缺牙超過牙弓一側(cè)基牙全部在另一側(cè)百位數(shù)命名6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯缺牙超過牙弓一側(cè)基牙全部在另一側(cè)百位數(shù)命名缺牙超過牙弓一側(cè)基牙全部在另一側(cè)百位數(shù)命名6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯漫乃可摘局牙列缺損為可摘局峁好分類目的科學歸類,有利記錄病史討論、修復設計、統(tǒng)計分閱讀教學是初中語文教學的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學的質(zhì)量在很大程度上決定整個語文教學的質(zhì)量。語文閱讀教學是語文教學中備受關注的內(nèi)容，是培養(yǎng)學生閱讀能力，奠定閱讀基礎以及實施人文素質(zhì)教育的途徑。閱讀教學是語文教學不可或缺的一部分，閱讀對提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)獨立思考的習慣具有重要影響，學生閱讀能力的高低在很大程度上決定了整個語文學習的水平。而提高學生閱讀能力關鍵在于教師閱讀教學方法的實施，鑒于此，本文結(jié)合初中語文教學實踐，對如何提高初中語文閱讀教學效率提出了相關建議，以期為促進初中語文閱讀的成功教學提供一定指導意見。語文是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底，語文是學生用來說、講、讀、寫、用的必然工具。其中閱讀教學在初中語文教學，乃至整個教育過程中都有相當重要的地位。因此，在初中語文的閱讀教學中，如何培養(yǎng)學生的閱讀能力？筆者結(jié)合自己的語文教學實踐，總結(jié)出了初中語文閱讀教學的幾點策略。一、創(chuàng)設情景激發(fā)閱讀興趣初中語文每冊教材每篇課文都有學生感興趣的地方，這也是我們進行閱讀教學最好的入手點。每學期新課本一發(fā)下來，求知欲和好奇心促使學生先睹為快，這是了解學生閱讀興趣點的好時機。教師要布置作業(yè)，要求學生瀏覽之后，列出自己喜歡和不喜歡的課文題目，不喜歡的課中有個別感興趣的地方也列出來。了解了學生的情況后，在教學中，教師要積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，可運用多媒體等手段，讓圖畫展現(xiàn)形象，讓音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。在引入情境后，要根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。再不斷創(chuàng)設情境，形成連動的整體情境，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師要大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特的看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣，學生學習的積極性、主動性就增強了，閱讀的興趣自然就產(chǎn)生了。二、培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣前蘇聯(lián)當代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基十分重視發(fā)展學生智力。他認為“智育的主要目標是發(fā)展智力”，“學生的主要智慧努力不應該為用在記憶上，而應當用在思考上”。很多學生讀書只“讀”不“思”，不會邊讀邊思，多讀多思。課堂上往往是教師自己的思維、好學生的思維代替了大多數(shù)學生的思維，因此，在自讀文中要調(diào)動學生學習的積極性，使學生成為學習的主人。要訓練學生以自學提示和學習重點為指導，以課后練習為思讀線索，給學生充分的自主閱讀時間和獨立思考空間，讓學生讀出感覺，讀出味道、讀出情趣。這樣，學生才會有“心理自由”的感覺，也才能積極地思考和賞析課文，形成自己獨特的閱讀感受。在邊思邊讀中，逐漸養(yǎng)成獨立解決問題的習慣，提高分析和解決問題的能力。三、注重閱讀與作文相結(jié)合培養(yǎng)寫作能力和表達能力是語文教學的重要目標之一。