部編版八年級語文下冊20一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀公開課ppt課件【最新版】1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘炔烤幇姘四昙壵Z文下冊20一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀公開課ppt課件【最新版】部編版八年級語文下冊20一滴水經(jīng)過麗江優(yōu)秀公開課ppt課件【最新版】1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比20一滴水經(jīng)過麗江R八年級語文下冊二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“水”在文中的象征意義。(重點(diǎn))2掌握“水”的行蹤,弄清文章的層次結(jié)構(gòu)。癱點(diǎn))3體會與感悟作者所寄托的恩想感情。(重點(diǎn))在新的一輪課改中我們一直在強(qiáng)調(diào)：“打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”，那么，如何才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？怎樣才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人？一、激發(fā)興趣，使學(xué)生想學(xué)（1）設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的好奇心。教師在講授過程中，需要巧妙設(shè)疑，有意識地制造懸念，并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置布白，給學(xué)生留下思考的時間。適時激疑，可以使學(xué)生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。如在教學(xué)“年、月、日”時，教師可先出示題：小紅今年12歲，她只過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎？這時學(xué)生情緒高漲，對問題產(chǎn)生了“疑”，心理產(chǎn)生了懸念。這種疑制成懸念激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。隨即教師指出：等你們學(xué)了今天的課后就知道了，此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。（2）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活,適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生發(fā)展需要的內(nèi)容?！敝挥凶寣W(xué)生正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，知道數(shù)學(xué)無處不在，處處有用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“長方體的表面積”時，利用班級文化建設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生為班級設(shè)計一個長方體的圖書盒，讓同學(xué)算出要制作這樣長方體需要多少硬紙板？通過學(xué)生動手測量、計算硬紙板的面積從而導(dǎo)出了長方體的表面積計算公式。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識作好了鋪墊，又充分調(diào)動了學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和興趣。二、抓好過程控制，使學(xué)生能學(xué)（1）利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。采用合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一種有效方法。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員通力合作，自主討論、探究問題解決的策略，共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果，他充分的發(fā)揮學(xué)生的個性，讓不同層次的學(xué)生得到互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)“人人能學(xué)”數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，在學(xué)生認(rèn)識了圓的半徑、直徑后，利用小組合作探討半徑、直徑的特點(diǎn)，半徑與直徑的關(guān)系。有的小組通過折，有的通過量，很快得出結(jié)論：在同一個圓中，由無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等；由無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。直徑是半徑的2倍。有的組還發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，直徑就是對稱軸等等。整個活動中學(xué)生全部參與了教學(xué)過程。學(xué)生的思維得到了大大的開拓，創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。（2）重視動手操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課堂教學(xué)改革的目的之一，就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力，是促成學(xué)生學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變的重要途徑之一。課堂上多讓學(xué)生動手“摸一摸”、“量一量”、“剪一剪”、“拼一拼”……不僅能滿足學(xué)生好奇心的需要，更能促使學(xué)生于快樂活動中主動獲取知識。學(xué)生在操作中激起了興趣，在發(fā)現(xiàn)中尋求到了快樂，學(xué)生已經(jīng)不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做”數(shù)學(xué)了。三、拓展時空，使學(xué)生會學(xué)（1）提供充分的時空，活躍學(xué)生的思維。皮亞杰說過：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他?！苯處煈?yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供足夠的探索時空，引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。