陸地水與補(bǔ)給關(guān)系陸地水與補(bǔ)給關(guān)系陸地水與補(bǔ)給關(guān)系陸地水與水體補(bǔ)給關(guān)系1、陸地水的類型2、主要河流補(bǔ)給類型、補(bǔ)給季節(jié)和特點(diǎn)3、掌握等潛水線和等承壓水線的判讀方法?；A(chǔ)知識(shí)落實(shí)一、興趣教學(xué)是創(chuàng)造性思維的基石心理學(xué)研究表明，興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某一事物有興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。所以要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須首先激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先要求教師在教學(xué)中要變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)課堂，同時(shí)教師要時(shí)?？隙▽W(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。在模具專業(yè)課教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面予以實(shí)現(xiàn)：首先要選好教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生對(duì)模具產(chǎn)生濃厚興趣并保持持久鋪平道路。它為以下兩方面得以順利實(shí)施，提供了前提條件。其次是精心設(shè)計(jì)任務(wù)，采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，適時(shí)和恰如其分的鼓勵(lì)，鞏固與增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）選好教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)我校模具專業(yè)學(xué)生畢業(yè)所從事的工作和本專業(yè)的教學(xué)要求，我校的塑料模課程將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放置在學(xué)習(xí)塑料成型工藝和塑料成型模具的結(jié)構(gòu)及零部件設(shè)計(jì)與計(jì)算的基本方法。而相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件CAD和PRO/E為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果?？梢哉f(shuō)這類軟件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，就自然而然地產(chǎn)生創(chuàng)造性思維了。（二）精心設(shè)計(jì)任務(wù)，采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)時(shí)也不盡相同，有的濃厚，有的一般。由于某些原因還會(huì)使其減弱甚至消失。所以在教學(xué)中需要采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式，在培養(yǎng)中繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這個(gè)目的，我認(rèn)為，有兩點(diǎn)是很重要的：一是精心設(shè)計(jì)任務(wù)，二是采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式。1.精心設(shè)計(jì)任務(wù)在塑料模塑工藝與塑料模設(shè)計(jì)課教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)任務(wù)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。"任務(wù)"設(shè)計(jì)的好與差，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。任務(wù)設(shè)計(jì)好了，可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半倍功的作用。比如，塑料模課程中澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。為了使學(xué)生們掌握這部分概念，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)：讓學(xué)生將澆注系統(tǒng)的四大組成部分比喻成自己最容易理解和記住的事物。于是學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們將澆注系統(tǒng)形象的比喻成人的消化系統(tǒng)，相應(yīng)的四大組成部分也找到了對(duì)應(yīng)，這樣不僅掌握知識(shí)，而且還活躍了課堂氣氛，讓那些不想學(xué)的同學(xué)也加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，可謂是一箭雙雕。2.采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生而不是牽著學(xué)生走；鼓勵(lì)學(xué)生，而不是壓抑學(xué)生；啟發(fā)學(xué)生思考、探究，而不是代替學(xué)生作結(jié)論。課堂講解在量上要少講，把大量時(shí)間讓給學(xué)生去思考、去自學(xué)；在質(zhì)上要精講，略講或不講學(xué)生自己可以理解掌握的知識(shí)。在教學(xué)中給學(xué)生指明問(wèn)題的關(guān)鍵，從聯(lián)系舊知識(shí)入手或運(yùn)用直觀手段進(jìn)行啟發(fā)啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維活動(dòng)去解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。比如，在講"分流道的設(shè)計(jì)時(shí)"時(shí)，我只結(jié)合幾套模具圖講解了"分流道設(shè)計(jì)時(shí)要注意的問(wèn)題"，至于"設(shè)計(jì)時(shí)的合理布局"，則通過(guò)設(shè)計(jì)幾個(gè)典型作業(yè)，讓學(xué)生自己去體會(huì)和揣摩它以加深印象。"