運籌學(xué)—網(wǎng)絡(luò)計劃16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。運籌學(xué)—網(wǎng)絡(luò)計劃運籌學(xué)—網(wǎng)絡(luò)計劃16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。運籌學(xué)OperationsResearchChapter7網(wǎng)絡(luò)計劃NetworkProgramming本章篇目7.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖Drawnetworkplot72網(wǎng)絡(luò)參數(shù)NetworkParameter73網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化OptimizationofNetwork7.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖wnetworkple經(jīng)濟的發(fā)展,科學(xué)的進步,使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備得以突飛猛進的發(fā)展,許多學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)手段都呈現(xiàn)出翻天覆地的變化。特別是網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,帶來了知識呈現(xiàn)方式的變革,推動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。但是,受經(jīng)濟條件制約,現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備根本就無從談起,這就使得城鄉(xiāng)教育的差距越來越大,導(dǎo)致一些教師思想產(chǎn)生了波動,進城的愿望日趨強烈,一旦條件成熟,就竭盡所能去實現(xiàn)進城從師的愿望。具體表現(xiàn)如下:1.先進的教學(xué)設(shè)備,良好的教學(xué)條件,優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境是每一個教師所追求和向往的。城鄉(xiāng)教育差距性越發(fā)地激起了一部分教學(xué)能力強的教師進城教學(xué),一展身手的強烈愿望。他們憑借自身的優(yōu)勢,加之突出的教學(xué)業(yè)績,也深得城區(qū)學(xué)校青睞。經(jīng)過雙方的共同努力,可以達(dá)到進城的愿望。2.教學(xué)水平較強,且承擔(dān)語、數(shù)、外、物、化的教師,他們受城市物質(zhì)生活和精神生活的感染,向往都市的生活,特別是最近幾年,教師補課收入不菲,一般來講僅靠補課一項的收入就是自身工資的1-2倍,誘惑力如此之大,不能不讓這些在農(nóng)村一線且教主科的教師欽羨不己。因此,他們不惜一切代價、拉關(guān)系、走后門,想方設(shè)法地進城。3.自身素質(zhì)一般,且所教學(xué)科又不理想,但為了子女能接受更好的教育,有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也不惜代價找關(guān)系進城。這部分人進城后雖然沒有額外的收入,但雙職工的工資也能滿足自己正常的生活,沒有經(jīng)濟壓力。為孩子創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也樂得其所。4.家在城里,畢業(yè)被分配到農(nóng)村教學(xué)的,有的已成家立業(yè),有的尚未成家。成家的想夫妻團圓,未成家的也不想在農(nóng)村扎根,這兩種人歸心似箭,身在農(nóng)村心向城。而那些常年分居的教師也享受著優(yōu)惠政策,使得一部分教師調(diào)進了城里,連同“另一半”一道,圓了他們的進城夢。通過以上分析,我們不難看出,教師進城的原因無外乎以上四種,可事實卻讓我們觸目驚心,由于大量農(nóng)村教師的涌入,不但嚴(yán)重地制約了農(nóng)村教育的發(fā)展,也加重了城區(qū)學(xué)校的負(fù)擔(dān)。所引發(fā)的負(fù)面影響也是相當(dāng)嚴(yán)重的。首先從農(nóng)村來看,一部分骨干教師的離開,使得原本就比較薄弱的師資力量就捉襟見肘了,特別是任主科的教師,他們的離開對學(xué)校的沖擊力更大。原本人頂人的崗位,因他的離開卻找不到相應(yīng)的第二個人來頂替,農(nóng)村專業(yè)對口的教師奇缺,無奈之下,只能找非本學(xué)科的教師來打替補。在所有科目中化學(xué)、外語教師更是少得可憐。一旦走了人,根本連打替補的人都難找到。特別是畢業(yè)年級的把關(guān)教師,一旦離開就極容易使教學(xué)陷入癱瘓狀態(tài)。