步進電機式電子膨脹閥工作及驅(qū)動原理ZLin36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生步進電機式電子膨脹閥工作及驅(qū)動原理ZLin步進電機式電子膨脹閥工作及驅(qū)動原理ZLin36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生電莩膨艱動式EMERSONClimateTechnologies內(nèi)容●步進電機簡介●步進電機的工作原理步進電機的基本構(gòu)造●步進電機的類別步進電機的靜/動態(tài)指標及術(shù)語●步進電機驅(qū)動式電子膨脹閥的主要應(yīng)用EMERSON一、如何看待小學語文教學與德育之間的關(guān)系（一）小學德育的內(nèi)涵在我國的教育理念中，德育的主要定義是指培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和樹立正確的政治觀念，使學生養(yǎng)成良好的思想道德。簡而言之就是要上好學生的思想品德課，讓學生在思想道德、政治品質(zhì)等方面受到良好的教育。德育在不同的年齡階段的表現(xiàn)又有所不同，小學的德育教育主要以社會公德、國民公德的啟蒙教育、日常行為習慣培養(yǎng)教育等為教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的好習慣。（二）小學語文課程的內(nèi)涵小學生從進入學校的第一天起，就要學會書寫自己的名字，緊接著是學習漢語拼音，然后是漢字，所以，學好小學語文是小學階段學好其他學科的基礎(chǔ)，也為學生以后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文課堂上，語文教師指導學生正確使用并理解祖國的語言，積累豐富的語言文字資料，培養(yǎng)學生的語感和創(chuàng)新思維，學會運用語言來正確地表達自己，提高學生的識字能力、閱讀能力、交流表達能力，以上這些是語文學科最基本的內(nèi)容。（三）如何處理小學語文教育與德育教育的關(guān)系縱觀整個小學教育階段，小學的德育教育基本是貫穿整個小學階段的，那么學生的德育教育主要是通過什么渠道進行的呢？答案就是語文課堂。小學語文課堂要求學生進行觀察、朗讀等基本教學活動，不斷培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，使學生懂得學生之間的關(guān)愛，無形中形成基本的感情意識。小學語文教學和德育之間是互相影響、互相促進的，每一節(jié)語文課堂的教學中，隨時可見德育教育的影子，德育也體現(xiàn)在語文課堂教學中，所以，我們要充分利用語文課堂教學時間來完成對學生的德育教育。二、小學語文教學中如何滲透德育教育小學語文教學中德育教育的滲透載體主要是課堂教學，但是還有一些基本的手段，比如課外實踐和閱讀等，課外閱讀的主要內(nèi)容要以愛國、誠信、關(guān)愛等主線，加深學生對德育教育的理解。（一）教師的引導課堂教學的主要對象是學生，但是教師在整個教學過程中起著很重要的作用，教師在教學方法的選用上就要體現(xiàn)德育與智育相結(jié)合，教師通過引導學生熟悉課文的內(nèi)容，在領(lǐng)會和理解的基礎(chǔ)上不斷滲透對語言文字的講解，使學生自己形成對世界原有的認知，嘗試用自己的判斷標準來認識世界。當然，在這一過程中，教師要耐心引導，不斷養(yǎng)成學生在心理上向善、向優(yōu)的正確的思想品德。新課改下的語文教學模式豐富多樣，學生自主閱讀就是滲透德育教育的最佳途徑之一，在學生自主閱讀的過程中，教師進行巧妙的引導，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的情感，使學生在掌握基本的課堂知識的同時，受到良好的思想道德的熏陶，讓其成為推動學生進步的巨大動力。（二）教材的選編小學語文課本的選編是具有科學性和實效性的，對小學語文課程標準的解讀中我們可以看到，不同的教學內(nèi)容就該滲透不同的德育內(nèi)容，向?qū)W生傳遞的德育信息也不同。比如，有的歌頌英雄，在特定的歷史背景下了解英雄生活的環(huán)境，感受英雄的性格特點和光輝事跡；有的贊美大自然，歌頌我們享有的美好生活，從小培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀；有的用寓言故事理解人生道理，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維。（三）學生的作文小學生的作文應(yīng)該具有開放性，所以教師應(yīng)該引導學生在日常生活中仔細觀察，認真思考，并不斷將思維中的細節(jié)體現(xiàn)在文字表達上，培養(yǎng)學生的寫作技巧和能力，在作文的評價中，不斷滲透德育教育的內(nèi)容，教會學生如何做人，豐富情感，陶冶情操。