授之以魚，不如授之以漁"--這正是當(dāng)代教學(xué)論的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"的精髓所在。教師教學(xué)的目的，絕不只是傳授知識(shí)，而應(yīng)著眼為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，通過(guò)知識(shí)的傳授開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，這樣才能使學(xué)生受益終生。（三）適時(shí)和恰如其分的鼓勵(lì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一位哲學(xué)家曾說(shuō)："當(dāng)你有了天才的感覺(jué)，你就會(huì)成為天才。當(dāng)你有了英雄的感覺(jué)，你就會(huì)成為英雄。"這就是自信心的作用。中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展期，他們怕別人看不起，渴望別人對(duì)自己的尊重和信任。所以，給學(xué)生適時(shí)和恰如其分的鼓勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生滿懷自信心和希望，延遲了已有的興趣，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固了興趣。例如，在課堂小結(jié)時(shí)，不妨讓學(xué)生用自己的方式來(lái)總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，當(dāng)學(xué)生看到自己的答案得到老師的肯定和同學(xué)的羨慕時(shí)，便會(huì)收獲莫大的成就感。而如果老師在今后的課堂教學(xué)或作業(yè)講解時(shí)再給予學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他總能努力去探索新的技巧和操作方法，以便他的作品是最棒的。綜上所述，正是由于采用了興趣教學(xué)，才引發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。二、在運(yùn)用中升華創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)興趣的真正源泉是在于把所學(xué)的知識(shí)在生活實(shí)踐中加以運(yùn)用，也只有在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生才能真正感受到掌握知識(shí)的歡樂(lè)。所以在布置作業(yè)和學(xué)生實(shí)操時(shí)，要真正讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)運(yùn)用的樂(lè)趣?？涿兰~斯指出："要使我們的學(xué)生在這個(gè)教學(xué)場(chǎng)所不是為學(xué)校而學(xué)習(xí)，而是為生活而學(xué)習(xí)。要使從這里出來(lái)的青年都是有活力的，對(duì)一切事情都能勝任、精練而又勤奮的人。"知識(shí)運(yùn)用可以升華創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)和智力活動(dòng)的興趣。三、良好的輔助教學(xué)手段是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的保證對(duì)于塑料模教學(xué)而言，我個(gè)人認(rèn)為比較有效的輔助教學(xué)手段是對(duì)軟件CAD和PRO/E的使用。充分地利用這些電化仿真教學(xué)手段，可以高效率、直觀的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握與塑料模具有關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這些輔助軟件主要能夠在以下幾個(gè)方面為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供保證：（一）布置任務(wù)一般在每章講解開(kāi)始前，我會(huì)將用CAD繪制的零件圖展示給學(xué)生看，并要求他們?cè)诿空陆Y(jié)束后自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)模具結(jié)構(gòu)，可以任意選擇上述零件進(jìn)行合理組裝。它可能是很復(fù)雜，也可能是很簡(jiǎn)單，這些內(nèi)容，如果單靠語(yǔ)言的描述，顯然是很蒼白的，學(xué)生也不好理解，有了畫面任務(wù)就明確，直觀、易懂，同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）輔助講解當(dāng)學(xué)生要求老師示范裝配時(shí)，我便可以利用PRO/E繪制的實(shí)體圖來(lái)演示，使每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地掌握模具結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（三）作品展示當(dāng)學(xué)生的任務(wù)完成之時(shí)，利用PRO/E繪制的裝配圖可以便捷地在電腦上展示給其他同學(xué)看，同時(shí)我還會(huì)推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品到學(xué)校每年舉辦的技能展示會(huì)上，讓全校同學(xué)都可以看到學(xué)生的好作品，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，延遲了興趣的持續(xù)時(shí)間，為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。正是由于在教學(xué)中開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。向課堂要效率，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？