數(shù)學新課標培訓的心得體會今年暑假我參與了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今后的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進展了深入的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的熟悉。

一、教學目標的轉變仍是主角

新課標的出臺是教學改革的必定，是時代的要求，新的課程標準對數(shù)學概念的界定更加科學；對課程的根本理念表述得更加精確；對學生的培育目標進一步細化，由原來的雙基變四基，即：根底學問，根本技能，根本思想，根本活動閱歷。特殊突出了培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量的改革方向和目標價值取向，這要求廣闊教師必需不斷更新教育教學觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避開教學的隨便性和盲目性。

二、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。

新課標為學生供應了更為寬闊的學習空間，廣闊教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采納形式各樣的鼓勵方法，開展各項數(shù)學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。

三、要不斷更新教學方法

通過這次數(shù)學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉變一下教材而已，也是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有共性地學習。要擅長激發(fā)學生的學習潛能，鼓舞學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供應閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調工作?？傊?，我們要不斷總結教學方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育進展的要求。

數(shù)學新課標培訓的心得體會2

作為一名一線數(shù)學教師，就必需對數(shù)學的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，對于學生來說，究竟是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數(shù)學遠程培訓中，通過學習小學數(shù)學新課標，再結合詳細的教學實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在把握扎實的專業(yè)學問根底上，學習自然科學、社會科學。討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育討論等方面的學問，構建多元化的學問構造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

二、注意生活數(shù)學，切實提高數(shù)學素養(yǎng)。

在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工不同程度地存在著抓尖子生，無視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴峻影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平常的教學中，肯定要面對全體學生，重心下移，從最終一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的根底上提高，獲得勝利。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。”強調了群眾數(shù)學學習的內容的應用價值能適應將來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活，又效勞生產實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學學問的教學外，還應親密聯(lián)系生活實際，調整相應的數(shù)學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學學問，讓生活中學生所必需的學問與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。

三、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的公平的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的”欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成公平而又親密合作的關系，以到達共同合作完成學問建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

四、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，實行積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。轉變學習方式，培育實踐操作力量。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要留意做到：既重視科學精神，又布滿人文精神教育。也就是根本功要扎實，根底學問和根本技能嫻熟，還要關注每一個孩子，敬重學生人格，滿意不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的進展。既重視實踐力量的培育，又突出創(chuàng)新精神的鼓舞。學生要好質疑問難，喜愛探究問題，好問“為什么”，能言善辯，不管對、錯，都要真實地吐出心里話，同時形成運用不同策略解決問題的初步力量。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛興旺的不竭動力。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生供應更寬闊的學習園地，指導學生改良學習方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強調信息技術與學科整合。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學教師的言傳身教，打算了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的成效。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅供應一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)覺與數(shù)學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，漸漸完善，同時教師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，轉變教學方法，才能提高教育教學質量。新課程的實施中消失一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克制前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生”，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學。

數(shù)學新課標培訓的心得體會3

在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感受。因此，本人通過對新課程標準的`再學習，有以下的熟悉：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動好玩的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學學問。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參加到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參加數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從學生熟識的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學學問?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平常的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學生的制造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必需嚴密聯(lián)系實際，注意對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育學生的合作意識和參加意識，使學生學會與他人合作的方法，進而熟悉自我、進展自我，充分體