第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

同學(xué)最主要的特性是主體性，而發(fā)揮和培育同學(xué)的主體性是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在教學(xué)中，老師肯定要時(shí)時(shí)到處站在同學(xué)的角度來思索教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把同學(xué)真正值成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使同學(xué)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體同學(xué)積極地參加到學(xué)習(xí)的全過程之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮同學(xué)主體作用？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

〔一〕尊敬同學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)同學(xué)喜愛、尊敬、理解和信任，才能發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。老師要擅長用親切的眼神、微小的動(dòng)作、和氣的立場、熱忱的贊語等來縮短師生心靈間的'差距，使同學(xué)獲得精神上的滿意。尤其是后進(jìn)生，對(duì)他們更要少批判多鼓舞。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使同學(xué)產(chǎn)生與老師合作的欲望。

〔二〕讓同學(xué)充分參加學(xué)習(xí)。教學(xué)中，老師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)同學(xué)都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以讓他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面又可以培育他們的探究精神和獨(dú)立的性格。例如，在教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，我先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓同學(xué)用力拉，怎么也拉不動(dòng)，同學(xué)便對(duì)三角形的特性有了最初步的感性認(rèn)識(shí)。接著又拿出一個(gè)平行四邊形是的框架說：“大家都知道平行四邊形是簡單變形的〔順手在兩對(duì)角拉動(dòng)幾下〕，現(xiàn)在我在它的兩個(gè)對(duì)角釘上一根木條，誰再來拉拉看？”同學(xué)還是拉不動(dòng)，我問：“為什么又拉不動(dòng)呢？”在改變對(duì)比的情景中，使同學(xué)又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了三角形穩(wěn)定性。最末請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出三根小棒〔已用它擺過一個(gè)三角形〕，看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[完后，我再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論“為什么不能”，從而使同學(xué)對(duì)三角形的特性有了深刻的理解。這樣，從演示到試驗(yàn)，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，我講得很少，只在關(guān)鍵時(shí)予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把同學(xué)的思維真正激活了，爭論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見解，真正調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而取得了很好的教學(xué)效果。

〔三〕教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)掌控一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從學(xué)校會(huì)學(xué)習(xí)，這既是將來社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素養(yǎng)教育需要完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓同學(xué)切實(shí)掌控一些基本的學(xué)習(xí)方法，照實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識(shí)等數(shù)學(xué)方法。通過這些方法的掌控，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)技能的進(jìn)展和素養(yǎng)的全面提高。

實(shí)踐證明，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能最大限度地搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.借助辨別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2.結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備

教具：課件、掛圖。

學(xué)具：制作方向板的紙板。

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測，小熊現(xiàn)在站在哪里?(學(xué)校)

那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?

大家真聰慧，你能填出下面四個(gè)建筑物的精確方向嗎?

體育館在學(xué)校的()面，商店在學(xué)校的()面。

醫(yī)院在學(xué)校的'()面，郵局在學(xué)校的()面。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

(1)同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)認(rèn)真觀測，在學(xué)校的四周還有哪些建筑物?

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請(qǐng)你認(rèn)真想一想。

2.議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

(1)說一說。

你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

(2)議一議。

誰說得對(duì)?為什么?

(3)老師小結(jié)。

在同學(xué)議一議的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

3.做一做。

在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

用你手中的學(xué)具制作方向板。

學(xué)中做

1.試一試。

利用方向板。

(1)在教室辨別八個(gè)方向。

2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。

完成書中練一練。

認(rèn)識(shí)路徑

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)簡約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、投影片。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

我們學(xué)校明天要來一批外地的小伙伴，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。假如你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路徑嗎?

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說一說。

在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路徑。

(1)請(qǐng)你在小組中說一說。

(2)全班溝通。

2.填一填。

通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路徑。

(1)自己獨(dú)立填一填。

(2)小組內(nèi)說一說。

(3)全班溝通。

3.玩一玩。

通過做游戲，是同學(xué)進(jìn)一步明確行車路徑。

(1)公布游戲規(guī)章。

說出巡游的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路徑的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路徑的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。

(2)開始游戲。

(3)游戲小結(jié)。

學(xué)中做

1.試一試。

完成試一試中的3道題。

2.練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1.綜合練習(xí)。

完成練一練的第2題。

2.實(shí)踐應(yīng)用。

完成練一練的第3題。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路徑圖，能依據(jù)路徑圖嫻熟說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)預(yù)備

掛圖。

切入舉偶

談話引入

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商榷接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些親密聯(lián)系。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

1.說一說。

(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物?