農(nóng)村的外語、化學(xué)教師很少有對口專業(yè)的,大多數(shù)都是半路改行的,有的連本學(xué)科的知識都搞不太懂,如何能勝任畢業(yè)年級教學(xué)啊!然而,使人更煩惱的是走的恰恰是那些熱門學(xué)科的多,這樣一來就只能拆東墻補西墻了,實在拆不了就只能挺了。像那些非中考科目的,有的就只好不開課了。導(dǎo)致部分學(xué)生家長對學(xué)校失去了信任,有條件的家庭便把孩子轉(zhuǎn)進城里或外校就讀,同時也使一部分無望的學(xué)生輟學(xué)。相當(dāng)一部分學(xué)生抱著冷板凳坐一邊,一日三餐混一天。更可怕的是搭班的教師由于其中一人的離開而對整個年級的成績提高喪失了信心,沒有了旺盛的斗志,教學(xué)極易陷入一潭死水。我們知道一所學(xué)校如果學(xué)額保證不了,那么教學(xué)經(jīng)費就會短缺,教學(xué)經(jīng)費短缺,就很難維持正常的教學(xué)秩序,而要想維持就得討借,這樣下來學(xué)校也就是負(fù)債經(jīng)營,僅僅維持而已,那還談什么提高教學(xué)質(zhì)量啊。另一方面,我們從城里學(xué)校看,由于農(nóng)村教師的涌入,給學(xué)校也同樣帶來了壓力,教師過剩,學(xué)額、班額有限。同一所學(xué)校,同一學(xué)科的教師,有的滿負(fù)荷運轉(zhuǎn),有的一節(jié)都沒有,可掙的工資卻一分不多,一分不少。這種不平等的待遇,也極大地影響了教師工作的積極性。綜上所述,我們呼吁有關(guān)部門要盡快改善農(nóng)村學(xué)校條件,以減少農(nóng)村教師的非正常流動,保證農(nóng)村學(xué)校教師的相對穩(wěn)定,采取相應(yīng)的措施,讓城區(qū)教師合理地流動到農(nóng)村,給農(nóng)村教育注入活力,為農(nóng)村教育創(chuàng)造一個和諧安靜的局面。另一方面農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)從自身入手,通過校本培訓(xùn)、校本教研的形式來提高教師自身的素質(zhì)。總之,我們希望看到是教育的明天應(yīng)該是公平、和諧、均衡、有序的發(fā)展。現(xiàn)代科技發(fā)展的主要特征是應(yīng)用技術(shù)發(fā)展經(jīng)常領(lǐng)先甚至孕育著科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，從而使新的應(yīng)用技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮。而適應(yīng)這一變化，技術(shù)人員出現(xiàn)了明顯的分工，有的側(cè)重技術(shù)科學(xué)的研究和新技術(shù)的設(shè)計，有的側(cè)重于技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。高校的土木工程專業(yè)肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高級建設(shè)人才的重任，未來的建筑景觀將由該專業(yè)的畢業(yè)生來創(chuàng)造，因而使他們既具有扎實的基礎(chǔ)知識又具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力具有重要意義。目前，我國的高等教育普遍存在著偏重知識教育，忽視素質(zhì)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)象。大學(xué)生普遍存在的情況是：基本知識和基本理論比較扎實，但觀察分析能力差，獨立解決實際問題的能力差，學(xué)生畢業(yè)后遇到諸如建筑設(shè)計的課題，往往就會條件反射去“摳流程”、“試形體”、“算指標(biāo)”，使設(shè)計缺乏自身特色。中國科學(xué)院一項調(diào)查表明：我國工程科學(xué)方面的原創(chuàng)性創(chuàng)新成果少，工程技術(shù)上模仿性創(chuàng)新也不夠，擁有知識產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的產(chǎn)品數(shù)量與發(fā)達(dá)國家相比差距很大?？s小這種差距，根本途徑就是大力開發(fā)工程技術(shù)人員的創(chuàng)新能力。高等工程教育是工程技術(shù)人員培養(yǎng)的主渠道，對工程技術(shù)人員的知識、能力、素質(zhì)等起主要作用，特別是對創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有決定性的影響。目前，在工程設(shè)計、施工單位的工程技術(shù)人員中約94%具有大專以上學(xué)歷，他們是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的骨干和核心，已經(jīng)在企業(yè)創(chuàng)新中取得一定成果，并正在發(fā)揮重要作用。