指紋識(shí)別系統(tǒng)王夢(mèng)菲2011082136毛凱麗2011082141朱東2011082144自動(dòng)指紋識(shí)別系統(tǒng)指紋識(shí)別系統(tǒng)王夢(mèng)菲2011082136毛凱麗2011082141朱東2011082144指紋識(shí)別的概念a.指紋識(shí)別就是利用人的指紋來識(shí)別、驗(yàn)證人的身份,指紋具有唯一性和終身不變性b.指紋識(shí)別是一種生物特征識(shí)別技術(shù)。生物特征識(shí)別技術(shù)就是采用自動(dòng)技術(shù)測(cè)量人體固有的生理特性和行為特征,并將這些特征與數(shù)據(jù)庫的模板數(shù)據(jù)進(jìn)行比較來進(jìn)行個(gè)人身份的鑒定。(1)互異性;世界上兩個(gè)指紋完全相同的概率小于109,幾乎為零。(2)不變性;人的指紋特征不隨年齡的增長(zhǎng)和胖瘦或其他情況的改變而改變(3)具有和主體永不分離性;這樣對(duì)主體身份的識(shí)別更具真實(shí)性。(4)指紋的使用比起其它證卡來說更快捷、安全準(zhǔn)確、無干擾,可實(shí)現(xiàn)快速登錄注冊(cè)(5)一個(gè)人的十指指紋皆不相同,這樣可以方便地利用多個(gè)指紋構(gòu)成多重口令,提高系統(tǒng)的安全性(6)指紋識(shí)別中使用的模板并非最初的指紋圖,而是由指紋圖中提取的關(guān)鍵特征,這樣使系統(tǒng)對(duì)模板庫的存儲(chǔ)量較小。另外,對(duì)輸入的指紋圖提取關(guān)鍵特征后,可以大大減少網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)擔(dān),便于實(shí)現(xiàn)異地確認(rèn),支持計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就會(huì)增加，從而發(fā)自內(nèi)心的愛好學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)為其他理科學(xué)科的學(xué)習(xí)提供計(jì)算基礎(chǔ)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)就顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，興趣教學(xué)法的普及與應(yīng)用擁有其獨(dú)特的重要性。一、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的意義興趣是學(xué)好一門課程的重要前提。興趣愛好的培養(yǎng)不僅有助于孩子掌握相關(guān)知識(shí)，還促進(jìn)孩子形成積極的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)孩子的一生都有著重要意義[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，興趣教學(xué)法就是利用孩子的興趣，使孩子自發(fā)踴躍的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。充分利用孩子的好奇心，在游戲中激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味，從而促進(jìn)孩子掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的具體應(yīng)用1.在游戲中輕松學(xué)習(xí)孩子天性活躍，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式抑制了孩子的這種天性，在課堂上，很多教師都要求孩子聽話、不亂動(dòng)，這種情況很容易使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，溜號(hào)、聊天的情況頻頻出現(xiàn)。身體被禁錮，思想自然會(huì)亂走。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)，將孩子的興趣愛好與課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與游戲進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)效果。例如：在教授“元、角、分”這一課程時(shí)，教師可以在給孩子展示完人民幣之后，把一些錢和水杯等商品擺在游戲桌上，將這些五彩繽紛的水杯標(biāo)上價(jià)錢，讓孩子對(duì)這些水杯進(jìn)行交易。通過交易不僅使教學(xué)課堂氛圍變得活躍，激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)孩子通過做游戲也掌握了貨幣交易的知識(shí)[2]。