(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具?

2.完成練習(xí)四的第1題。

(1)先獨(dú)立完成，在小組溝通。

(2)想一想，再回答。

(3)議一議，再說一說。

(4)說給小組同學(xué)聽。

做中得

實(shí)踐應(yīng)用。

完成練習(xí)四的第2題。

1.剪一剪。

2.按圖中所給的信息貼一貼。

3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。

4.小組溝通。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2至3頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過同學(xué)對(duì)書中情境的觀測，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌控按順次數(shù)數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)按順次數(shù)數(shù)的方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

小伙伴們，從今日開始，你們就是學(xué)校生了，要與老師一起學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決許多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

二、探究新知：

1、查找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中常常用到，我們身上就有很多，快找一找，說一說！

〔1〕同學(xué)之間相互觀測，相互說。

〔2〕集體反饋溝通。

〔同學(xué)可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，老師就應(yīng)當(dāng)予以確定，同時(shí)要留意讓同學(xué)把話說完整?！?/p>

2、查找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不得！快來看看我們的教室，你們能發(fā)覺哪些數(shù)？

〔1〕同學(xué)獨(dú)立觀測，查找個(gè)數(shù)。

〔2〕同學(xué)之間相互溝通。

〔3〕集體溝通。

〔同學(xué)可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名同學(xué)……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的同學(xué)要實(shí)時(shí)鼓舞?！?/p>

3、查找學(xué)校里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的學(xué)校”中的.數(shù)。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立觀測，查找個(gè)數(shù)。

〔2〕同學(xué)之間相互溝通。

〔3〕集體溝通。

4、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么?。磕惆l(fā)覺什么呢？〔這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)覺我們身邊處處都是數(shù)學(xué)〕

三、課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都睜著聰慧的眼睛看著我們，你想和他們交伙伴嗎？你打算怎么做？課后到學(xué)校處處看看，邊看，邊和小伙伴溝通，再把看到的記住來，明天上課和大家一起溝通。

四、布置作業(yè)：

從1到10寫5遍。

【板書設(shè)計(jì)】

可愛的學(xué)校

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第51～52頁和練習(xí)十二中的第1～2題．

教學(xué)目的

1．使同學(xué)理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌控口算方法，并能精確進(jìn)行口算．

2．培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能及主動(dòng)獵取知識(shí)的技能．

3．培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心，使同學(xué)從小養(yǎng)成仔細(xì)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣．

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；同學(xué)預(yù)備小棒．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊

1．談話：小伙伴們，今日這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請(qǐng)到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請(qǐng)同學(xué)們留意聽．

2．〔電腦演示〕小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好伙伴．小伙伴，你能依據(jù)要求快速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎？〔要求同學(xué)操作．〕

〔1〕34，請(qǐng)拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？同學(xué)擺完后出示填空：34＝30＋〔〕．

〔2〕57，先拿7根，再拿多少？同學(xué)擺完后出示：57＝7＋〔〕．

〔3〕小白兔：下面這兩道題你們會(huì)做嗎？請(qǐng)說出先算什么？再算什么？

5＋3＋40＝20＋70＋6＝

二、動(dòng)手操作，探究新知

1．出例如1：34＋2＝

〔1〕通過擺小棒，理解算理．

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最末一共有多少根小棒？

②同學(xué)爭論后回答〔電腦演示擺小棒的過程〕．

〔2〕假如不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？

①課件演示計(jì)算的過程，讓同學(xué)邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語言與同桌講講“靜靜話”．

②同學(xué)口述計(jì)算方法．〔把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36〕．

③師小結(jié)：計(jì)算34＋2，應(yīng)先算4＋2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的'數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．

〔3〕想一想，練一練．

2＋34＝_____想一想，這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？

練習(xí)：

43＋6＝□3＋55＝□

／＼│／＼

40□─┘□□□

2．教學(xué)34＋20．

〔1〕讓同學(xué)自己先用小棒擺一擺．

①想一想：這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎？

②指名同學(xué)上臺(tái)擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？〔由于要加2個(gè)十，而不是2個(gè)一．〕

