第頁共頁教學設計方案范例(大全六篇)教學設計方案范例篇一學習目的：1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的才能。2、能把自己做過的游戲說出來。3、交流感受，學習提問。教學重點：說清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。教學過程：一、情境導入“明游戲”1、師帶學生做“我說你做”的游戲。2、這個游戲可不可以一個人自己玩呢?(請生試著自已說自已做，然后談感受)3、老師小結：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節(jié)課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說游戲，好不好?二、大家一起“做游戲”。1、首先，我給大家介紹一個有趣的游戲，這個游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而后組織學生玩“貼鼻子”的游戲。)2、同學們都笑得好開心，你覺得剛剛玩游戲的時候，誰最有趣?(游戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊。)三、分享快樂“說游戲”。1、快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個有趣的游戲說給媽媽聽，好不好?想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說呢?2、師生扮角色進展情境對話表演，其間老師相機指導，反響糾正學生在表達中出現(xiàn)的問題。3、師生共同小結：①先介紹是什么游戲②再說說這個游戲怎么玩③最后講講玩的時候怎么有趣，為什么大家會哈哈大笑。四、合作交流“學游戲”。1、你們還玩過什么游戲呢?2、呵，你們會玩的游戲可真多!把你的快樂和大家分享吧。如今，你愿不愿意把自己玩過的游戲說給大家聽聽?老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說給自己小組的同學聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰說的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好?3、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。4、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學。(師：發(fā)言的同學說完之后，你假如還是沒弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問他。)5、小朋友，會玩也是一種本領喲。今天同學們介紹的游戲你都會玩了嗎?假如還有你很想玩又還不會玩的游戲，快找他問一問吧。(下位自由交流)五、兒歌升華“樂游戲”。1、做游戲，真有趣。游戲給我們還來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要?請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。2、師誦兒歌：做游戲，真有趣，大家一起多開心。小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!哈哈——!3、指名讀。齊讀。4、看來，我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。教學設計方案范例篇二【教學要求】1、結合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】理解課文內(nèi)容，感悟父母對孩子的愛。【教學過程】一、激趣引入同學們，今天我們學習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段詳細寫了有關“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?二、精讀“童年故事”(1～14自然段)局部1、就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。2、領悟：⑴“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?⑵他們做出這些評價的理由是什么?⑶剛剛大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么如今，誰能告訴老師“我讀懂了……”(當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的反響有什么不同?)3、為什么“我”的父母會有這兩種截然不同的評價呢?“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比擬重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強烈卻與事實并不非常相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為。“糟糕透了”是父親的評價。父親注意的`不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的安康成長。4、請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進入角色。那么，我們怎樣讀才能進入角色呢?母親的話要讀得沖動，富有激情;父親的話要讀得嚴肅、冷靜;“我”的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)四、精讀后來的認識局部(15～17自然段)1、自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。⑴作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?！雹瞥赡旰?，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?2、默讀最后一個自然段，討論：⑴“兩種聲音”指的是_____。⑵“一直交織在我的耳際”的意思是__________。⑶“精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛去，成為_____。五、再讀課文，談感受1、讓我們再一次走進巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。2、在作者看來，愛有兩種不同的表達方式，是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?六、作業(yè)讀了這篇課文，你想到了什么?請把你想到的用二、三百字寫下來。教學設計方案范例篇三1．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。2．學會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用大概、威脅、一不注意造句。3．理解課文中4個比喻句表達的意思。4．能按提綱簡要復述第天挑煤的經(jīng)過。5．理解舊社會勞動人民的困難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。3課時認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。理解課文中4個比喻句表達的意思。學習生字新詞。初讀課文，初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。教學課文第1、2兩段。簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。出示課題，理解：開端，開頭的意思。認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。2．師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。3．討論其他分段方式，合理的，老師予以肯定。1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)絡其中的【關鍵詞】：^p語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的困難生活。2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準備半夜就走路這局部課文。提問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)絡?(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的困難，為表達中心效勞)。3．這局部課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句，抽答)。六、課時小結。并完成課堂作業(yè)本第1題。重點教學三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備復述第天挑煤的主要經(jīng)過。1．指名感情朗讀第三大段，其他同學邊聽邊考慮，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。2．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好似落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊考慮，劃出反映挑煤困難動作的詞，抽答，深化體會，齊讀本節(jié)。