2.在實(shí)踐中激發(fā)興趣由于數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象，孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免感到乏味，不能完全掌握所學(xué)的知識(shí)，為了記住一些理論知識(shí)，很多孩子機(jī)械的背誦教材和筆記，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，可以通過培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識(shí)，在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)孩子的興趣，進(jìn)而使孩子熱愛學(xué)習(xí)。例如：在識(shí)別鐘表這一課程中，如果直接在黑板上講解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，不僅不能使學(xué)生通過辨認(rèn)鐘表了解時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于辨認(rèn)時(shí)間產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課前為學(xué)生準(zhǔn)備硬紙板、大頭針和剪刀，上課時(shí)帶領(lǐng)孩子一起做鐘表，通過對(duì)鐘表的制作，了解其運(yùn)行規(guī)律，進(jìn)而完成辨認(rèn)時(shí)間的課程內(nèi)容。通過實(shí)踐不僅使學(xué)生了解復(fù)雜、難講解的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了孩子求知探索的興趣，加深了學(xué)生對(duì)課程的記憶。3.增加互動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位隨著我國教育改革工作的不斷開展，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。在教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，可以充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師互換角色的教學(xué)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以階段性地開設(shè)教育模擬課堂，給予學(xué)生充足時(shí)間去準(zhǔn)備要講的課程，學(xué)生可以講述一些課本內(nèi)的小故事，也可以擴(kuò)展課本的知識(shí)內(nèi)容，在課后，教師給予正確的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。通過開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的課程不僅充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，加強(qiáng)了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)[5]。三、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的注意事項(xiàng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用興趣教學(xué)法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，在課堂游戲過程中要注意掌握游戲的程度，不要讓孩子將學(xué)習(xí)精力過多地投入到游戲中，要明確課堂游戲是學(xué)習(xí)的手段而不是主旨；其次，要將興趣教學(xué)法落實(shí)到課堂教學(xué)中，不要流于表面做給別人看，而是要確保興趣教學(xué)法真正意義上的有效實(shí)施；最后，興趣教學(xué)法的應(yīng)用不意味放任學(xué)生，教師要在維護(hù)孩子天性的同時(shí)，把握孩子自由的范圍。四、四、結(jié)束語綜上所述，興趣教育法的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著積極的影響。興趣教育法的應(yīng)用從根本上解決了學(xué)生厭學(xué)的問題，它在小學(xué)教育中的應(yīng)用不僅減少了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，同時(shí)也尊重了孩子的天性，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生掌握課程內(nèi)容。