（四）豐富多樣的課外實踐及活動形式多樣的課外實踐也是德育教育實施的重要途徑，開展豐富多樣的課外閱讀不僅可以培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)，而且還能培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，語文教師可以根據(jù)學生不同的興趣和年齡階段，向?qū)W生推薦不同的課外讀物，并教會他們閱讀的方法和技巧，使學生在課外閱讀中真正有所收獲。三、小學語文教育中德育?B透的重要意義小學語文課程標準中明確指出，德育教育是小學教育的主要內(nèi)容，德育的主要工作內(nèi)容是做人的思想工作，在學校學習的過程中，做人比做學問更重要，因此，學校應(yīng)該將培養(yǎng)學生的做人和做學問相結(jié)合，注重學生的全面發(fā)展，樹立正確的人生觀和價值觀，以健全的人格迎接挑戰(zhàn)。（一）增加小學德育教育的途徑語文是中華民族文化傳承的主要載體，是人類基本的工具性學科，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生就是要使學生有積極健康的情感和態(tài)度，在整個教育過程中，以德育為主要出發(fā)點，使小學生形成良好的個性和健全的人格。（二）加速小學生情感態(tài)度價值觀的形成新課改明確提出，要突破學科之間的限制，結(jié)合不同的學科內(nèi)容和學生的不同特點開展道德教育，培養(yǎng)學生學會愛人、主動去愛人，把知識的傳授和完善學生的人格結(jié)合起來，有效進行學生情感的培養(yǎng)，使學生做好學習的主人，學會關(guān)愛集體，關(guān)愛他人。（三）是提升小學語文教學有效性的主要途徑在基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域中，語文教育已經(jīng)逐步體現(xiàn)以學生的多元發(fā)展為主題，合作探究，全面成長，所以，語文課堂是否有效已經(jīng)成為衡量語文教學是否有效的基本標準，小學語文課堂教學承擔著巨大的使命和責任，既要培養(yǎng)學生的基本知識和基本技能，又要培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，同時又要學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生健康全面發(fā)展。綜上所述，德育教育是人的教育的主要任務(wù)，作為基礎(chǔ)教育的語文學科也一定要重視德育教育，把學生培養(yǎng)成具有愛國主義、集體主義，遵守社會和班級的紀律的有責任的人，逐步形成正確的人生觀、價值觀，努力為人民服務(wù)。山東省莒縣位于魯東南部，耕地108萬畝，人口110萬人，是典型的農(nóng)業(yè)大縣。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向標準化、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。以往傳統(tǒng)的農(nóng)民教育培訓中，存在缺乏統(tǒng)一謀劃、培訓模式簡單、農(nóng)民參訓積極性不高等問題。這就迫切需要建立新型農(nóng)民教育培訓的長效機制，提高農(nóng)民教育培訓的效果和水平，培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民隊伍，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。一、莒縣農(nóng)民教育培訓的基本情況莒縣農(nóng)村勞動力資源豐富，但整體素質(zhì)還不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。據(jù)2016年統(tǒng)計，莒縣農(nóng)村勞動力31萬人，小學及以下文化程度占47.3%，初中文化程度占37.5%，高中及以上文化程度占15.2%。農(nóng)業(yè)從業(yè)人員31萬人，目前從事種植業(yè)的勞動力25萬人，從事畜牧業(yè)的勞動力3.2萬人。系統(tǒng)接受農(nóng)業(yè)教育培訓的農(nóng)村勞動力不到10%，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的農(nóng)民素質(zhì)不高，影響了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步升級。有文化、懂技術(shù)、會管理的農(nóng)村實用人才匱乏，生產(chǎn)經(jīng)營觀念、手段、方法滯后，生產(chǎn)經(jīng)營效益不高。二、前期農(nóng)民教育培訓存在的問題（一）教育資源整合乏力就莒縣而言，農(nóng)業(yè)、科協(xié)、扶貧、婦聯(lián)等部門都在搞農(nóng)民培訓，但各部門的培訓均局限于各自的行業(yè)，缺乏統(tǒng)一的頂層設(shè)計和總體規(guī)劃，形不成系統(tǒng)的培訓，部分鄉(xiāng)村重復(fù)交叉培訓，既造成了培訓資源的浪費，也增加了培訓成本，達不到理想的培訓效果。