《C語言》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計

本課程的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)軟件人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案而設(shè)計的，實行"基礎(chǔ)知識+基本技

能+項目實踐+技術(shù)延伸"的教學(xué)理念。

基礎(chǔ)知識是指涵蓋該課程的主要知識點；基本技能是指通過實驗案例來訓(xùn)練學(xué)生的基本項目開發(fā)技能，鞏固提高學(xué)生對

基本知識點的理解；項目實踐是指通過項目形式，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力；技術(shù)延伸則是指涵蓋相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展，屬

于不斷更新的動態(tài)模塊。

根據(jù)本課程的教學(xué)設(shè)計我們精選C程序設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)案例和課堂討論題目，實驗類型和實驗內(nèi)容，

通過特定的教學(xué)方法來予以實現(xiàn)。

二、教學(xué)方法

C程序設(shè)計課程主要采取案例教學(xué)法和實踐教學(xué)法。本課程主講教師利用業(yè)余時間深入大連高新園區(qū)、軟件園區(qū)和軟件

行業(yè)的大中小型企業(yè)，搜集、整理了大量的教學(xué)案例，有效地運用于課堂教學(xué)。通過案例教學(xué)，增強了C程序設(shè)計教學(xué)的實

務(wù)性和應(yīng)用性，提高了學(xué)生運用C程序設(shè)計解決實際問題的能力。在多年的教學(xué)實踐中，總結(jié)了多種C程序設(shè)計的教學(xué)方法

和軟件人才培養(yǎng)模式，并在計算機教育和電腦知識與技術(shù)上發(fā)表。具體方法如下：

方法之一：實行"1+3案例教學(xué)"的教學(xué)方法

"1+3案例教學(xué)"的教學(xué)方法是指針對每一個難懂的問題或概念，都會找三個案例程序。一個是非常易于理解概念的例子；

一個是引起學(xué)生興趣的例子；一個是現(xiàn)實當(dāng)中非常實用的例子。采用這種方法可以使學(xué)生容易理解難懂的計算機程序，又能

引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生了解企業(yè)的實際應(yīng)用。

方法之二：突出講授C語言程序設(shè)計的普遍性和特殊性

程序設(shè)計課程可以分不同層次，C語言只是其中的一種，在這門課的講授中，要突出程序設(shè)計方法的講解，讓學(xué)生分清

哪些是C語言所特有的，哪些是通用程序設(shè)計語言所共有的，這樣就可避免講了一種程序設(shè)計語言，再講一種，既不深入也

不透徹。當(dāng)日后學(xué)生根據(jù)專業(yè)的使用情況及學(xué)生的具體狀況來選擇某種高級語言作為實際操作語言時，學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)程

序設(shè)計語言的能力、擴展的能力，而不是就學(xué)C語言而學(xué)C語言。但不同的專業(yè)對該課程的要求可以有所差異，但不論哪種

情況，都不能停留在某種高級語言的介紹，而是要突出講述程序設(shè)計方法，正確地選擇算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行正規(guī)的程序設(shè)

計訓(xùn)練，這樣才可深入、透徹的了解程序設(shè)計語言的真諦。

方法之三：強調(diào)"做中學(xué)"的教學(xué)模式

"做中學(xué)"的教學(xué)模式是指在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，不是按照從基礎(chǔ)理論到專業(yè)理論，再到實習(xí)的路徑來展開教學(xué)的，而是

把教學(xué)順序完全顛倒過來，先從"做"開始，在做的過程中，以任務(wù)驅(qū)動方式，通過實例講授程序設(shè)計的基本概念和基本方法，

重點放在思路上。學(xué)生如遇到問題，再以此問題為基點去學(xué)習(xí)專業(yè)理論。這樣做不僅有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時也有

助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣的提高。

方法之四：采取粗講和細(xì)講的方法，緩解課程內(nèi)容多和學(xué)時相對少的矛盾

高校計算機教學(xué)的特點是：知識更新快，內(nèi)容范圍廣，應(yīng)用要求高。由此帶來的問題之一就是課時的相對減少。在實際

教學(xué)工作中，我體會到，要緩解課程內(nèi)容多和學(xué)時相對少的矛盾，就是要將"粗講"和"細(xì)講"結(jié)合起來，例如，在《C語言程序

設(shè)計》課的教學(xué)中，前面的幾章主要是常量、變量、數(shù)據(jù)類型、運算符和表達(dá)式等一系列規(guī)則性、語言的語法要求很強且很

瑣碎的內(nèi)容，如果一開始就按部就班地一條條給學(xué)生講解這些規(guī)則，常常使學(xué)生產(chǎn)生"只見樹木，不見森林"、茫然不知所措的

感覺。所以應(yīng)該先通過一個簡單的C程序?qū)嵗?細(xì)講"為什么要制定這些規(guī)則，使學(xué)生清楚這些規(guī)則在程序中的用途，然后對

于這些規(guī)則"是什么"就可有代表性的"粗講"，甚至有些部分可以不講，讓學(xué)生邊用邊學(xué)。

方法之五：突出重點，鼓勵和引導(dǎo)探索式學(xué)習(xí)

《C語言程序設(shè)計》這門課授課的原則是要讓學(xué)生先抓重點而后才是細(xì)節(jié)，重點放在思路、算法、編程構(gòu)思和程序?qū)崿F(xiàn)

上。語句只是表達(dá)工具，講一些最主要的，細(xì)枝末節(jié)的東西根本不講，讓學(xué)生自學(xué)，動手上機練，計算機是實踐性極強的學(xué)

科，所學(xué)的內(nèi)容和要實踐的東西是一個整體，所以學(xué)生可以自己動手來學(xué)，書上看不懂的在機器上動手試試，往往就弄懂了，

因此很多東西完全是可以自學(xué)的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解題編程的實踐中探索其中帶規(guī)律性的認(rèn)識，將感性認(rèn)識升華到理性高

度，只有這樣，學(xué)生才能舉一反三。在這一過程中教師起著很大的引導(dǎo)作用，要求學(xué)生在課堂上積極思考，盡量當(dāng)堂學(xué)懂，

突出上機訓(xùn)練，在編寫程序的過程中，使學(xué)生提高利用計算機這個智力工具來分析問題和解決問題的能力。

方法之六：選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計滿足限定條件的最優(yōu)算法

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在C語言程序設(shè)計中，用設(shè)計程序解決問題時除了認(rèn)真分析問題之外，最重要的是選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并設(shè)計滿足限

制條件的算法或選擇最優(yōu)的算法。因此，要求學(xué)生要熟練掌握各種常見的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，深刻理解某些經(jīng)典算法的原理和時間、

空間復(fù)雜度，掌握算法設(shè)計的一般步驟。

方法之七：養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣是十分重要的。我們在與國內(nèi)一些軟件公司的技術(shù)人員座談時了解到，中國軟件之所以上不

去的原因之一就有"習(xí)慣問題"。印度十個人編程，會編出一樣的東西，而我們十個人編程會有十種風(fēng)格。因為我們忽略了一個

重要問題是"顧客"的感受，因為程序的編寫是給別人看的，而不是只給我們自己看的，這樣才更符合軟件規(guī)范的要求。鑒于此，

在課堂上我們非常注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，如：強調(diào)程序的可讀性、規(guī)范性；變量必須加注釋；程序構(gòu)思要有說明；

學(xué)會如何調(diào)試程序；盡量使程序優(yōu)化；還要求對程序的運行結(jié)果做正確與否的判斷與分析等。

方法之八：強化實踐教學(xué)模式

對程序設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行改革，以強調(diào)動手實踐、上機編程為切入點；以任務(wù)驅(qū)動方式，通過實例講授程序設(shè)計的基本

概念和基本方法。重點放在思路上，即：在C/C++語言的環(huán)境下，針對問題進(jìn)行分析，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提出算法并編程實現(xiàn)，

同時要求養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，鼓勵學(xué)生探索、研究和創(chuàng)新。只有讓學(xué)生動手，

才會有成就感，進(jìn)而對本課程產(chǎn)生興趣，學(xué)起來效果才比較好。因此,我們的基本思想應(yīng)該是在理論指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手、動

腦更多地上機實踐。因為學(xué)生只有在編寫大量程序之后，才能獲得真知灼見，感到運用自如。注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是這

門課和以往課程最大的不同之處。

三、教學(xué)手段

為了實現(xiàn)本課程確立的教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，我們利用課程組教師的優(yōu)勢，應(yīng)用現(xiàn)

代教育技術(shù)，長期地進(jìn)行了教學(xué)手段的改革和信息化建設(shè)，并取得了很好的成果。

（一）多媒體教學(xué)