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加大興趣教育法的應(yīng)用和普及力度，人性化的因材施教，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高三一眨眼間就過去了，在收獲的季節(jié)里，我很幸運(yùn)與他人并列成了2008年廣東省高考語文單科“狀元”。在這里，我非常高興能和大家分享我多年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)開放性極廣的語文科，我們首先要擁有對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心，這是學(xué)好語文的先決條件。作為一名理科生，我在高一和高二階段用在語文方面的學(xué)習(xí)時(shí)間并不多。高三伊始，我的語文成績(jī)還在中游徘徊，字詞讀音題讓我頭疼不已，病句辨析題也讓我屢屢失分。但我堅(jiān)信，漢語，作為我們的母語，其實(shí)已經(jīng)在每一個(gè)中國人的心中深深扎下了根。有了這么多年漢語文化的潛移默化，我們不可能沒有基礎(chǔ)和能力去學(xué)好語文。有了信心，我便不再畏懼語文，而是下定決心，精心計(jì)劃，努力進(jìn)取?；A(chǔ)知識(shí)方面，語文是一門記憶量比較大的學(xué)科，講的是加強(qiáng)訓(xùn)練以達(dá)到熟能生巧的境界，但這種訓(xùn)練并非一味地拼命蠻干，而是要求我們高效率地記憶和練習(xí)，很多同學(xué)習(xí)慣于連續(xù)作戰(zhàn)，常常一連幾個(gè)星期每天都背同樣的內(nèi)容，或做同一個(gè)專題的習(xí)題，我認(rèn)為這樣不僅效率低，而且容易讓人滋生厭煩情緒，對(duì)各科學(xué)習(xí)造成不利影響。我采取的是螺旋式的學(xué)習(xí)方法，這就好比汽車爬山，繞著山腰盤旋而上往往更省力和安全。比如我常常每隔幾周記憶一遍多音字表，每次都把記憶薄弱的部分篩選出來，下一次便特別留意，加強(qiáng)記憶。這樣反復(fù)查漏補(bǔ)缺，基礎(chǔ)便能越來越扎實(shí)。又比如我會(huì)每個(gè)月抽幾天時(shí)間練習(xí)詩歌鑒賞題，這樣不僅能保持手感，而且每次練習(xí)都會(huì)有新的體會(huì)，讓自己對(duì)這部分的理解更加透徹，對(duì)技巧的運(yùn)用更加?jì)故祆`活。至于作文方面，我首先要感謝的是我堅(jiān)持了六年的日記。從小學(xué)四年級(jí)到初三，我基本上堅(jiān)持每天寫日記。雖然這并沒有給我?guī)砗芏嗟乃夭?，但它卻很好地鍛煉了我的思維能力，讓我學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察世界，分析問題。更重要的是它讓我養(yǎng)成了關(guān)注熱點(diǎn)，勤于思考的好習(xí)慣。這一點(diǎn)使我的高中生活也一樣充滿了思考。而在思想不斷解放的今天，高考作文越來越關(guān)注的恰恰就是思想性。既在情理之中又出人意料的作文立意往往能吸引閱卷老師的眼球，作文中體現(xiàn)出來的敏銳的眼光和辯證全面的觀點(diǎn)往往能成為奪分的法寶。因此，我們?cè)谧魑臅r(shí)，應(yīng)當(dāng)把試卷看作自己思想飛翔的天空，盡量從不同的角度思考材料，反復(fù)比較材料的正反兩面，深入發(fā)掘材料的含義，找到最適合自己發(fā)揮的切入點(diǎn)，這樣自然就能把作文寫好。反之，如果僅僅為了作文而作文，不經(jīng)思考就盲目下筆，寫出來的往往就是陳詞濫調(diào)、空話大話。作文除了需要基礎(chǔ)，更需要高三階段的不斷訓(xùn)練，應(yīng)至少保持每個(gè)星期一篇作文的訓(xùn)練強(qiáng)度，以在保持手感的同時(shí)穩(wěn)步提升作文水平。學(xué)習(xí)寫作必不可少的就是和同學(xué)的交流。我們的語文老師經(jīng)常將同學(xué)的作文復(fù)印到全班同學(xué)手里，這樣我們便能從好的作文中汲取到養(yǎng)分和積累到素材，也能從不好的作文中吸取到教訓(xùn)。另外我們班還編學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們也常常聚在一起分享作文心得，或者互出考題，互相評(píng)分，討論得失。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，作文水平能不進(jìn)步嗎?我在語文方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)就是這些，希望它能對(duì)師弟師妹們有所幫助。最后預(yù)祝大家在高考中創(chuàng)造佳績(jī)!