（二）農(nóng)民對培訓缺乏主動性調(diào)研發(fā)現(xiàn)，莒縣務(wù)農(nóng)農(nóng)民年齡在45歲以上的占三分之二，他們在生產(chǎn)實踐中積累了一定經(jīng)驗，但接受新事物較慢。有一部分人參加過不同類型的短期培訓，但他們認為有些培訓老師講的內(nèi)容基本都是自己掌握的知識，存在想學的知識學不到、希望解決的熱點難點問題解決不好等問題，因而缺乏主動參與培訓的積極性。（三）培訓內(nèi)容缺乏針對性以前的農(nóng)民培訓，培訓前對學員的培訓需求調(diào)研不足，不了解學員急需解決的熱點、難點問題，存在盲目授課現(xiàn)象，理論知識講得多、實踐技能講得少，抽象的內(nèi)容講得多、直觀的內(nèi)容講得少，常規(guī)傳統(tǒng)的知識講得多、新技術(shù)講得少，往往教師講完課培訓就結(jié)束。對培訓機構(gòu)而言，只要完成培訓人數(shù)和培訓課時數(shù)，就算完成培訓任務(wù)，組織者甚至會安排一些聽話但又不從事本產(chǎn)業(yè)的村民湊數(shù)參訓；對授課教師而言，只要講完培訓內(nèi)容，就算完成講課任務(wù)；而對學員而言，教師授課沒有選準自己所需求的內(nèi)容，存在“學非所需”現(xiàn)象。（四）培訓師資缺乏吸引力常言道：師傅不明徒弟拙。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以往農(nóng)民教育培訓聘用的部分授課教師，有的不會也不學習運用多媒體等現(xiàn)代化手段教學，缺乏生動、形象、直?^的影像授課內(nèi)容，培訓效果較差，往往學員不愿意聽甚至走人。有的教師講完課后，解答不了學員提出的實際問題。談及培訓收獲，有些學員說，這個老師講深奧的理論知識，沒講實踐技能，我們用不上；那個老師只會講書本知識，沒有實踐經(jīng)驗，不實用；還有的學員認為，有的授課教師的實踐經(jīng)驗還不如自己，白白浪費自己寶貴的時間。久而久之，培訓對學員失去了吸引力，進而出現(xiàn)招生難現(xiàn)象。（五）培訓模式缺乏多樣性以往的農(nóng)民培訓，多采用教師在臺上講、學員在臺下聽這一傳統(tǒng)、單一的灌輸式模式，甚至有的培訓不挑對象、不問需求，完成理論培訓就行。參訓學員學到的理論知識，沒有指導教師到田間去手把手教，自己也沒有機會到田間去操作、去實訓，對技術(shù)是否規(guī)范、操作是否到位存有疑慮，實現(xiàn)不了理論和實踐的結(jié)合。同時，缺乏向外地學習本產(chǎn)業(yè)先進理念、先進技術(shù)的機會，達不到理想的培訓效果。三、新型農(nóng)民教育培訓對策建議（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，合理整合教育資源根據(jù)不同部門所開展的農(nóng)民培訓項目和內(nèi)容，由政府牽頭，會同有關(guān)部門成立農(nóng)民教育培訓組織機構(gòu)，加強溝通、協(xié)調(diào)、整合，實行聯(lián)合辦學與各自為陣相結(jié)合，做到涉及相同或相近的培訓內(nèi)容合并培訓，不相關(guān)內(nèi)容各自培訓，逐步形成以培訓機構(gòu)為主陣地，科研機構(gòu)、科技示范園區(qū)、農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場為實訓基地，具有創(chuàng)新意識的“土專家”“土能人”為補充的教育體系。（二）創(chuàng)新培訓理念，開展“把脈下藥”式的培訓方式，增強培訓的凝聚力對農(nóng)民而言，為其解決一個生產(chǎn)經(jīng)營中的實際問題，勝過夸夸其談、漫無邊際的幾天理論講授。為吸引更多農(nóng)民參訓，使他們招之即來，來了留住，學了用得上，用了效果好，必須在培訓前根據(jù)選定的產(chǎn)業(yè)，對遴選的參訓學員進行培訓需求調(diào)研，充分聽取他們在生產(chǎn)經(jīng)營中存在的熱點和難點問題，并進行匯總、歸納。以此為基礎(chǔ)確定培訓所要添加的新內(nèi)容，遴選能解決該類問題的專家教授，并結(jié)合授課內(nèi)容進行答疑解難式的講解，并深入田間實訓實習，營造互動式的課堂教學氛圍，提高學員的參訓積極性、主動性，增強培訓效果，體現(xiàn)新型農(nóng)民教育培訓學以致用的價值。（三）創(chuàng)新師資遴選模式，增強師資的吸引力“學高為師，身正為范?！