事實上，初中語文教材中所選的課文很大程度上就是寫作的優(yōu)秀范文，因此教學中，教師應注意設計作文訓練與閱讀訓練有機結(jié)合的課型，在預習指導中，先提出有關作文訓練的目的、任務和具體要求，然后引一導學生有意識地認真閱讀課文或有關文段，體會課文或文段的寫作技巧，揣摩該文章寫作成功的原因，然后按照要求完成習作。通過這樣的訓練可以達到作文與閱讀彼此促進，相得益彭的效果。例如可以將閱讀與改寫、縮寫結(jié)合起來。改寫、縮寫是作文訓練項目之一，學生為了達到這一訓練目的就會認真進行課文閱讀，另外學生在對課文進行改寫或縮寫中，其概括能力和創(chuàng)新思維能力也可以得到訓練和提高。四、注重課內(nèi)外閱讀相結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們要把語文教學的觸角伸向廣闊的天地。讓學生閱讀許多一些課外書，例如：名著導讀，布置名著閱讀和要求;組建名著閱讀小組;根據(jù)學生理解實際，挑選教學點，將名著搬到課堂上來，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。同時，也要注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，提高能力。五、培養(yǎng)學生閱讀積累的習慣沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量，指導學生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。要注重培養(yǎng)學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點難度，我們要幫助學生先從簡單的做起，如寫批注、寫心得、作評價等，進而學會做讀書筆記。另外，要有朗讀和背誦的好習慣。其基本要求是：準確、流暢、有感情。堅持不懈的訓練可以培養(yǎng)良好的語感。好的語感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照，體會到自己的不足。良好的背誦習慣不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書面語的文化內(nèi)涵。六、結(jié)語總言而之，閱讀教學作為初中語文乃至整個語文教學中的一個重要的組成部分，在語文教學中占據(jù)著非常重要的地位。在今后閱讀課堂教學的過程中，我們一定要繼續(xù)加大語文閱讀教學開展策略的探究力度，努力挖掘閱讀教學的創(chuàng)新點，真正讓閱讀教學成為培養(yǎng)學生綜合能力的主渠道。去年，我有幸到大連參加全國中語會“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”課題學?！笆晃濉苯Y(jié)題暨“十二五”開題現(xiàn)場會。會上多次聆聽全國中語會常務理事、創(chuàng)新寫作教學研究與實驗課題組組長趙明教授的報告。他一再說到作文的靈魂與技巧的問題。我很贊同他的觀點。趙明教授說：作文靈魂第一，技巧第二，靈魂永遠大于技巧，作者的世界觀、人生觀、價值觀就是作文的靈魂。我們在作文教學時千萬不要“孤獨了靈魂，泛濫了技巧”。我們的寫作要想獲得成功，主要不是依靠方法和技巧，而是依靠作者心中的感動、愿望和夢想。因為感人心者莫先乎情。當作文有了自己的“行規(guī)”和“套路”，變得日益模式化、公式化的時候，當老師把各種“快速作文”的技法傳授給學生，直言不諱地說“考場作文就是開頭、結(jié)尾、排比句加論點，中心句加古人”的時候；當學生對寫作誤解，以為文章可以這樣“拼裝”，套用幾句古詩詞就能裝扮出“書卷氣”，寫一點郁悶發(fā)幾聲嘆息便能冒充真情實感的時候；當寫作者既沒有感動又沒有愿望和夢想的時候；當技巧凌駕于靈魂之上的時候，學生能享受到寫作的快樂與尊嚴嗎？這簡直就是作文教學的悲哀。寫作是我們表達生活和交流心得的重要工具。表達和交流也是我們?nèi)说谋灸芎蛢?nèi)心需求?？墒俏覀儸F(xiàn)行的寫作教學卻把學生對寫作的欲望、興趣和耐心一點一點地消磨殆盡，讓學生視寫作文為畏途，害怕寫作文，討厭寫作文，學生哪里還有寫作的快樂和尊嚴？我們的寫作教學就是要讓學生品嘗到成功的喜悅，從而激活寫作的興趣。我們的作文教改班的口號是：沒有寫不好作文的孩子。我們充分利用各種渠道，根據(jù)學生的作文層次，給他們尋找發(fā)表的機會，我們利用班內(nèi)文學社《蓓蕾》、《半畝方塘》，校內(nèi)文學社《旭日》，課前五分鐘演講寫作是個體生命的獨特感受和傾訴。不是說“寫什么都是寫自己”嗎？寫作的生命是真情，真情的基礎是感動，感動的升華是感悟。當學生的作文充斥著假話、空話、套話，抒發(fā)著公共感情乃至矯情、造情的時候，寫作哪里還有快樂與尊嚴可言？我們的寫作教學就是要去激發(fā)學生的情感，開啟學生的美好心靈。我們的作文教學實踐證明：如果我們老師能做學生的良師益友，注重與他們的情感溝通，就能夠讓學生寫出內(nèi)容真實，情感真摯的文章，而不是寫“假”、“大”、“空”的文章。我們知道學生最渴望得到老師的關注。老師的一個關愛的眼神，一句鼓勵的話，一個輕輕的微笑，都會贏得學生的愛戴和信任，都會觸動他們的情感，激發(fā)他們的寫作興趣。我們在作文教學時，就是想方設法走進他們的情感世界，把他們當作朋友，當作知音。運用換位思考法，多站在他們的角度去感受他們的喜怒哀樂，和學生平等相處，給他們親切感、安全感和依賴感。這樣，師生之間有了融洽的情感，他們自然也愿意寫作文，會愛上寫作文。我們的學生生活在社會、學校、家庭三位一體關系中，他們肯定會有這樣或那樣的困惑和思考。社會上的重大問題他們會關注和思考；學生之間的情感困惑——比如早戀等問題他們也很關注；家庭問題，比如父母離異、單親家庭、留守學生等，他們也密切關注。這個時候，需要我們?nèi)荛_他們心靈的迷霧，排除他們的煩惱，指引他們前行的路。這們，他們才會更加依賴老師，更加愿意在作文中表露自己的心聲和對問題的看法。寫作教學特別要鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達。當寫作教學把中考作文和高考作文定為終極目標的時候，追求正確審題成為第一道關口。在“過關”的背后，則是學生思維的被限制，被“規(guī)范”；當“自選角度，自主立意”帶有“虛偽”的成份的時候；當學生為了考試的分數(shù)而變成善于揣摩、善于順從的人的時候，哪里還會有自由表達、個性表達和創(chuàng)意表達？我們的寫作教學就是要讓學生大膽張揚個性，拓寬寫作天地。創(chuàng)新寫作的前提是有個性色彩，沒有個性色彩就沒有創(chuàng)新。打破常規(guī)思維，尋求變異思維，拓寬思路，多方位多角度去進行思考，喚起他們的個性覺悟，激發(fā)他們的個性追求?！皢柷牡们迦缢?，為有源頭活水來?！睆垞P個性，才能讓作文創(chuàng)新成為有本之木，有源之水。我們還要培養(yǎng)學生對美的鑒賞力，感受創(chuàng)新之美。“作文教學的目的何在？我看在于解放人，解放人的精神和心靈。把作文主體潛在的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力——即鮮活而強悍的生命力都盡情地釋放出來?！薄睅煷蠼淌趧㈠a慶如是說?？梢?，我們作文教學的目的就是要通過寫作訓練，讓學生將自己對生活觀察的獨特感悟，表達出來，讓他們的個性自由揮灑出來，讓他們的自由創(chuàng)造張揚出來，從而享受到創(chuàng)新之美。無論是會上，還是會下，趙明教授跟我們聊天時，一再告誡我們一線的實驗老師，作為學生的教育者、引導者，和平等對話者，要盡力為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，要做到“天高任鳥飛，海闊憑魚躍?！彼f：“社會的進步和學生的成長呼喚寫作的快樂和尊嚴?！蔽覀円獙W生的個性生命有足夠的尊重。學生最需要的就是生命意識的滋養(yǎng)和心靈性的感動。激發(fā)興趣，觸動心靈，張揚個性，鼓勵創(chuàng)新，才可以讓學生享受到寫作的快樂與尊嚴。漫乃可摘局牙列缺損為可摘局峁好分類目的科學歸類,有利記錄病史討論、修復設計、統(tǒng)計分Kennedy分類(1925)Kennedy'sclassification分類依據(jù):缺牙所在部位及牙缺數(shù)目完整牙列第一類:雙側(cè)游離端缺牙Class1Bilateraledentulousareaslocatedposteriortotheremainingnaturalteeth第二類:單側(cè)游離端缺牙ClassIIAunilateraledentulousarealocatedposteriortotheremainingnaturalteet第三類缺牙區(qū)前后有基牙ClassIIIAunilateraledentulousareawithnaturalteethremainingbothanteriorandposteriortoit第四類:前部缺牙ClassIvAsingle,butbilateral(crossingthemidline),edentulou