〔2〕不擺小棒，你會(huì)算嗎？

①請(qǐng)同學(xué)們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“靜靜話”，這道題先算什么？再算什么？

②指名說說這道題的計(jì)算方法．

③依據(jù)同學(xué)回答，老師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數(shù)4，得54，老師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù)．

〔3〕想一想，練一練．

20＋34＝，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？

54＋40＝□70＋27＝□

／＼／＼

40□□□

3．分析比較，揭示課題．

大家觀測一下這兩個(gè)算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？〔相同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20．〕誰來給今日學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目，板書課題，齊讀課題．

4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請(qǐng)同桌爭論一下．〔加2，從個(gè)位加；加20，從十位加〕．老師指出：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加．

三、鞏固練習(xí)

1．小白兔：看到剛才小伙伴們學(xué)得那么仔細(xì)，我真興奮，下面我們放松一下，一起來玩一個(gè)打靶游戲，〔電腦演示〕你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，假如你能做對(duì)的話，就會(huì)得到一份意想不到的禮物，加油吧！

2．完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正．

3．完成第52頁“做一做”第3題．

〔1〕審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？

〔2〕分析題意，列出算式．

〔3〕算出得數(shù)，說說第〔1〕小題是怎樣算的．

4．改錯(cuò)．

小白兔：小伙伴們，下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看，動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問題，要請(qǐng)小伙伴們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！

43＋3＝72

50＋32＝37

71＋20＝90

5．奪紅旗游戲．

完成練習(xí)十二第1、2題，〔限時(shí)3分鐘〕，看誰做得又對(duì)又快，做后集體訂正，嘉獎(jiǎng)前5名一人一面小紅旗．

四、課堂小結(jié)

小白兔：小伙伴們，今日這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課有很多知識(shí)是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，盼望同學(xué)們今后能更好地掌控學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)．

五、進(jìn)展性訓(xùn)練

今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎？〔28＋30＝〕誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？〔23＋6、44＋5〕當(dāng)涌現(xiàn)55＋6時(shí)，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加．〔板書：不進(jìn)位〕，當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí)，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕是同學(xué)在掌控整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從以下兩方面考慮．

一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力

創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是同學(xué)情感進(jìn)展的一個(gè)重要因素．一上課，老師通過親切的語言以及同學(xué)喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近同學(xué)與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發(fā)同學(xué)參加本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采用激趣的方法，激起同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，使同學(xué)進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài)．

二、鞏固運(yùn)用，承前啟后

鞏固有助于由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，而運(yùn)用那么是對(duì)同學(xué)掌控知識(shí)形成技能的檢驗(yàn)和深化．通過鞏固、運(yùn)用，力求使同學(xué)能夠舉一反三，達(dá)到融匯貫穿．在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對(duì)同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的敏捷性，達(dá)到讓同學(xué)在訓(xùn)練中掌控知識(shí)，進(jìn)展智能的目標(biāo)要求．在課的最末，依據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了同學(xué)自編題練習(xí)，在編題中同學(xué)自己發(fā)覺個(gè)位相加滿十的狀況，愛好很高，順?biāo)浦鄄贾猛瑢W(xué)自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)同學(xué)探究新的知識(shí)的愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，起到了承前啟后的作用．

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能掌控表格的插入方法，并學(xué)會(huì)編輯、修飾表格的操作方法及技巧。

2.過程與方法老師講與同學(xué)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

3.情感立場價(jià)值觀培育同學(xué)的良好習(xí)慣，提高動(dòng)手操作技能

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)掌控表格的插入方法，并學(xué)會(huì)編輯、修飾表格的操作方法及技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何選中表格中的各個(gè)對(duì)象，設(shè)置表格的格式。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)冬季作息進(jìn)度表。

教學(xué)用時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

假期快到了，丁丁又要為自己制作一個(gè)作息進(jìn)度表，以便使假期過得更充盈。有沒有什么方便快捷的制作方法呢？

大家來看看小博士有什么高招。

丁丁的進(jìn)度表：寒假作息進(jìn)度表

師：你們想不想做一個(gè)呢？

二、跟我學(xué)

