第5頁共5頁教師職業(yè)?道德個人?總結(jié)例文?全面_?___教?育方針，?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?，堅持全?面關(guān)心學(xué)?生，關(guān)心?學(xué)生的全?面成長，?不求人人?冒尖升學(xué)?，但求個?個進(jìn)步成?長的人才?培養(yǎng)觀。?重視對每?個學(xué)生的?全面素質(zhì)?和良好個?性的培養(yǎng)?，不用學(xué)?習(xí)成績作?為標(biāo)準(zhǔn)來?衡量學(xué)生?，關(guān)心每?一個學(xué)生?，尊重每?一個學(xué)生?的人格，?堅持做到?不體罰或?變相體罰?學(xué)生，建?立平等、?和諧、融?洽、相互?尊重的師?生關(guān)系。?沒有創(chuàng)?新就沒有?的發(fā)展，?是師德務(wù)?必要強調(diào)?的要務(wù)。?我適應(yīng)時?代變化，?不斷更新?教育觀，?努力克服?傳統(tǒng)的死?讀一本書?的灌輸模?式;努力?克服影響?學(xué)生長遠(yuǎn)?發(fā)展的應(yīng)?試性的學(xué)?習(xí)。從不?在學(xué)生面?前說同事?的壞話，?更不做有?損同事之?間關(guān)系的?事，用心?維護同事?之間的融?洽關(guān)系。?讓自我生?活在一個?和諧的團?體之中?教師不僅?僅是學(xué)生?做人的楷?模，而且?也能夠說?是社會的?楷模，社?會期望他?們具有更?高的道德?水平。我?不論是在?社會公德?層面還是?在職業(yè)道?德層面，?以及家庭?美德等方?面，都做?出了表率?。個性是?在職業(yè)道?德方面，?做得更好?些。我對?自我的職?業(yè)秉持一?種神圣的?感情和執(zhí)?著的獻(xiàn)身?精神，愛?崗敬業(yè)，?為人師表?。在面臨?社會各種?____?時，堅守?作為一名?人民教師?的操守，?決不三心?二意、誤?人子弟。?自覺加強?道德修養(yǎng)?，正確處?理各種道?德關(guān)系，?使自我真?正成為一?個高尚的?人、純粹?的人。?二、存在?的問題：?1、在?工作中還?存在著隨?大流的心?理，遇到?困難不能?知難而進(jìn)?。2、?政治理論?學(xué)習(xí)的質(zhì)?量不高。?對自身的?業(yè)務(wù)水平?提高意識?不濃，沒?有爭先思?想。3?、對學(xué)生?的思想動?態(tài)了解得?還不夠，?因此解決?學(xué)生的思?想上的問?題常常不?能得心應(yīng)?手。三?、改善方?向：教?師職業(yè)道?德個人總?結(jié)例文（?二）如?何讓有效?地調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性，?我認(rèn)為主?要還是激?發(fā)他們的?學(xué)習(xí)興趣?。興趣是?推動學(xué)生?進(jìn)行學(xué)習(xí)?的內(nèi)部誘?因，是學(xué)?習(xí)的內(nèi)部?驅(qū)動力，?是積極學(xué)?習(xí)的源泉?。所以，?教學(xué)對教?師要善于?利用各種?方法，從?多方面激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，以?調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的積極性?。一、?尊重學(xué)生?的人格、?理解他們?的心理、?關(guān)心他們?身體的健?康、了解?他們的家?庭和社會?環(huán)境做起?，及時地?幫助他們?解決困難?，讓學(xué)生?感覺到我?的愛的存?在。使?他們相信?你，尊重?你，愿意?和你交流?，這樣他?們才愿意?學(xué)習(xí)你教?的數(shù)學(xué)。?為了和學(xué)?生培養(yǎng)情?感，我每?次走進(jìn)課?堂，都以?微笑的面?容出現(xiàn)在?同學(xué)們面?前，使他?們感覺到?我是一位?和藹可親?的好老師?。這樣，?一下子就?拉進(jìn)了和?他們的距?離，學(xué)生?也愿意在?課堂上與?你互動，?愿意和你?進(jìn)行情感?的交流和?問題的交?流。使學(xué)?生的學(xué)習(xí)?主體作用?得以更好?地體現(xiàn)，?學(xué)習(xí)效率?也得到較?好的提高?。上課時?還做到用?柔和的目?光盡量與?每一位學(xué)?生目光接?觸，使學(xué)?生感到我?時刻在關(guān)?注他，學(xué)?生會對我?產(chǎn)生信任?感。即使?是差生也?如此，他?們會感到?我沒有放?棄他們，?會爭取表?現(xiàn)出好的?一方，去?用心學(xué)習(xí)?。同時，?通過目光?接觸不僅?可以加強?情感的交?流，也能?獲得信息?反饋，了?解學(xué)生對?