責(zé)任編校彭琳指紋識(shí)別的概念a.指紋識(shí)別就是利用人的指紋來識(shí)別、驗(yàn)證人的身份,指紋具有唯一性和終身不變性b.指紋識(shí)別是一種生物特征識(shí)別技術(shù)。生物特征識(shí)別技術(shù)就是采用自動(dòng)技術(shù)測(cè)量人體固有的生理特性和行為特征,并將這些特征與數(shù)據(jù)庫的模板數(shù)據(jù)進(jìn)行比較來進(jìn)行個(gè)人身份的鑒定。(1)互異性;世界上兩個(gè)指紋完全相同的概率小于109,幾乎為零。(2)不變性;人的指紋特征不隨年齡的增長(zhǎng)和胖瘦或其他情況的改變而改變(3)具有和主體永不分離性;這樣對(duì)主體身份的識(shí)別更具真實(shí)性。(4)指紋的使用比起其它證卡來說更快捷、安全準(zhǔn)確、無干擾,可實(shí)現(xiàn)快速登錄注冊(cè)(5)一個(gè)人的十指指紋皆不相同,這樣可以方便地利用多個(gè)指紋構(gòu)成多重口令,提高系統(tǒng)的安全性(6)指紋識(shí)別中使用的模板并非最初的指紋圖,而是由指紋圖中提取的關(guān)鍵特征,這樣使系統(tǒng)對(duì)模板庫的存儲(chǔ)量較小。另外,對(duì)輸入的指紋圖提取關(guān)鍵特征后,可以大大減少網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)擔(dān),便于實(shí)現(xiàn)異地確認(rèn),支持計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能。指紋取像圖像預(yù)處理特征提取數(shù)據(jù)庫管理自動(dòng)指紋識(shí)別系統(tǒng)AFS的簡(jiǎn)單流程指紋識(shí)別預(yù)處理流程圖開始指紋圖像采集指紋圖像分割圖像濾波指紋圖像增強(qiáng)圖像二值化圖像細(xì)化結(jié)束指紋圖像采集目前市場(chǎng)上常用的指紋采集設(shè)備有三種:光學(xué)式、硅芯片式、超聲波式光學(xué)、電容與超聲波采集技術(shù)的性能比較比較項(xiàng)目光學(xué)傳感技術(shù)電容傳感技術(shù)超聲波技才體積中小干手指差,但汗多干手指好,但汗多成像能力的和稍臟的手指成的和稍臟的手指不像模糊,玻璃膜已能成像,表皮層取很好損壞已被靜電擊穿耐用性非常耐用容易損壞分辨率>500dp>500d>700d電量較多成本很高注:指紋斑病、化學(xué)腐蝕、灼傷等指紋是上述采集方式難于成像及處理的指紋圖像預(yù)處理:預(yù)處理的目的是改善輸入指紋圖像的質(zhì)量,去除圖像中的把它變成一幅清晰的點(diǎn)線圖,以便于提取正確的指紋特征,以提高特征提取的準(zhǔn)確性。本文采用灰度分割法對(duì)質(zhì)問圖像進(jìn)行分割。利用中值濾波進(jìn)行去噪。通過自適應(yīng)二值化的方法處理指紋圖像,最后再對(duì)圖像進(jìn)行細(xì)化以及去除毛刺,斷裂等干擾。指紋圖像特征提取:對(duì)指紋圖像的特征點(diǎn)進(jìn)行提取。由于經(jīng)過預(yù)處理后的細(xì)化圖像上存在大量的偽特征點(diǎn),所以提取大量的偽特征點(diǎn),這些偽特征點(diǎn)的存在不但使匹配的速度大大降低,還使指紋識(shí)別性能急劇下降,造成識(shí)別系統(tǒng)的誤拒率和誤識(shí)率的上升,因此在進(jìn)行指紋匹配之前,盡可能將偽特征點(diǎn)去除,針對(duì)提取出指紋細(xì)節(jié)特征點(diǎn)含有大量的偽特征這一問題,提出了一種邊緣信息判別法,有效地去除了邊界偽特征點(diǎn),再根據(jù)脊線結(jié)構(gòu)特性去除其毛刺和短脊等偽特征點(diǎn),顯的減少了偽特征點(diǎn)。指紋匹配:對(duì)指紋圖像的匹配算法進(jìn)行研究。特征匹配是識(shí)別系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),匹配算法的好壞直接影響識(shí)別的性能、速度和效率。為了克服指紋圖像非線性形變的影響,采用基于結(jié)構(gòu)特征的點(diǎn)匹配算法,對(duì)校準(zhǔn)后的點(diǎn)集進(jìn)行匹配,匹配的特征點(diǎn)個(gè)數(shù)在兩個(gè)點(diǎn)集中所占比例大約百分之六十五的范圍內(nèi)就可判為匹配成功預(yù)處理。圖像分割根據(jù)灰度的大小對(duì)圖像進(jìn)行初步處理,得到初步處理然后對(duì)指紋圖像進(jìn)行歸一化及分割處理,消除剩下的背景區(qū)域。211方向圖的計(jì)算1144243-4-63。4|45-6圖2計(jì)算灰度和的9×9模板Fig.2The9x9masktocompute對(duì)指紋圖像進(jìn)行分割處理,消除剩下的背景區(qū)域a.先對(duì)初步處理后的指紋圖像進(jìn)行歸一化處理,在此利用公式如下: