21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。水資源的綜合利用水資源的綜合利用21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。水資源的綜合利用南昌工程學(xué)院第二章水資源的綜合利用中國(guó)目錄水資源綜合利用的途徑水資源綜合利用的矛盾及協(xié)調(diào)綜合需水圖四中國(guó)針對(duì)不少初中生學(xué)英語(yǔ)難的問(wèn)題，尤其是一個(gè)班上90%的農(nóng)村兒童（小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)為零，家長(zhǎng)督促能力欠缺），我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的解決辦法，比如耐心傳授各種各樣的學(xué)習(xí)方法效果不大，學(xué)生沒(méi)有積極參與，只是機(jī)械地聽(tīng)取建議，而且還覺(jué)得枯燥無(wú)味。通過(guò)認(rèn)真的反思，能否找到一個(gè)辦法，既傳授了學(xué)習(xí)方法，更重要的是讓學(xué)生能主動(dòng)參與，自我評(píng)估，有的放矢地找出自己的問(wèn)題所在，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定了下面的問(wèn)卷調(diào)查表。在一次英語(yǔ)測(cè)試后，我沒(méi)有按照以往的方式要求學(xué)生做試卷分析，而是讓他們完成這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查表，結(jié)果我看到每個(gè)學(xué)生都聚精會(huì)神的選擇，他們很興奮，覺(jué)得形式新穎，問(wèn)題到位，在調(diào)查表后面的“自我總結(jié)和改進(jìn)”欄中找出了自己真正的問(wèn)題所在，還寫(xiě)出了不少實(shí)用有效的改進(jìn)方法，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。下面是英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查表，7個(gè)部分：預(yù)習(xí)部分、聽(tīng)講部分、作業(yè)部分、背書(shū)部分、聽(tīng)寫(xiě)部分、聽(tīng)力部分、主動(dòng)學(xué)習(xí)部分總共25個(gè)問(wèn)題，滿分100分。在調(diào)查表的后面附有“評(píng)估等級(jí)對(duì)照表”和“自我總結(jié)及改進(jìn)表”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查表一、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下列內(nèi)容，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇并計(jì)算得分。（a得4分，b得2分，c得1分，d得0分）（有些選項(xiàng)只有三個(gè)，請(qǐng)注意選擇）（一）預(yù)習(xí)部分（）1.在學(xué)新單詞之前，自己先拼讀單詞。a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從來(lái)沒(méi)有（）2.在老師教讀單詞后，自己再?gòu)?fù)讀單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從來(lái)沒(méi)有（）3.在老師上新課文之前，自己主動(dòng)預(yù)習(xí)課文及課文注釋里每一節(jié)的重難點(diǎn)講解。a.每課如此b.老師布置就看看c.漠不關(guān)心（二）聽(tīng)講部分（）4.老師上課時(shí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真跟讀，積極回答問(wèn)題，積極書(shū)寫(xiě)老師要求的內(nèi)容。a.基本如此b.有時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，有時(shí)開(kāi)小差，有時(shí)打瞌睡c.想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就玩兒，睡覺(jué)（三）作業(yè)部分（）5.課后作業(yè)能按時(shí)，獨(dú)立完成。a.每課如此b.有時(shí)自己做，有時(shí)抄作業(yè)c.很少做，基本上抄其他人的作業(yè)d.不做作業(yè)a.基本如此b.偶爾復(fù)習(xí)一下，勾畫(huà)一下c.對(duì)此漠不關(guān)心，只要抄其他人的就行（）7.作業(yè)中的閱讀理解先瀏覽全文再帶著問(wèn)題去文中勾畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，綜合考慮后再做出選擇。a.基本如此b.閱讀題很簡(jiǎn)單直接選擇，結(jié)果有時(shí)就出錯(cuò)了c.老師要檢查就隨便勾一下，我的地盤(pán)我做主d.漠不關(guān)心（）8.作文先審題，再理出提綱，寫(xiě)出相應(yīng)的短語(yǔ)及固定搭配，確定時(shí)態(tài)，作文完成后檢查要點(diǎn)是否寫(xiě)完，特別是句子的結(jié)構(gòu)是否用對(duì)，文章是否有結(jié)尾。a.每次如此b.開(kāi)始幾句話還行，后面就亂套了，錯(cuò)句太多c.胡亂寫(xiě)幾句就完事d.不寫(xiě)作文（）9.老師訂正作業(yè)時(shí)，積極動(dòng)腦筋，隨著老師的節(jié)奏向前，從訂正作業(yè)中能感覺(jué)到知識(shí)的掌握在加強(qiáng)。a.每課如此或絕大多數(shù)的時(shí)間如此b.一半的時(shí)間是這樣c.照抄黑板上的答案，有時(shí)心情不好，就什么都不抄d.與我無(wú)關(guān)，不聽(tīng)講也不抄（）10.作業(yè)老師批改后發(fā)下來(lái)，認(rèn)真查看錯(cuò)誤，積極思考先訂正，不懂的地方向老師詢問(wèn)。a.總是或基本如此b.有時(shí)看看，有時(shí)訂正一下c.與我無(wú)關(guān)，不看（）11.作業(yè)和卷子訂正完后及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題整理，整理時(shí)小心，盡量不再出錯(cuò)，而且經(jīng)常復(fù)習(xí)錯(cuò)題本上的知識(shí)點(diǎn)。a.基本如此b.老師喊我整理就完成任務(wù)，不喊就不整理c.盡量少寫(xiě)點(diǎn)，能偷點(diǎn)懶就偷點(diǎn)懶d.與我無(wú)關(guān)，沒(méi)錯(cuò)題本（四）背書(shū)部分（）12.老師所勾背書(shū)內(nèi)容主動(dòng)及時(shí)背誦，不拖欠。a.流暢背誦，及時(shí)完成，不欠賬b.結(jié)結(jié)巴巴的背誦，不欠賬c.想起了就去背一點(diǎn)，欠賬不多d.欠賬太多，很久都沒(méi)背書(shū)（）13.老師每次訂正的作文認(rèn)真背誦并在作文本上重寫(xiě)一遍。a.基本如此b.能背誦但不重寫(xiě)c.想背就背，不想就玩兒d.與我無(wú)關(guān)，不再關(guān)心（五）聽(tīng)寫(xiě)部分（）14.周末總是在家認(rèn)真復(fù)習(xí)星期一要聽(tīng)寫(xiě)的單詞，星期三要聽(tīng)寫(xiě)的短語(yǔ)，先自己默寫(xiě)，再認(rèn)真記憶不會(huì)寫(xiě)的單詞和短語(yǔ)。a.基本如此b.看心情而定，想起了就復(fù)習(xí)c.星期一再來(lái)臨時(shí)抱佛腳，記幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)d.與我無(wú)關(guān)（）15.單詞短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)組長(zhǎng)批改后積極復(fù)習(xí)主動(dòng)到老師那里去訂正，訂正時(shí)一次成功。a.每次聽(tīng)寫(xiě)基本保持在90分以上，及時(shí)訂正b.每次聽(tīng)寫(xiě)基本保持在70—80分之間，及時(shí)訂正c.每次聽(tīng)寫(xiě)只有50—60分，且要老師催促，訂正時(shí)經(jīng)常反復(fù)訂正才能完成d.每次聽(tīng)寫(xiě)40分以下，不去訂正（六）聽(tīng)力部分（）16.英語(yǔ)課上練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)，不開(kāi)小差，不休息，在草稿本上認(rèn)真回答，老師訂正時(shí)認(rèn)真整理。a.基本如此b.一半的時(shí)間是這樣，有時(shí)就不訂正了c.想聽(tīng)就聽(tīng)一下，能不能答是老師的事d.根本不聽(tīng)，正好休息一下（）17.英語(yǔ)課上積極用英語(yǔ)回答問(wèn)題，兩人或分組討論時(shí)積極用英語(yǔ)參與對(duì)話，句型的操練，因?yàn)槟苷f(shuō)就能聽(tīng)。a.基本如此b.一半的時(shí)間這樣c.怕說(shuō)錯(cuò)了就少說(shuō)d.不參與，趁機(jī)與不愛(ài)學(xué)習(xí)的人說(shuō)話（）18.覺(jué)得在校聽(tīng)力練習(xí)較少，自己在家買(mǎi)些聽(tīng)力材料練習(xí)聽(tīng)力。a.是這樣b.從來(lái)沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣（七）主動(dòng)學(xué)習(xí)部分（）19.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有自己的計(jì)劃，每次考試前就擬定一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)并為之努力，且堅(jiān)持不懈，持之以恒。a.熱愛(ài)英語(yǔ)，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為樂(lè)b.為了家長(zhǎng)和老師而學(xué)c.想起了就學(xué)一下，多數(shù)時(shí)間不學(xué)d.英語(yǔ)與我無(wú)關(guān)，我是中國(guó)人不學(xué)英語(yǔ)（）20.學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。a.經(jīng)常向老師問(wèn)問(wèn)題，有獨(dú)立思考的習(xí)慣b.老師讓我去辦公室還是比較聽(tīng)話地去討論一下學(xué)習(xí)，后來(lái)又有點(diǎn)管不了自己，心血來(lái)潮時(shí)就努力一下c.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，完全被動(dòng)，但偶爾良心發(fā)現(xiàn)就學(xué)一點(diǎn)d.沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣（）21.積極和同學(xué)分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，經(jīng)常和同學(xué)們一起討論問(wèn)題，借鑒其他同學(xué)好的方法。a.經(jīng)常參與這種活動(dòng)b.有時(shí)和同學(xué)聊聊，有些啟發(fā)c.有這種愿望，但交流很少d.與我無(wú)關(guān)（）22.針對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，比如聽(tīng)力、短文填空、作文、閱讀理解等有的放矢地多做練習(xí)而不是放棄。a.基本如此b.想起了就用點(diǎn)心做幾篇，堅(jiān)持不了c.放棄，反正做不來(lái)干脆不做（）23.正確對(duì)待老師的批評(píng)教育。a.真心接受老師的批評(píng)且積極改正b.接受批評(píng)的態(tài)度好，改正了但又經(jīng)常重犯c.表面接受但心里有點(diǎn)不舒服，很少改正d.認(rèn)為老師是多此一舉（）24.班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣十分重要。a.不管別人學(xué)不學(xué)，我認(rèn)真學(xué)b.看到大家認(rèn)真在學(xué)我也學(xué)c.老師來(lái)了我就學(xué)一點(diǎn)d.一切與我無(wú)關(guān)（）25.能正確地評(píng)價(jià)自己，了解自己是個(gè)什么性格的人很清楚。a.自信、樂(lè)觀、積極向上b.有些自信，有時(shí)又有點(diǎn)自卑，但我要求進(jìn)步c.自我束縛力差，管不了自己，但老師教育我我不反感d.不考慮這些問(wèn)題，當(dāng)下我的任務(wù)就是多玩些，少學(xué)些，這樣我才滿意得分_____________評(píng)估等級(jí)____________A：（80分—100分）恭喜你！你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，主動(dòng)積極，方法正確。請(qǐng)堅(jiān)持吧！B：（50分—79分）祝賀你！你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有一定的目標(biāo)，但欠缺主動(dòng)性，且有些方法需要改進(jìn)，自我約束力需要加強(qiáng)。請(qǐng)加油吧！C：（0分—49分）祝愿你！你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在不足，在方法上需要大量改進(jìn)，自我約束需盡快加強(qiáng)，反省是必須的，但不要放棄，不要著急，請(qǐng)努力吧！自我總結(jié)和改進(jìn)1.突出優(yōu)點(diǎn)_______________________________________2.存在不足_______________________________________3.改進(jìn)措施_______________________________________問(wèn)卷上的問(wèn)題目標(biāo)明確，有針對(duì)性的介紹了25個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)反省自己存在的不足，從而改善學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些技巧。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用“問(wèn)卷調(diào)查表”上的問(wèn)題來(lái)提醒學(xué)生，學(xué)生們也開(kāi)心的進(jìn)行改正，不少孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升，他們遠(yuǎn)在外地的父母也經(jīng)常打電話給我，我們一起分享孩子的進(jìn)步，分享快樂(lè)?，F(xiàn)行的初中《思想品德》（人民教育出版社）教科書(shū)從通常教師“教”的角度編寫(xiě)的“教本”，轉(zhuǎn)變從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫(xiě)的“學(xué)本”，尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生。體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教育新理念。圍繞學(xué)生初中階段中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，理性對(duì)待煩惱、懂得自尊、學(xué)會(huì)交往、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)仍掝}，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、成長(zhǎng)歷程，從《思想品德》課中去尋求、去發(fā)現(xiàn)，在生活中和學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去理解、去領(lǐng)悟，和同學(xué)老師一起共同思考探索，獲取有益的啟示。新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”這就要求教師在思想品德課教學(xué)中，必須將課堂學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。那么如何讓學(xué)生在思想政治課堂教學(xué)中去體現(xiàn)生活化的教學(xué)呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、生活化導(dǎo)入前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作，都依賴(lài)于興趣”。興趣是最好的老師，它是學(xué)生獲得知識(shí)，開(kāi)闊視野的重要?jiǎng)恿?。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識(shí)信息達(dá)到最佳效果；同時(shí)還可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺(jué)地集中學(xué)習(xí)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中去。所以說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成教育、教學(xué)任務(wù)的前提。教師的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。日常生活中蘊(yùn)含著大量學(xué)生興趣，教師從學(xué)生熟悉的生活中導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增添新鮮感，從而使他們感到學(xué)習(xí)不再枯燥、抽象，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感。如在八年級(jí)《法律保護(hù)我們的無(wú)形財(cái)產(chǎn)》的教學(xué)中，我選取了一個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活問(wèn)題導(dǎo)入：“如果你去商店買(mǎi)學(xué)習(xí)光盤(pán)，你是會(huì)買(mǎi)20元一張的正版光盤(pán)，還是會(huì)買(mǎi)5元一張的盜版的？”在回答問(wèn)題中，有為數(shù)不少的學(xué)生選擇了買(mǎi)比較便宜的盜版光盤(pán)，原因很簡(jiǎn)單：省錢(qián)。接著我又問(wèn)：“如果這張光盤(pán)是你研發(fā)的，你投資了很多資金使這張光盤(pán)發(fā)行，但是剛上市場(chǎng)，就馬上被大量的非常便宜的盜版光盤(pán)所打擊，使你幾乎血本無(wú)歸，這時(shí)候，你有什么樣的感受？”這時(shí)很多學(xué)生回答：生氣、憤怒、可惡、鄙劣……我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論得出：我們除了要運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，還要積極參與社會(huì)對(duì)智力成果的保護(hù)，尊重他人的腦力勞動(dòng)，不做侵害他人智力成果的事情。通過(guò)這樣把課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，去觀察、分析、思考并解決它。這樣，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教師讓學(xué)生圍繞智力成果、制訂法律的重要性的認(rèn)知，及如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益，尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情的教學(xué)目的，收到很好的教學(xué)效果。二、生活化的情境設(shè)置法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動(dòng)中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受說(shuō)教，或單純地從書(shū)本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，教師的職責(zé)不在于教給學(xué)生各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而是在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周?chē)挛锃h(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。因此，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。因此，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境所選用的材料，必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、真實(shí)的、典型的、有代表性的材料。在《不忘父母養(yǎng)育恩》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)生活的活動(dòng)--“我來(lái)做媽媽”。首先讓學(xué)生把六斤重的書(shū)包掛在胸前，模擬十月懷胎的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生按照小主持人的口令來(lái)行動(dòng)：蹲下洗衣服；彎腰從冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋帶……之后，主持人采訪：“做媽媽的感覺(jué)如何？”學(xué)生回答：“很辛苦、很累、很有奉獻(xiàn)精神?！苯又?qǐng)同學(xué)們想一想：“我們做幾分鐘的媽媽就覺(jué)得很累，那么我們的媽媽十月懷胎的滋味又如何？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們體諒過(guò)媽媽嗎？”一部分學(xué)生不好意思地低下頭。接下來(lái)，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)媽媽或爸爸的一天，談一談父母對(duì)我們的愛(ài)等等。學(xué)生在大量事實(shí)中更深刻的體會(huì)父母的無(wú)私、真摯偉大的愛(ài)，用聲淚俱下的言語(yǔ)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，懺悔著對(duì)父母的誤解和莽撞，表達(dá)一種以愛(ài)和孝順回報(bào)父母的心聲。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生參與興趣，喚起他們學(xué)習(xí)欲望，從而深化知識(shí)、感悟人生。在不知不覺(jué)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、生活化的組織形式心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛(ài)的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索。此時(shí)學(xué)生的思想開(kāi)放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。要達(dá)到上述目的，課堂教學(xué)生活化的組織形式尤為重要。課堂教學(xué)生活化的組織形式，應(yīng)建立平等的師生關(guān)系上，通過(guò)交流、討論，對(duì)話、民主、合作、促進(jìn)等基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)交往。應(yīng)該明確：教師是學(xué)生的促進(jìn)、培養(yǎng)者、引路人；教育學(xué)生應(yīng)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的。也就是說(shuō)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。由此而產(chǎn)生的教學(xué)生活化的組織形式，就可以是多角度、不同層次、不同形式的開(kāi)放系統(tǒng)。無(wú)論是教師的現(xiàn)身說(shuō)法、學(xué)生的表白，問(wèn)題的討論，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等的課堂教學(xué)生活化的組織形式，都可以大膽展開(kāi)，學(xué)生就能在寬松、隨和的學(xué)習(xí)氛圍中，善于動(dòng)手，樂(lè)于動(dòng)腦，勤于實(shí)踐，才能收到很好的教學(xué)效果。如在講授七年級(jí)第五課《人生難免有挫折》這一框內(nèi)容時(shí)，我跟學(xué)生講述了自己的故事，讓學(xué)生感受到原來(lái)老師面對(duì)困難時(shí)也有徘徊、困惑的時(shí)候，這時(shí)師生之間的距離自然而然地就拉近了，學(xué)生也就不自覺(jué)地爭(zhēng)著講述自己的故事。陳華娜同學(xué)講述參加鎮(zhèn)七年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽未能獲獎(jiǎng)的心情，困惑、消極嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，影響進(jìn)取心，影響與同學(xué)的交往。當(dāng)時(shí)任副班長(zhǎng)的蔣美芳同學(xué)，講述第二學(xué)期期初參加競(jìng)賽班長(zhǎng)落選后，一度疏遠(yuǎn)班主任、同學(xué)，閉關(guān)，消極。自認(rèn)為工作積極、主動(dòng)，得不到老師的信任，得不到同學(xué)的支持，無(wú)心學(xué)，甚至一度萌生退學(xué)的念頭。經(jīng)過(guò)班主任的耐心開(kāi)導(dǎo)，教育，同學(xué)們的主動(dòng)親近，送溫暖，總于走出遭受一點(diǎn)小挫折的困境，獲得班主任、同學(xué)的信任，任命為副班長(zhǎng)，面對(duì)困難和挫折，大致有三種人：一是膽怯、懦弱的人，二是意志不堅(jiān)定或者容易滿足的人，三是意志堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定信心的人。只有認(rèn)識(shí)挫折與困難，有戰(zhàn)勝挫折與困難的信心，善于把前進(jìn)中的絆腳石變?yōu)閴|腳石，才能獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。教學(xué)任務(wù)就在我說(shuō)、你說(shuō)的熱情，衷心的述說(shuō)中，得到了深刻的理解和認(rèn)知。通過(guò)這樣的教學(xué)，營(yíng)造出民主和諧、輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，獲得良好的教學(xué)效果。青少年學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的參與性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。教師應(yīng)該充分利用它，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)自己。如講《游戲機(jī)的誘惑》時(shí)，我在教學(xué)之前，首先讓學(xué)生做了一個(gè)社會(huì)調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查社會(huì)上或身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫(xiě)一篇《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查采訪，使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，更清醒地認(rèn)識(shí)了上網(wǎng)的利與弊，從而也明確自己今后該如何去上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為自己所用。這樣的生活化課堂組織形式，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺(jué)悟。總之，針對(duì)《思想品德》內(nèi)容的理論闡述和抽象說(shuō)教，用生活化的課堂教學(xué)方法，既能把《思想品德》的源于生活又高于生活的理論闡述得更準(zhǔn)確、更具體、更有現(xiàn)實(shí)教育意義，又能在踐行新課標(biāo)理念中，培養(yǎng)出一代學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)做人的可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)國(guó)家棟梁。南昌工程學(xué)院第二章水資源的綜合利用中國(guó)目錄水資源綜合利用的途徑水資源綜合利用的矛盾及協(xié)調(diào)綜合需水圖四中國(guó)第一節(jié)水資源綜合利用的途徑11概述定義:不同的部門(mén),對(duì)水資源的利用方式不同。例如灌溉、給水要消耗水量,發(fā)電只利用水能,航運(yùn)則依靠水的浮載能力。這就有可能、也有必要使同一河流或同一地區(qū)的水資源同時(shí)滿足幾個(gè)用水部門(mén)的需要,并且將除水害和興水利結(jié)合起來(lái)統(tǒng)籌解決。這種開(kāi)發(fā)水資源的方式,就稱(chēng)為水資源的綜合利用。第一節(jié)水資源綜合利用的途徑2005年我國(guó)用水組成示意圖水資源利用的分類(lèi)按利用方式可分為河道內(nèi)用水和22.80%河道外用水;全國(guó)總用水量根據(jù)消耗狀況可分為消耗性用水56330億m3和非消耗性用水;生活12.00%農(nóng)業(yè)63.60%按用途可分為生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)水力發(fā)申航運(yùn)生態(tài)等用水。中國(guó)一第一節(jié)水資源綜合利用的途徑1.2生活用水量計(jì)算(1)直接計(jì)算法,直接根據(jù)生活用水量統(tǒng)計(jì)計(jì)算得到;(2)定額估算法DW=365QDWP其中,QDML(人.d)]為人均生活用水量,P(人)為人口總數(shù)生活節(jié)水推廣應(yīng)用節(jié)水型水龍頭、節(jié)水型便器系統(tǒng)、節(jié)水型沐浴設(shè)備;推廣應(yīng)用城市居住小區(qū)再生水利用技術(shù)、建筑中水處理回用污水處理和再生利用技術(shù)、雨水、海水、苦咸水利用