毙滦娃r(nóng)民培訓的師資，不要看他的職位多高、影響力多大，要看他是否擁有本專業(yè)的高新實用技術(shù)、是否掌握本產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，更要看他“把脈問診、對癥下藥、藥到病除”的本領(lǐng)，特別是解決參訓學員存在的難點、熱點問題的能力，做到與本批學員培訓產(chǎn)業(yè)無關(guān)的內(nèi)容不講，本批學員不需要的內(nèi)容不講，本批學員都掌握的內(nèi)容不講，對學員在生產(chǎn)實踐中存在的疑難問題，真正做到“把脈問診、對癥下藥”，并做到“藥到病除”，使培訓教師像磁鐵一樣牢牢吸引住參訓學員的心，真正建立一支知識全面豐富、解決實際問題能力強、培訓效果好、具有強大吸引力的新型農(nóng)民師資隊伍。（四）創(chuàng)新培訓形式，運用現(xiàn)代化手段教學，增強培訓的直觀性“講述一千遍，不如眼一見”。新型農(nóng)民培訓的教師，不僅要在教學理念、技術(shù)水平上向國家領(lǐng)先水平看齊，而且必須改變以往只靠一張嘴講課的授課方式，走出去，學創(chuàng)新，學習運用多媒體等現(xiàn)代化手段，利用影像資料直觀、生動、形象的授課。這樣不僅授課內(nèi)容有聲有色、生動形象，而且可以直觀地傳授給學員一些先進的真經(jīng)實學，讓參訓學員創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益和社會效益，引領(lǐng)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。（五）創(chuàng)新培訓模式，確立“三課堂一跟蹤”模塊，增強培訓效果為強化培訓效果，宜采取“室內(nèi)教學+田間課堂+外出觀摩課堂”+“跟蹤服務(wù)”的“三課堂一跟蹤”培訓模塊。即選準產(chǎn)業(yè)后，根據(jù)學員需求和農(nóng)時季節(jié)定全產(chǎn)業(yè)鏈教學計劃，組建既掌握產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)又具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍，進行室內(nèi)培訓、田間課堂、外出觀摩教學。學員在室內(nèi)培訓學到的新技術(shù)、新技能，存在的疑惑，遇到的難題，到實訓基地通過“田間課堂”實習操作、現(xiàn)場答疑，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。為開闊視野、學習外地本產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新經(jīng)驗，組織學員到附近地區(qū)觀摩學習，培養(yǎng)學員成為既有理論知識、實踐經(jīng)驗，又有開闊創(chuàng)新思路的新型職業(yè)農(nóng)民。學習的目的在于應(yīng)用，只有把“三個課堂”學到的知識運用到自己的生產(chǎn)實踐中，接受實踐的檢驗，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時培訓機構(gòu)、培訓教師加強與參訓學員的聯(lián)系與溝通，強化跟蹤服務(wù)，對學員在生產(chǎn)實踐中遇到的難題及時有效地解決，才能發(fā)揮培訓的作用，把別人的知識變成自己的財富。電莩膨艱動式EMERSONClimateTechnologies內(nèi)容●步進電機簡介●步進電機的工作原理步進電機的基本構(gòu)造●步進電機的類別步進電機的靜/動態(tài)指標及術(shù)語●步進電機驅(qū)動式電子膨脹閥的主要應(yīng)用EMERSON步進電機的工作原理●動作順序:(1-1相L1.N極,初始位置L12.N極,L1O回轉(zhuǎn)子順時針L3.N極,L2O回轉(zhuǎn)子順時針轉(zhuǎn)904.N極,L3回轉(zhuǎn)子順時針轉(zhuǎn)904L1.N極,回復(fù)至初始位置NL3EMERSON基本參數(shù)固有步距角固有步距角即控制系統(tǒng)每發(fā)一個步進脈沖信號,電機所轉(zhuǎn)動的角度。電機出廠時給出了一個步距角的值,如艾默生EⅩ4-8系列給出的值為18°(表示整步工作時為18°)通常步進電機步距角β的一般計算按下式計算。阝=360°/(zmK)β一步進電機的步距角Z一轉(zhuǎn)子齒數(shù)m一步進電動機的相數(shù);K—控制系數(shù),是拍數(shù)與相數(shù)的比例系數(shù)EMERSON基本參數(shù)相數(shù)步進電機的相數(shù)電機內(nèi)部的線圈組數(shù),通常用m表示;目前常用的有二相、三相、四相、五相步進電機。電機相數(shù)不同,其步距角也不同,一般二相電機的步距角為09°1.8°、三相的為075°/1.5°、五相的為0.36°/0.72注:在沒有細分驅(qū)動器時,OEM主要靠選擇不同相數(shù)的步進電機來滿足自己步距角的要求。如果使用細分驅(qū)動器,則相數(shù)’將變得沒有意義,用戶只需在驅(qū)動器上改變細分數(shù),就可以改變步距角。EMERSON基本參數(shù)拍數(shù)步進電機的拍數(shù)拍數(shù):