比如，五年級上冊“解決問題的策略”，在教學(xué)時可以先出示例題：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈，有多少種不同圍法？可以讓學(xué)生自己動手來探討，可以用小棒擺一擺，可以列舉，然后填在書中表格中，在通過比較面積，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)長和寬越接近面積就越大，整個活動學(xué)生體驗(yàn)到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣，不僅獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，體驗(yàn)到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣，還活躍了學(xué)生的思維。（2）自我評價分析，使學(xué)生會學(xué)。教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改進(jìn)數(shù)學(xué)評價方式，實(shí)現(xiàn)多元性多樣化的評價方式。除了教師評價外，老師要鼓勵學(xué)生自評、學(xué)生互評。如：“這位同學(xué)總結(jié)的全面嗎？有誰再來補(bǔ)充？“這些答案中誰的答案最合理呢？”……通過互相反饋和評價，學(xué)生學(xué)會了評價別人，也更學(xué)會評價自己，因?yàn)椋瑢W(xué)生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。（3）鼓勵學(xué)生多寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)課上的收獲、對知識點(diǎn)的理解、在解題過程中出現(xiàn)的疑惑、對老師的建議，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的體驗(yàn)，以數(shù)學(xué)日記的形式寫出來。如在學(xué)完“長方體和正方體”這一章后，有同學(xué)寫出了“巧算鐵塊體積”；“探究啤酒箱的秘密”等數(shù)學(xué)小論文，通過數(shù)學(xué)日記可以讓老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里、思維；而且可以提高學(xué)生自我分析、自我評價的能力；從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。實(shí)踐證明，通過這些手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展了更為廣闊的天地，這樣才能讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著英語改革浪潮的不斷深入，對于英語作為一門語言，一種交流工具的功能要求越來越強(qiáng)。那么，有效而富有情趣地呈現(xiàn)出教材中的語言項(xiàng)目，在豐富有趣的情景氛圍中運(yùn)用這些語言項(xiàng)目，就成了目前對英語教學(xué)的明確要求。因此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，綜合對話課，閱讀課，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行以下幾點(diǎn)探討。一、“呈現(xiàn)”語言項(xiàng)目的基本原則1.從視聽說入手所謂視聽說入手，是指每當(dāng)出現(xiàn)一個新的語言項(xiàng)目首先應(yīng)通過視聽說的方式來呈現(xiàn)。只有這樣，才能使新的語言項(xiàng)目的信息刺激學(xué)生大腦，并在大腦中逐步形成框架形式和概念，進(jìn)而逐步理解和掌握，最后達(dá)到正確輸出之目的。2.直觀手段與教學(xué)語言有機(jī)結(jié)合初中學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，其抽象思維的形式需要許多具體形象的支持，鮮明生動的形象往往能給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)知識的記憶和鞏固。因此，在呈現(xiàn)新的語言項(xiàng)目時，教師應(yīng)充分利用直觀教學(xué)手段，盡量運(yùn)用形象生動的教學(xué)語言，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而增強(qiáng)呈現(xiàn)新語言項(xiàng)目的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3.運(yùn)用循序漸進(jìn)規(guī)律學(xué)生的認(rèn)知過程是從末知到已知，從簡單到復(fù)雜，從單一到結(jié)合，從感性到理性，逐步深入的漸進(jìn)過程。因此，在呈現(xiàn)語言項(xiàng)目時要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容，在教學(xué)過程中力求由易到難，由淺入深。同時應(yīng)注意新內(nèi)容的呈現(xiàn)不宜過分集中。由于學(xué)生認(rèn)知水平的限制，他們一次感知接受的新知識不宜過多。如果一次呈現(xiàn)的新內(nèi)容過多，學(xué)生或者聽過之后不知所云，或者聽懂了前面的內(nèi)容又因末及時上口而被后一部分的內(nèi)容所中斷，造成吃“夾生飯”的不良后果，形成欲速而不達(dá)的局面，教師在處理這一問題時，要善于抓主要矛盾，每次呈現(xiàn)最好只突出一個重點(diǎn)，將一課需要呈現(xiàn)的語言項(xiàng)目化整為零，各個擊破。特別是當(dāng)新內(nèi)容較為集中，篇幅較長時，教師更應(yīng)巧妙編排。二、創(chuàng)設(shè)情景，在情景中學(xué)，活學(xué)活用學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語的一個主要目的就是運(yùn)用英語。運(yùn)用英語的能力需要在情景中學(xué)習(xí)和鞏固?；仡欉^去的英語教學(xué)，我們是基于“語法翻譯法”的。這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，大多只懂規(guī)則卻不能說出流利的英語。究其原因，一是這種方法總是鼓勵教師談?wù)Z言而不去用語言；二是學(xué)生總是在談?wù)Z言，語言被當(dāng)成一種知識來說而不是當(dāng)成技能來練。因此，現(xiàn)在我們可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的情景，在聽、說、讀、寫中逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這就要求在教學(xué)中做到：1.教，要強(qiáng)調(diào)老師用語言，身態(tài)進(jìn)行現(xiàn)身說法，并善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到角色中學(xué)習(xí)英語；2.