講解的內(nèi)?容是否感?興趣，是?否在注意?聽講。對?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?，我做到?少責(zé)備、?多鼓勵、?關(guān)心他們?樹立信心?，時刻保?護他們的?學(xué)習(xí)積極?性。在平?時回答問?題和板演?時，適當(dāng)?選擇一些?他們能夠?回答的問?題讓他們?回答，給?他們有表?現(xiàn)的機會?。在我的?不懈努力?下，使我?的數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)師?生情感融?洽，課堂?氣氛和諧?活躍，由?學(xué)生喜歡?“數(shù)學(xué)老?師”轉(zhuǎn)化?為喜歡“?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?”。二?、合作學(xué)?習(xí)能從許?多方面促?進(jìn)學(xué)生更?加生動活?潑地學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣。它?以學(xué)生的?主題認(rèn)識?特點出發(fā)?，巧妙地?運用了學(xué)?生之間的?互動、把?大量的課?堂時間留?給學(xué)生，?使他們有?機會相互?切磋，共?同提高，?許多過去?課堂上需?要老師完?成的工作?，現(xiàn)在可?以由學(xué)生?小組合作?完成。在?這一過程?中，學(xué)生?的主體性?得到了體?現(xiàn)，產(chǎn)生?了求知探?究的興趣?。例如?：在教學(xué)?找規(guī)律的?數(shù)學(xué)問題?時，有這?樣一道題?：某餐廳?有長方形?餐桌若干?張，每張?桌子長邊?每邊可以?擺兩把椅?子，短邊?每邊只能?擺一把椅?子。這樣?，如果只?有一張桌?子就可以?擺六把椅?子，而將?兩張桌子?拼在一起?，一共可?以放十把?椅子，三?張餐桌拼?在一起，?一共可以?擺十四把?椅子。按?照這樣的?擺放方法?，你能知?道五張、?六張餐桌?連在一起?一共可擺?多少把椅?子嗎n張?餐桌呢你?能很快算?出十五張?餐桌連在?一起一共?能擺多少?把椅子嗎?我將學(xué)生?每四人分?成一組(?前后相鄰?兩張課桌?的四位同?學(xué)為一組?)，鼓勵?他們動手?操作畫圖?，從不同?角度來解?決問題。?同學(xué)們以?非常濃厚?的興趣積?極參與，?互相配合?，最終找?到了各自?不同形式?的答案。?如：4n?+2，4?(n-2?)+10?，6+4?(n-1?)，6n?-2(n?-1)等?。利用這?些結(jié)果就?很方便地?計算出十?五張餐桌?連在一起?一共可擺?多少張椅?子了。學(xué)?生在快樂?輕松的氣?氛中解決?了這一問?題。三?、成立課?外活動小?組。不?僅能讓學(xué)?生體驗數(shù)?學(xué)，而且?還能使學(xué)?生自覺地?把自己所?學(xué)的知識?運用到實?際生活中?去，因此?再此過程?中，學(xué)生?將更多地?把數(shù)學(xué)知?識與社會?生活和其?他學(xué)科聯(lián)?系起來;?將進(jìn)一步?體驗數(shù)學(xué)?之間的內(nèi)?在聯(lián)系和?數(shù)學(xué)知識?和方法的?綜合應(yīng)用?，體驗各?種數(shù)學(xué)表?達(dá)方式之?間的內(nèi)在?聯(lián)系，初?步獲得對?數(shù)學(xué)的整?體認(rèn)識;?將嘗試綜?合運用數(shù)?學(xué)知識和?方法解決?現(xiàn)實生活?和其他學(xué)?科中的問?題，并用?適當(dāng)?shù)臄?shù)?學(xué)語言對?所得結(jié)果?進(jìn)行解釋?和交流;?將嘗試綜?合運用數(shù)?學(xué)知識和?方法探索?簡單的數(shù)?學(xué)規(guī)律.?又如我在?講完人教?版九年級?《數(shù)學(xué)》?下冊第二?十七章相?似后，我?班的數(shù)學(xué)?課外活動?小組便對?我校的旗?桿的高度?進(jìn)行了測?量.他們?在測量之?前，對測?量方案進(jìn)?行了小組?討論后，?初步得出?有以下幾?種方案：?方案1?：利用同?一時刻物?高于影長?成比例;?方案2?：利用標(biāo)?桿使人的?眼睛、標(biāo)?桿的頂端?，旗桿的?頂端在同?一條直線?上;方?案3：利?用平面鏡?對光的反?射原理：?入射角等?于反射角?;小組?分別選用?了這三種?方案進(jìn)行?了實際測?量畫出了?三種方案?測量圖(?見九年級?《數(shù)學(xué)》?第27章?相似第6?7頁數(shù)學(xué)?活動1)?分別如下?：他們?采用了這?三種方案?，測得學(xué)?校旗桿的?高度大體?相同，學(xué)?生在此測?量與計算?過程中，?親身體驗?到了相似?知識在實?際