1、啟動(dòng)WORD，在新文檔中選擇輸入法，輸入標(biāo)題，并為其設(shè)置字體、字號(hào)和對(duì)齊方式。

2、想一想要用到幾行幾列？

師提示：橫為行，豎為列。

同學(xué)數(shù)表格后答：10行2列。

3、師：留意插入表格的方法：單擊“表格”“插入”“表格”，打開插入表格對(duì)話框，輸入表格列數(shù)和行數(shù)，單擊在“確定”按鈕。

4、師：我們來調(diào)整一下表格的列寬，讓它更合理一點(diǎn)。

將鼠標(biāo)指針移到豎向表格線上〔留意指針的改變〕，拖動(dòng)鼠標(biāo)，此時(shí)表格線會(huì)移動(dòng)位置，從而轉(zhuǎn)變表格的列寬。

5、師：用同樣的方法可不可心將行高調(diào)整一下呢？我們來試一下。

師演示：將鼠標(biāo)指針移到橫向表格線上，拖動(dòng)鼠標(biāo)，調(diào)整表格的行高。

6、師：表格確定好后，讓我們來輸入表格內(nèi)容。

單擊表格第一行第一列的單元格，在光標(biāo)處輸入時(shí)間，用同樣的.方法把表格中的其他內(nèi)容輸入。并設(shè)置字體、字號(hào)格式。

師提示：留意分號(hào)、頓號(hào)等符號(hào)的輸入方法。

〔師僅輸入第一、二行即可。多給同學(xué)練習(xí)時(shí)間?！?/p>

7、師：別望了給我們的表格加上一點(diǎn)色調(diào)。

拖動(dòng)鼠標(biāo)選定第一行上兩個(gè)單元格，單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對(duì)話框中單擊“底紋”選項(xiàng)，在填充欄中選擇“橙色”，然后點(diǎn)擊“確定”按鈕，給表格涂上美麗的色調(diào)。

8、師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。

9、最末我們別忘了保存。

保存當(dāng)前文檔

小結(jié)。

師：同學(xué)們，老師說明白了嗎？你們還有什么疑問？

師：同學(xué)們，還有許多技巧等待你去發(fā)覺。讓我們一起來實(shí)踐一下吧。

三、練習(xí)

請(qǐng)你利用上面所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)本學(xué)期的課程表。

〔同學(xué)基本做完后，選擇一兩個(gè)做的好的，予以集體演示，供大家評(píng)價(jià)。〕

在做這個(gè)表格的時(shí)候，同學(xué)們肯定又有了許多困惑，大家下課后可以先討論爭論一下。下節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)吧。

四、總結(jié)

同學(xué)們，你覺得你這節(jié)課學(xué)會(huì)了表格的哪些操作方法？

〔指名答〕

五、評(píng)一評(píng)

本活動(dòng)的知識(shí)你掌控得如何？自己給自己打分畫星星。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

一、教材內(nèi)容分析

1.第95~97頁例1、2

2.計(jì)算方法。

3.退位減法

二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場與價(jià)值觀)

1、理解掌控小數(shù)加、減法的方法。

2、培育計(jì)算技能。

3、培育細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)預(yù)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要留意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說明老師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平常的觀測、了解;或是通過猜測題目的編制運(yùn)用等。

一般應(yīng)包括同學(xué)的班級(jí)段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、愛好、思維技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

說明本課題設(shè)計(jì)主要采納的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

一是為支持老師教的資源;二是支持同學(xué)學(xué)習(xí)的資源，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)行為設(shè)計(jì)意圖及資源預(yù)備

一、復(fù)習(xí)引入2、預(yù)備題：先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

3、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今日學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

754+382620**-493

由本單元主題圖創(chuàng)設(shè)的情境引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：20**年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水競賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

通過這個(gè)表，你得到了什么信息?

現(xiàn)在你又得到了什么信息?

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要留意什么?

留意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價(jià)簽上)

4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再根據(jù)整數(shù)加減法的法那么進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

小組合作：

(1)依據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?

(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。

(3)你為什么這么計(jì)算，說說詳細(xì)的'計(jì)算過程。

匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程

以故事形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。

與以往教材編寫加減法的順次不同，本例題是先學(xué)減法，再學(xué)加法，是以故事進(jìn)展的先后順次來編排的。由于要知道“第一輪動(dòng)作后，中國隊(duì)領(lǐng)先多少分?”所以本例先安排小數(shù)減法的學(xué)習(xí)。接著，要知道“中國隊(duì)兩輪的總成果是多少?”所以再學(xué)習(xí)小數(shù)加法。這樣安排，合乎情理，易于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和主動(dòng)計(jì)算的愛好。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4

0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27

3、培紅學(xué)校師生自己粉刷墻壁，節(jié)省了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)省了120.8元。一共節(jié)省了多少元?