學(xué)，要求學(xué)生不斷訓(xùn)練運(yùn)用語言的能力，在情景中學(xué)，在情景中用，活學(xué)活用；3考，要重在考查學(xué)生口頭的表達(dá)能力，即對語言的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造情景法教學(xué)可以充分利用幻燈，圖片，實(shí)物等呈現(xiàn)情景，使音、形、義與視、聽、說緊密結(jié)合，使語言的整體結(jié)構(gòu)教學(xué)與情景緊密配合起來。比如：在詢問價錢，購買東西的情景中，教師根據(jù)對話故事情節(jié)設(shè)計出幾幅教學(xué)掛圖，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，展開想象“說圖”，增強(qiáng)他們語言交際的真實(shí)感，使視聽說活動同步展開。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，以圖為本，話題引路，人人參與視圖復(fù)述、講解、提問，可互相提示、補(bǔ)充、糾正。創(chuàng)造出一個很好的互學(xué)過程和口頭練習(xí)的機(jī)會。另外，教師還可讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生置身于真實(shí)情景之中，去實(shí)現(xiàn)“景中有我”，使他們感到更親切自然，真實(shí)可信。比如，教師利用教室的講臺作商店的“柜臺”，教室當(dāng)作“商店””的招牌掛在“商店”門口。另外，教師把事先準(zhǔn)備好的裝有手表、筆記本、筆、水果、飲料、球、圣誕賀卡等物的紙盒放在“柜臺”上等待一位自愿充當(dāng)“售貨員”的學(xué)生上臺“出售”它們。并鼓勵學(xué)生上臺充當(dāng)顧客用英語進(jìn)行購物情景對話?！百I”“賣”雙方都要盡量使用自己學(xué)過的禮貌用語。如：”CanIhelpyou？WhantcanIdoforyou？hereyouare.Thankyouverymuch.Youarewelcome……”以及本課將要學(xué)到的多種購物用語。有一定基礎(chǔ)且預(yù)習(xí)了對話內(nèi)容的同學(xué)上臺用“what’sthepricefor（of）…..？Howmany（much）doyouwant？What’sthecostof…..？等購物用語表達(dá)法去詢問價錢并購買“柜臺”上任一物品。小“售貨員”對“購物“表達(dá)正確的同學(xué)將此物贈送給他，以此鼓勵他們的成功。三、舉一反三，反復(fù)練習(xí)，在交際中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力陶行知先生曾說過：教是為了不教。它從學(xué)法的角度指出教學(xué)要為學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)導(dǎo)向，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)這一教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。記得《瘋狂英語》作者李陽在談?wù)撚嘘P(guān)英語學(xué)習(xí)的技巧時說過：一個句型，哪怕你說它一萬次，都不為過，話的意思就是強(qiáng)調(diào)掌握句型的重要性，強(qiáng)調(diào)對句型的反復(fù)操練。掌握句型，就能舉一反三，觸類旁通。例如在教學(xué)HowcanIgetto…..？這個句型時，我通過放映學(xué)校，公園，派出所等日常生活場所，指出路線，進(jìn)行句型演示，然后用英語問學(xué)生常去的地方，然后讓他們運(yùn)用英語進(jìn)行句型的情景會話，通過同桌之間，前后同學(xué)之間的情景會話，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用這個句型說出幾個句子來。語言是靠說出來的，老師要讓全體同學(xué)都能參與進(jìn)來，從那些“旁觀者”中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主體。另外，英語新語言項(xiàng)目的呈現(xiàn)方式林林總總，精彩紛呈。我們可采用營造愉快語言情境的笑話及故事導(dǎo)入法，成語、諺語及名人名言導(dǎo)入法，愉快游戲（猜謎、猜物、小品、編口訣、順口溜、問答接力賽等）導(dǎo)入法，音樂歌曲導(dǎo)入法，生活話題導(dǎo)入法等，總之，要用多種方式“勾”起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅中掌握知識，在樂中學(xué)，學(xué)中樂，以致樂不思?xì)w。語言呈現(xiàn)的藝術(shù)性熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，同時也錘煉了教師精湛的課堂語言。英語教師只有不斷努力提高自身素質(zhì)，才能使自己在英語教學(xué)這片土地上，永遠(yuǎn)彌散著誘人的芬芳，煥發(fā)出燦爛的光彩。20一滴水經(jīng)過麗江R八年級語文下冊二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“水”在文中的象征意義。(重點(diǎn))2掌握“水”的行蹤,弄清文章的層次結(jié)構(gòu)。癱點(diǎn))3體會與感悟作者所寄托的恩想感情。(重點(diǎn))作者名片,阿來,男,藏族,四川省馬爾康縣人,當(dāng)代著名作芽盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)?四川省作協(xié)主席,兼任中國作協(xié)第八屆全國委員會主席團(tuán)委員。主要作品:詩集《校磨河》,小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》,長篇小說《塵埃落定》《空山》,長篇地理散文《大地的階梯》,散文集《就這樣日益在豐盈》。背景鏈接本文選自《課堂內(nèi)外》2013年6月號。略有改動。作者曾經(jīng)說:“武威行后,又到麗江,其實(shí)都在作關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。說調(diào)查也不準(zhǔn)確,因?yàn)椴牧隙鄰臅嫔蟻?但從書上搜得材料后,還要想到這些事實(shí)的曾經(jīng)的發(fā)生地,感受一番?！北疚氖亲髡邞?yīng)當(dāng)?shù)卣s,為中小學(xué)生寫的一篇有關(guān)麗江風(fēng)光的散文。∥字詞學(xué)習(xí)驛道(yi)草甸(din)矗立(chu)口hd)徘徊(paihuai))翡翠()拶人(chdn)觀池(yn)蘸到(zoan)渠水(q)擦拭(cashi1)碩大(shuo)咕咚(9dng)老柏樹(bi)多音字(bai)柏樹(dng)應(yīng)當(dāng)柏(b6)柏林當(dāng)(bo)黃柏(dng)上當(dāng)(fang)牌坊(m)沒收坊沒(fang)染坊(mei)沒有蒼勁:(樹木)蒼老挺拔;(書法、繪畫)老練而雄健有力。翡翠:一種玉石,一般是綠色、藍(lán)綠色或