一、積極營(yíng)建新型師生關(guān)系在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，課堂教學(xué)改革涉及多方面的問(wèn)題，而如何建構(gòu)師生之間符合新課程理念的育人環(huán)境、營(yíng)造師生教學(xué)“溫馨共同體”是其中一個(gè)重要問(wèn)題，建構(gòu)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的師生平等對(duì)話、相互尊重的課堂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，就絕不會(huì)輕易棒殺與自己教學(xué)思路不一致的笨拙的奇思怪想。例如，在教學(xué)多邊形內(nèi)角之和這一課，我引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線，把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）?180°，然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn)，分成各三角形。我與他熱情對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)理，找出這樣作出（n-1）個(gè)三角形的內(nèi)角和后n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是（n-2）?180度。教師的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段增大課堂教學(xué)容量隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段越來(lái)越受到師生的青睞，在教學(xué)中也越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體手段輔助教學(xué)，一方面可以有效地增大課堂容量，加快課堂節(jié)奏，將教師從繁重的課堂板書中解放出來(lái)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，教師的板書較多，運(yùn)用多媒體展示，能節(jié)省教師的體力，使教師在課堂上始終保持旺盛的精力；另外，多媒體手段具有直觀、集聲、像、動(dòng)畫效果于一身的優(yōu)勢(shì)，可以根據(jù)教師的課堂需要隨心所欲的控制，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性；還便于進(jìn)行回顧和總結(jié)，將新知識(shí)點(diǎn)與舊的知識(shí)之間進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu)。如圖形的平移、三角形全等條件的判定、三角形內(nèi)角和的證明、對(duì)稱圖形等，借助多媒體演示能生動(dòng)形象地展示所學(xué)內(nèi)容，使抽象的問(wèn)題形象直觀，使枯燥的問(wèn)題生動(dòng)有趣，起到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的效果，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂(lè)的學(xué)習(xí)境界，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。四、組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。比如在進(jìn)行“概率的意義”教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題：隨機(jī)拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺(jué)是否正確呢？然后，教師布置試驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究。在各組測(cè)得數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行總結(jié)交流。五、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要以學(xué)生發(fā)展為本，及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中也要防止評(píng)價(jià)的極端傾向。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能濫用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；對(duì)那些有錯(cuò)誤但蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再指出不足，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。綜上所述，初中數(shù)學(xué)高效課堂以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要為此搭建平臺(tái)、做好鋪墊，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生更多地思考、更多地探索、更多地說(shuō)和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，那么我們的學(xué)生將會(huì)學(xué)得更自信，學(xué)習(xí)生活也將會(huì)更精彩。陸地水與水體補(bǔ)給關(guān)系1、陸地水的類型2、主要河流補(bǔ)給類型、補(bǔ)給季節(jié)和特點(diǎn)3、掌握等潛水線和等承壓水線的判讀方法?；A(chǔ)知識(shí)落實(shí)她球上水的組成96.53海洋水□陸地咸水0.94陸地淡水2.53世界淡水的組成30.06口冰川口地下淡水口其它淡水68.69其它戾水的組成口土壤水世界的其它淡水中,何流水和湖泊淡水分別占了世界淡口沼澤水水儲(chǔ)量的0.005%和0跖%,再■大氣水加上少量的成層地下水,可刺口河水用峭淡水占全球淡水惡儲(chǔ)量口生物水的0.3%口永凍土水資原是的底冰口湖泊淡別讓我們的眼淚成為炮球上的因此,節(jié)約用水和保護(hù)水資后一滴源已成為當(dāng)務(wù)之急,合理利用有限的水資源水二。陸地水的來(lái)源:大氣降水三、陸地水的類型江河水、湖沼水1、按空間分類〔地表水山岳冰川(高山)冰川大陸冰川(兩極)潛水地下水承壓水2、按循環(huán)周期分類靜態(tài)水資源冰川、內(nèi)陸湖泊、深層地下水動(dòng)態(tài)水資源河水、淡水湖泊水、淺層地下水3、按性質(zhì)分類∫