因此可以說，大學(xué)教育對其創(chuàng)新能力的形成打下了重要基礎(chǔ)，這說明我國高等教育的質(zhì)量是比較高的，但在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面仍有不足，現(xiàn)實迫切希望大學(xué)教育加強對學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)。那么，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?一、積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教育觀念和教育模式傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只注重傳授知識和應(yīng)試技巧，而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上基本上都是被動接受，課下則多是死記硬背，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，嚴(yán)重抑制了積極思維的發(fā)展。這種教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生只能解決一些純理論的或已經(jīng)過高度抽象、簡化的問題，而對實際問題的解決能力很差，改革創(chuàng)新的能力就更為薄弱了。二、專業(yè)課程內(nèi)容需作有效改進課程內(nèi)容落后于時代，缺乏反映學(xué)科發(fā)展前沿的有關(guān)新科學(xué)、新技術(shù)和新思維的知識，不能激發(fā)學(xué)生思考新問題、探求新知識的創(chuàng)新欲望。目前，土木工程專業(yè)課程的授課只傳授課本知識，注重對結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理及設(shè)計計算方法、施工方法講解，也就是說現(xiàn)在高校的土木工程專業(yè)只關(guān)注結(jié)構(gòu)設(shè)計計算而對結(jié)構(gòu)的初步設(shè)計也就是如何基于結(jié)構(gòu)的使用功能和一些基本參數(shù)來選擇結(jié)構(gòu)造型的創(chuàng)新過程基本沒有介紹，或者根本沒有這方面的專用教材。我們在這里介紹一些創(chuàng)新的方法，相關(guān)專業(yè)課教師在講授課本知識的同時，介紹給學(xué)生，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)將大有益處。我們把與設(shè)計思想有關(guān)的創(chuàng)新的途徑分為“有形”與“無形”兩大體系。（一）有形的創(chuàng)新方法該法比較直觀且使用較多，它是通過改變力學(xué)體系、幾何形狀、顏色、建筑材料等一些具體因素來使結(jié)構(gòu)得以更新，比如，香港的會議展覽中心在材料上不用鋼筋混凝土做屋頂而采用鋁合金，幾何形狀上不用直線屋頂而采用曲線，使整個建筑像展翅欲飛的大鳥，與流動的海水相協(xié)調(diào)，而成為香港的新標(biāo)志。施工方法也是使結(jié)構(gòu)設(shè)計更新的源泉，很顯然用整體灌注法施工的結(jié)構(gòu)可以不同于用預(yù)制拼裝法施工的結(jié)構(gòu)。（二）無形的創(chuàng)新途徑1．演變的方法這種方法是基于一個基本的結(jié)構(gòu)形式一步步演變，每一步演變根據(jù)不同的限制條件，如現(xiàn)場環(huán)境、結(jié)構(gòu)上的要求、美學(xué)需要等，例如，一個梁或柱的最簡單的橫截面形狀是實心矩形，如為減輕其重量可變?yōu)橹锌盏木匦?，為使其具有良好的抗風(fēng)性能，可將其迎風(fēng)面改為流線型，這樣一步步演變就會得到一個全新的結(jié)構(gòu)。2．借鑒的方法為使設(shè)計更加多樣化，可以從建筑以外的其他事物中借鑒一些基本的結(jié)構(gòu)形式。所謂借鑒是指更新的過程基于不直接與設(shè)計主題有關(guān)的事物，例如，南京航空大學(xué)的逸夫科學(xué)館的設(shè)計，其外形借鑒了一本翻開的書卷，使人浮想聯(lián)翩。3．重新分解組合的方法這種方法是首先分清一個體系的基本元素，然后將它們重新組合起來形成新結(jié)構(gòu)，或?qū)煞N不同的體系組合在一起。如橋梁設(shè)計中梁橋和懸索橋組合形成集兩者優(yōu)勢于一體的斜拉橋，還可以把懸索橋與斜拉橋有機組合用于設(shè)計超大跨度的橋梁。4．模擬的方法模擬是試圖把參考資料從一個主題轉(zhuǎn)移到另一個主題上。有形的模擬是借助一個已知的形式，而當(dāng)模擬的目標(biāo)是一種思想、一個概念或一種特征時就成了無形模擬。