3．抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這局部課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的困難情境。(結合看插圖)5．抽讀我空筐回家這局部課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)．熟讀三、四兩大段，準備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。第三課時教學最后兩小節(jié)。認識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復述第一天挑煤的經(jīng)過。聽寫本課的生字和局部難寫的詞語。(第二天挑煤)板書。1。先明確主要內(nèi)容。再理解課文的詳略，齊讀本單元的學習提示，畫出重點局部，理解分辨詳略的方法，再明確課文描寫表達有詳有略的原因(突出中心，不重復拖沓)(課文以第次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實和窮人孩子自強自立，刻苦磨煉自己的堅強意志。)形成完好的板書。動身挑煤挑煤趕路詳寫受人欺侮第天挑煤跌倒山腰自強自立空筐回家刻苦磨煉第二天挑煤略寫關于課后習題第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的困難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細；第二天挑煤寫得簡單。因為第一天挑煤作者的印象最深化，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會窮孩子的苦難生活，為突出中心思想效勞，所以寫得非常詳細，而第二天挑煤情況跟第一天大致一樣，所以寫的簡單，使人看了不感到重復繁雜。第2題：第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當人看。第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔困難。教學設計方案范例篇四1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。2．使學生能在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關系，開展學生的數(shù)感。結合理論經(jīng)歷，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義〔一〕情境導入小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。(二)自學質(zhì)疑〔1〕(出示主題圖，引導學生仔細觀察。)師：同學們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮??！師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，〔雞比鵝多得多〕。鴨子92只，鵝有22只，〔鴨比鵝多一些〕。生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。師:還可以怎么說呢？生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。〔3〕質(zhì)疑反響，點撥引導。你能用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?生1：教室里，有一位老師，4４個學生，學生比老師多得多。師：反過來呢？生2：老師比學生少得多。生3：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。〔三〕穩(wěn)固練習，扎實新知同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。1.跑步的有86人。2.我爸爸今年37歲。3.這半籃有28個松果。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進展評價?！菜摹忱碚撟鳂I(yè)，強化新知用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?教學設計方案范例篇五這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的根底上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學生的學習興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以借助教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達才能、寫作才能。激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生探究宇宙的熱情。1．有感情地朗讀課文。2．整體感知課文，理解航天員出征的深化意義。3．體會并學習點面結合、突出重點的場面描寫方法。1．明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優(yōu)秀素質(zhì)。2．學習場面描寫的作用以及寫法，學以致用。3．培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)學生學習積極性。一課時20xx年，中華騰飛，百年夢圓。8月我們沉浸于北京奧運會精彩比賽的場景；9月神州七號成功發(fā)射與回收，又奏響了一曲讓國人為之興奮的凱歌。考慮：神州七號是中國人第幾次問鼎蒼穹？那第一次是在什么時候？我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場面?！膊シ艞罾麄コ稣麂浵瘛?。模擬播音員播報新聞，要求：吐字明晰，讀準字音，聲音響亮，飽含激情1學生自由播報新聞；2小組播報新聞；3全班播報新聞。1獨立考慮三個話題，然后小組討論：話題一:不寫第四段不行嗎話題二:不寫楊利偉的簡歷和人類航天史所走過的歷程不行嗎話題三:文章結尾不寫楊利偉辭別的場面不行嗎要求：自由選擇話題,然后結合文章內(nèi)容、構造、人物、情節(jié)來考慮問題。2同學設計話題，研讀，交流。小結：要寫好一個場面，做到以下幾點：一抓住場面中環(huán)境的襯托，渲染氣氛二刻劃人物〔神態(tài)描寫，語言描寫，動作描寫……〕三語言簡潔，用恰當?shù)脑~語和修辭手法。想一想，運動會入場儀式和熱烈的比賽場景；試一試，用飽含感情的筆來描寫其中的一個場面。要求:選擇其中的一幅照片進展場面描寫，也可以選擇你最難忘的一幕場景進展描寫。字數(shù)150字左右。通過本節(jié)課的學習，當我們這節(jié)課從教學情味上說是關注了“情境生動”方面的創(chuàng)新。從教學進程上來說運用的是一種“板塊式”教學思路：進入錄音棚，讓我們的心情激蕩；暢游智慧泉，讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室，讓我們的思緒飛揚?？梢钥闯龅谝话鍓K的教學活動就是朗讀，第二板塊是品析，第三板塊主要是表達。老師設置了一定教學情景，渲染了一定的教學氣氛，讓學生在優(yōu)雅的教學情景及濃郁的情境氣氛中進展靈動的、多種感官并用的語文學習活動，從而讓教學過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。教學設計方案范例篇六1.在自主探究中探究出兩步乘法應用題的數(shù)量關系，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。2.能從多個角度解決同一個問題，進步解決問題的才能，開展思維。3.感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。正確分析^p數(shù)量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。理解數(shù)量關系，找出解決問題的間接信息靈敏解決問題。課件。一、情景引入激活思維1、引言老師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。2、搜集數(shù)學信息引導學生看主題圖，找出數(shù)學信息。老師把搜集到的信息寫在黑板上。每行有10人，有8行。有3個方陣。3、提出問題根據(jù)搜集的數(shù)學信息提出問題。老師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)[教學預設]：學生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。4、解決問題。首先引導學生獨立解決每個方陣有多少人?5、匯報交流互相評價學生匯報時候要說清楚考慮的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。[教學預設]學生已經(jīng)學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快搜集到數(shù)學信息，學生也能清楚表達出考慮的過程，如下：(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算7、總結學習方法師生加以提煉學習方法：讀想做說，總結解決問題的思路。8、提醒課題。(本環(huán)節(jié)設計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課，理解學生思維的根底，激活學生思維。然后經(jīng)過總結學習方法，表述解決問題的策略和考慮過程來標準