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

五、總結(jié)：今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要留意什么?

報(bào)：

(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

(2)數(shù)位對(duì)齊

(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法

小數(shù)加減法的方法：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再根據(jù)整數(shù)加減法的法那么進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉

七、教學(xué)反思

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思索，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知改變。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)狀況，同學(xué)在教學(xué)過程中的問題，涌現(xiàn)問題的緣由是什么，如何解決等，避開空談?dòng)楷F(xiàn)的問題而不思索涌現(xiàn)的緣由，也不思索解決方案。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的情境中，經(jīng)受探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展解決問題的策略。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教學(xué)流程

第一段：

流程1：基本練習(xí)

課件出示下面一組題。

師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，徑直寫出得數(shù)。〔暫?！?/p>

課件出示得數(shù)。

師：你都算對(duì)了嗎？最末一組算式，你是怎樣算的？

第二段：

流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算

1、不退位減法口算

課件出例如題場景圖

師：從圖中你了解了哪些信息？〔暫?！?/p>

師：依據(jù)要求的問題，怎樣列式？

板書：38—25=44—25=

師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今日我們用口算的方法算得數(shù)。

板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

師：我們先來看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽得明白，說的時(shí)候可以根據(jù)“我先算什么，再算什么，最末算什么”的思路去說?！矔和！?/p>

師：同學(xué)們在口算時(shí)可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：

PPT課件呈現(xiàn)：

算法1：個(gè)位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；

算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；

算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；

算法4：先算38-5=33，再算33-20=13

師：這些方法都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，就是“拆數(shù)”。前兩種算法是把被減數(shù)和減數(shù)拆成四部分，個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，再把兩次結(jié)果合起來；后面兩種算法是把減數(shù)拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？

2、教學(xué)退位減法的口算

師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)溝通一下?！矔和！?/p>

PPT課件呈現(xiàn)：

算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；

算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；

算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。

師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？〔暫停〕

第三段：

流程3：比較退位減法和不退位減法的口算

PPT課件呈現(xiàn)：

〔兩道例題的完整板書〕

師：這兩道題在口算時(shí)有什么相同，又有什么不同？〔暫?！?/p>

小結(jié)：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時(shí)都有不同的方法，都可以用被減數(shù)先減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)；或者可以先減減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)；還可以用被減數(shù)和減數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的

數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。留意在遇到退位減時(shí)，運(yùn)用第三種方法計(jì)算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)想減。

第四段：

流程4：完成想想做做/1、5

1、完成想想做做/1

師：現(xiàn)在我們來完成“想想做做1”，請(qǐng)同學(xué)們在課本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。〔暫?！?/p>

課件出示得數(shù)。

師：你們都算對(duì)了嗎？請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？〔暫?！?/p>

師：都是57減三十幾，一個(gè)是退位的，一個(gè)是不退位的'。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候，要比較被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，看是否需要退位。

2、課件出示想想做做/5

師：我們來看想想做做第5題，先估量一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗(yàn)證自己估量得對(duì)不對(duì)。

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

第五段：

流程5：完成想想做做/2、4、7

1、完成想想做做/2

課件出示題目

師：請(qǐng)同學(xué)們在書上填寫答案。〔暫?！?/p>

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

師：你們都算對(duì)了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點(diǎn)？在口算時(shí)有什么聯(lián)系？〔暫停〕

師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。依據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。

2、完成想想做做/4

課件出示題目

14—6=…

140—60=…

1400—600=…

師：請(qǐng)同學(xué)們觀測每一組算式的特點(diǎn)，你能很快寫出得數(shù)嗎？在小組里溝通你是怎樣算的？〔暫停〕

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個(gè)0或兩個(gè)0。

3、完成想想做做/7〔課件出示〕

課件出示題目

師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說嗎？〔暫?！?/p>

師：在作業(yè)本上列式計(jì)算?！矔和！?/p>

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個(gè)？

第六段：

流程6：課堂總結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時(shí)要留意些什么？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