《C程序設(shè)計》課程在我校是最先采用了現(xiàn)代信息技術(shù)、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的課程之一。本課程組的全體教

師早已全部掌握了應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，制作了多媒體課件和多媒體教學(xué)案例。通過多媒體教學(xué)，突破了傳統(tǒng)

教學(xué)手段的時空限制，節(jié)省了大量寶貴時間，增加了課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)形象化、生動化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的

不斷發(fā)展，這些多媒體課件在實際應(yīng)用中也在不斷的修改和完善，其質(zhì)量不斷提高，教學(xué)效果也非常好，受到了學(xué)生的普遍

好評。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

本課程組較早就開始著手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)，目前網(wǎng)上教學(xué)資源已經(jīng)十分豐富，極大地方便了教師與學(xué)生之

間的交流。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以看到與C程序設(shè)計課程相關(guān)的所有資料。教師給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生可以在網(wǎng)上直接作

答，教師在網(wǎng)上直接批閱。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，可以在網(wǎng)上直接向教師請教和討論。通過課內(nèi)教學(xué)與課外研討相結(jié)合的

方式，使教與學(xué)有機地融合在一起，有利于學(xué)生充分消化和理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）實驗教學(xué)

我們在開展案例教學(xué)的同時，積極開展實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自己動手完成各項業(yè)務(wù)操作，使學(xué)生驗證、

理解、鞏固了所學(xué)的計算機知識；指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，分析和解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。在驗證實驗和應(yīng)用

實驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開拓型訓(xùn)練，使學(xué)生拓展了思維，增強了創(chuàng)新能力。

在學(xué)時安排上，理論教學(xué)與上機實踐的學(xué)時比例基本為1：1。本課程設(shè)置"驗證型實驗教學(xué)+設(shè)計型實驗+綜合型實驗教

學(xué)"的實驗教學(xué)體系，構(gòu)建遞階型實踐教學(xué)模式，驗證型實驗教學(xué)是與理論課同時進(jìn)行的上機實習(xí)；設(shè)計型實驗是與理論課同

時進(jìn)行的學(xué)生自行設(shè)計的運用理論學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實際開發(fā)的實驗；綜合型實驗教學(xué)是理論課講授完畢后的集中實訓(xùn)，是綜合

能力的訓(xùn)練。對程序設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行改革，強化實踐教學(xué)，以強調(diào)動手實踐、上機編程為切入點，是本門課程的特色。

四、教改舉措

（一）精選教學(xué)內(nèi)容，改革課程設(shè)計，實行"基礎(chǔ)知識+基本技能+項目實踐+技術(shù)延伸"的教學(xué)理念

根據(jù)軟件人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們精選C程序設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)案例和課堂討論題目，突出創(chuàng)新型、應(yīng)

用型人才的培養(yǎng)。

基礎(chǔ)知識涵蓋該課程的主要知識點；基本技能則通過實驗案例來訓(xùn)練學(xué)生的基本項目開發(fā)技能，鞏固提高學(xué)生對基本知識點

的理解；項目實踐通過項目形式，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力；技術(shù)延伸則涵蓋相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展，屬于不斷更新的動態(tài)模

塊。

（二）改革教學(xué)方法，實行"1+3案例教學(xué)"的教學(xué)方法

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摒棄了過去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，采用靈活案例式教學(xué)方法和實踐教學(xué)方法。尤其是采用實用、有效的"1+3案例教學(xué)"

的教學(xué)方法。即針對每一個難懂的問題或概念，都會找三個案例程序。一個是非常易于理解概念的例子；一個是引起學(xué)生興

趣的例子；一個是現(xiàn)實當(dāng)中非常實用的例子。采用這種方法可以使學(xué)生容易理解難懂的計算機程序，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，還能讓學(xué)生了解企業(yè)的實際應(yīng)用，提高了學(xué)生的實踐能力。

（三）改革作業(yè)形式

布置的作業(yè)題側(cè)重于應(yīng)用性，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用能力。在作業(yè)的布置和批改上，均通過網(wǎng)上進(jìn)行。

（四）改革實驗形式

為強調(diào)"以學(xué)生為中心"的實驗教學(xué)模式，自主開發(fā)了"C程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)平臺"。

（五）改革考試形式

為輔助教師加強對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的考核，自主開發(fā)了"C程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化考試軟件"，