力，鍛煉其心理素質(zhì)。在部分音樂專業(yè)課的教學(xué)中，一對一的教學(xué)很多，師生間可以通過互動調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和達成共識，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。此外，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵生生之間的交流切磋和合作學(xué)習(xí)，相互取長補短，共同進步。三、改革評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力中職單招班級與普通高中一樣具有升學(xué)的壓力，考試對單招學(xué)生而言是家常便飯。然而音樂班學(xué)生文化基礎(chǔ)不如其他專業(yè)的學(xué)生，而且用于文化學(xué)習(xí)的時間也比其他專業(yè)少。所以，學(xué)校應(yīng)該避免將音樂專業(yè)學(xué)生成績與其他專業(yè)進行比較。這種橫向比較是不切實際和不科學(xué)的，更會極大地挫傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)習(xí)的自信心。因此，對音樂專業(yè)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的評價更應(yīng)注重縱向比較，關(guān)注學(xué)生自身的進步。在文化學(xué)習(xí)方面，為了鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，看到升學(xué)的希望，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解一些單招相關(guān)的文件和說明。對于音樂專業(yè)而言，文化課只要在每次考試中保持得到50%的分數(shù)，文化考試過關(guān)沒問題了。合理的評價可以讓學(xué)生看到希望，從而建立起奮斗目標，保證學(xué)習(xí)的動力和進步。單招音樂的專業(yè)學(xué)習(xí)有別于文化學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)的評價方式和標準的紙筆測試方法也必然有所區(qū)別。音樂專業(yè)課程的評價應(yīng)該以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為出發(fā)點，建立綜合評價機制。例如，音樂班學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面的專業(yè)技能很多是通過登臺進行展示，在學(xué)校活動中音樂班學(xué)生經(jīng)常會有獨唱、獨舞、獨奏的展示機會，同時音樂專業(yè)學(xué)生也可以獲得參加各種比賽的機會。此外，學(xué)校還會組織一些模擬單招技能高考。這些寶貴的鍛煉機會都是專業(yè)教學(xué)的一部分，對學(xué)生展示后的評價尤為重要。教師既要指出學(xué)生缺點和不足，也要提出表揚和肯定，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評等，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，并進行調(diào)整。音樂專業(yè)學(xué)生需要這種多元的評價方式，通過交互展示等活動，多元、多向、多項評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，并反饋修正，再通過合理的評價逐步提高優(yōu)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。總之，音樂專業(yè)單招需要文化成績更需要專業(yè)技能。承擔(dān)音樂單招班教學(xué)的每一位教師都應(yīng)該積極思考，努力探究，尋求一條真正適合音樂專業(yè)教學(xué)的道路，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，確保學(xué)生順利通過單招考試實現(xiàn)他們的理想。目錄培養(yǎng)基配制≥培養(yǎng)基滅菌≥中間過程控制≥放罐培養(yǎng)基配制1.種子罐配方原料名稱配比(%花生餅粉、黃豆餅粉2.00-4.00玉米淀粉3.00-5.00淀粉酶氯化鈉0.10-0.20硫酸銨0.20-0.40碳酸鈣0.30-0.50酵母粉0801.40玉米漿0.00-0.50硫酸鎂0.02-0.04磷酸二氫鉀0.03-0.050.20-0.60發(fā)一、發(fā)二種子罐容積8m3,定容4±1m3發(fā)三一級種子罐容積5.1m3,定容2±1m3發(fā)三二級種子罐容積13m,定容13±2m32.發(fā)酵罐配方原料名稱配比(%)花生餅粉、黃豆餅粉2.004.00玉米淀粉5.00-7.00淀粉酶0.0010.010氯化鈉0.150.30硫酸銨0.501.00碳酸鈣0.500.70酵母粉0.60-1.00玉米漿1.00180硫酸鎂0.010.03磷酸二氫鉀0.000.02豆油0.000.20發(fā)一、發(fā)二發(fā)酵罐容積為60m3,定容30土2m3≥發(fā)三發(fā)酵罐容積為130m3,定容60±3m3配方中花生餅粉、黃豆餅粉因質(zhì)量波動較大可根據(jù)其原料質(zhì)量好壞來調(diào)整比例或更換不同批次碳酸鈣因?qū)ε囵B(yǎng)基消后PH有較大影響可根據(jù)生產(chǎn)實際情況調(diào)節(jié)其比例玉米漿與磷酸二氫鉀對前期粘度影響大故可根據(jù)前期粘度情況調(diào)節(jié)使用量3.糖罐配方原料名稱配比(%)玉米淀粉3040淀粉酶0.030.04氯化鈉0.200.40硫酸銨0.400.60碳酸鈣0.300.50酵母粉0.0-0.2玉米漿1502.00硫酸鎂0.015