如果要把一個建筑設(shè)計成“一個地區(qū)的象征”，就要用有形與無形模擬相結(jié)合的方法。一個建筑在初步選型后就可進行細(xì)部結(jié)構(gòu)設(shè)計，后者有建筑規(guī)范和一些具體指標(biāo)做依據(jù)，也是土木工程專業(yè)的教學(xué)要點，而前者則沒有統(tǒng)一的模式，也是教學(xué)中欠缺的地方。而這方面的知識和能力對學(xué)生以后的設(shè)計思想會產(chǎn)生較大影響，所以教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)對上述創(chuàng)新的過程及意義作必要的介紹。三、主動高校地完善教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法呆板，過于注重考試和成績，缺乏啟發(fā)式、研究式的學(xué)習(xí)氛圍是目前土木工程教學(xué)中存在的弊端。教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教輔工具活躍課堂氣氛、擴充信息量。創(chuàng)造能力是以廣博的知識和開闊的視野為前提的，因此在教學(xué)實踐中，講授課程知識的同時，盡可能多地介紹相關(guān)領(lǐng)域的知識，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、聚合思維以及綜合交叉思維的能力，使學(xué)生的創(chuàng)造性意識不斷增強，創(chuàng)造性思維不斷活躍，為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。江澤民同志曾在十六大報告中指出“實踐沒有止境，創(chuàng)新無止境。”同樣土木工程專業(yè)教學(xué)也不能脫離實踐。教學(xué)中應(yīng)聘請有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員進入高校教學(xué)環(huán)節(jié)，他們將給學(xué)生帶來解決實際工程問題的方法與經(jīng)驗。在突出工程實踐特色的同時，教師與學(xué)生應(yīng)深入企業(yè)第一線，建立以解決工程問題為核心的培養(yǎng)體系，這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中實施，實習(xí)中發(fā)現(xiàn)工程設(shè)計、施工中的問題，并以此作為畢業(yè)設(shè)計的題目，這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師要提前有通盤考慮，否則只能是走馬觀花。四、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力必須關(guān)注學(xué)生優(yōu)良個性的發(fā)展我國的傳統(tǒng)教育過于強調(diào)群體水平的劃一模式，而往往忽略個性的發(fā)展。雖然采取了部分因材施教的做法，但只局限于教學(xué)方法與手段的改變，而缺乏對個性發(fā)展的鼓勵和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以我國的大學(xué)畢業(yè)生走上社會之后，或者在國外深造、工作時，往往相對缺乏獨創(chuàng)和實踐創(chuàng)新的能力，其思維定勢是正面理解多，逆向質(zhì)疑少，缺乏自己提出問題的思想準(zhǔn)備，因此，如何發(fā)掘優(yōu)良個性創(chuàng)新，是培養(yǎng)人才中急需考慮的問題。計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的體制轉(zhuǎn)換，也為教育在這方面的改革提供了良好的外部環(huán)境和緊迫的社會需求?，F(xiàn)在，我國每年有超過20萬的本科工科畢業(yè)生，而美國每年工科畢業(yè)生僅有10萬人，我們的創(chuàng)新成果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國，因此造就一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，是高校教育的神圣使命也是現(xiàn)實所需。扎實的理論基礎(chǔ)加創(chuàng)新的思維方式，運用正確方法，未來的土木專業(yè)畢業(yè)生一定能設(shè)計、建造出秀美雅致或雄偉壯觀的建筑。運籌學(xué)OperationsResearchChapter7網(wǎng)絡(luò)計劃NetworkProgramming本章篇目7.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖Drawnetworkplot72網(wǎng)絡(luò)參數(shù)NetworkParameter73網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化OptimizationofNetwork7.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖wnetworkple7.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖Drawnetworkplot7.11項目網(wǎng)絡(luò)圖的基本概念用網(wǎng)絡(luò)圖編制的計劃稱為網(wǎng)絡(luò)計劃,網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)由計劃協(xié)調(diào)技術(shù)(ProgramEvaluationandreviewtechnique簡寫為PERT)與關(guān)鍵路徑法(CriticalPathMethod簡寫為CPM)組成PERT主要針對完成工作的時間不能確定而是一個隨機變量時的計劃編制方法,活動的完成時間通常用三點估計法,注重計劃的評價和審査。CPM以經(jīng)驗數(shù)據(jù)確定工作時間,看作是確定的數(shù)值,主要研究項目的費用與工期的相互關(guān)系。通常將這兩種方法融為一體,統(tǒng)稱為網(wǎng)絡(luò)計劃、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)(PERT/CPM)。7.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖Drawnetworkplot網(wǎng)絡(luò)計劃主要應(yīng)用于新產(chǎn)品研制與開發(fā)、大型工程項目的計劃編制與計劃的優(yōu)化,是項目管理和項目安排領(lǐng)域目前比較科學(xué)的一種計劃編制方法,比甘特圖(Canttchart)或稱橫道圖(barchart計劃方法有許多優(yōu)點。網(wǎng)絡(luò)計劃有利于對計劃進行控制、管理、調(diào)整和優(yōu)化,更清晰地了解工作之間的相互聯(lián)系和相互制約的邏輯關(guān)系,掌握關(guān)鍵工作和計劃的全盤情況。PERT最早應(yīng)用于美國海軍北極星導(dǎo)彈的研制系統(tǒng),由于該導(dǎo)彈的系統(tǒng)非常龐大復(fù)雜為找到一種有效的管理技術(shù)設(shè)計了PERT這種方法,并使北極星導(dǎo)彈的研制周期縮短了一年半時間CPM是與PERT十分相似但又是獨立發(fā)展的另一種技術(shù),是1957年美國杜邦公司的沃克(M.R.walker)和蘭德公司的小凱利(J.E.Kelley)共同研制的一種方法。它主要研究大型工程的費用與工期的相互關(guān)系。7.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖Drawnetworkplot【例71】(華羅庚:統(tǒng)籌方法平話及補充)某家庭有夫婦兩人安排家務(wù),要求從上午11:30開始到下午2:00結(jié)束去上班,做下例3件事:工序工時代號洗衣3小時怎樣安排,使完成時間最短?燒飯1小時B吃飯05小時CB,1C,05④45C,0.5A1,2C,0.535B.1A2.1B,12.57.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖Drawnetworkplot工序或稱為作業(yè)、活動,指任何消耗時間或資源的活動,如新產(chǎn)品設(shè)計中的初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、工裝制造等。根據(jù)需要,工序可以劃分得粗一些,也可以劃分得細(xì)一些虛工序虛設(shè)的工序。用來表達(dá)相鄰工序之間的銜接關(guān)系,不需要時間和資源。事件標(biāo)志工序的開始或結(jié)束,本身不消耗時間或資源,或相對作業(yè)講,消耗量可以小得忽略不計。某個事件的實現(xiàn),標(biāo)志著在它前面各頂作業(yè)(緊前工序)的結(jié)束,又標(biāo)志著在它之后的各項作業(yè)(緊后工序)的開始。如機械造業(yè)中,只有完成鑄鍛件毛坯后才能開始機加工;各種零部件都完成后,才能進行總裝等。7.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖Drawnetworkplot網(wǎng)絡(luò)圖由工序、事件及標(biāo)有完成各道工序所需時間所構(gòu)成的連通有向圖。箭示網(wǎng)絡(luò)圖用箭條表示工序的計劃網(wǎng)絡(luò)圖。本章講的就是箭示圖節(jié)點網(wǎng)絡(luò)圖用節(jié)點表示工序的計劃網(wǎng)絡(luò)圖路從起點沿箭頭方向到終點的有向路。緊前工序緊接某項工序的先行工序緊后工序緊接某項工序的后續(xù)工序前道工序某工序之前的所有工序后續(xù)工序某工序之后的所有工序7.1繪制網(wǎng)絡(luò)圖Drawnetworkplot在下圖中,A是