高三第一次月考總結(jié)與展望56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高三第一次月考總結(jié)與展望高三第一次月考總結(jié)與展望56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第一次月考總結(jié)與展望僅僅是開(kāi)始!新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。怎樣在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，是很值得我們探究的一個(gè)問(wèn)題。下邊談?wù)勎疫@幾年探索出來(lái)的一些體會(huì)，與大家共同切磋。1.數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。作為教師，首先要提高認(rèn)識(shí)，在課堂上始終要以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，改進(jìn)教學(xué)方法。比如：我上的初一數(shù)學(xué)觀摩課，內(nèi)容是“同類項(xiàng)”這一節(jié)，這堂課首先由問(wèn)題：小李有長(zhǎng)方形（長(zhǎng)為a，寬為b），正方形（邊長(zhǎng)為x），正方體（棱長(zhǎng)為y）各2個(gè)，小劉有同樣的圖形各5個(gè)，兩人合起來(lái)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，正方形的面積，正方體的體積各是多少？有幾種算法？由學(xué)生列出代數(shù)式：（1）2×4x+5×4x或（2+5）4x（2）2ab+5ab或（2+5）ab（3）2y3+5y3或（2+5）y3然后引導(dǎo)學(xué)生得出同類項(xiàng)的概念，找出合并同類項(xiàng)的方法，并且要求學(xué)生用語(yǔ)言敘述和舉例子達(dá)到了本節(jié)課的目的，取得了很好的效果。整堂課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為本，課堂氣氛活躍。以前我們都是先把同類項(xiàng)的定義、合并的方法提出，然后講解例子。學(xué)生是被動(dòng)接收知識(shí)，這種注入式教學(xué)方法，學(xué)生聽(tīng)來(lái)枯燥無(wú)味，不能體會(huì)到獲取新知識(shí)的樂(lè)趣。這堂課最大的創(chuàng)新就是培養(yǎng)了學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，注重了過(guò)程反饋。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知、發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，在課堂上，要打破以問(wèn)題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)，即“問(wèn)題――解答――結(jié)論”的封閉式過(guò)程，構(gòu)建“問(wèn)題――探究――解答――結(jié)論――問(wèn)題――探究……”的開(kāi)放式過(guò)程。2.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題高低適度，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。3.建立良好的師生關(guān)系在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在學(xué)生眼中是絕對(duì)的權(quán)威，問(wèn)題是老師提出來(lái)的，方法是老師想出來(lái)的，老師的答案才是正確的。課堂明顯被禁錮在統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的答案、統(tǒng)一的觀點(diǎn)之中，為了追求全班一致的聲音，為了追求那看似唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師不惜犧牲學(xué)生的真實(shí)感受和豐富的想象，學(xué)生完全被視作知識(shí)的附屬品。于是，學(xué)生不敢有積極性，不敢表現(xiàn)自己，不敢有自己的主張，不敢有與老師相反的意見(jiàn)，不敢相信老師也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生絲毫沒(méi)有自主與自由可言，絲毫沒(méi)有創(chuàng)新可言。新課程改革要求我們必須從根本上改變這種不合理的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)互補(bǔ)。4.教師要適時(shí)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的勢(shì)頭（1）分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。作為教師要從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。（2）多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。（3）保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是兒童與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對(duì)于學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”精神，應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)，盡量提供盡量多的自主探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)比較充分思考空間，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。―、讓學(xué)生明白寫作的目的和意義讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,就是要讓學(xué)生具有初步的習(xí)作意識(shí)。我們必須讓學(xué)生懂得,習(xí)作,有時(shí)是為自己而寫,自我表達(dá);有時(shí)是寫給別人看,即為了與人交流。二、從寫話入手,降低寫作初始階段的難度在低年級(jí)不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)。我們的目標(biāo)是讓絕大多數(shù)孩子能夠正確、有效地使用母語(yǔ)與人交流。在此基礎(chǔ)上我們才能談到如何進(jìn)行寫話教學(xué)。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:1.立足文本,激發(fā)寫話興趣。教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話、想象,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境,引領(lǐng)學(xué)生在享受美好的體驗(yàn)中,去感受閱讀、說(shuō)話、想象的樂(lè)趣,享受成功的喜悅。此時(shí)教師再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,為學(xué)生開(kāi)啟寫話之門。2.降低難度,提前進(jìn)入寫話。在這方面老師應(yīng)消除孩子對(duì)寫作的畏懼感,使學(xué)生以輕松的心態(tài)來(lái)對(duì)待寫話。從想說(shuō)一句話把它寫下來(lái),到想表達(dá)一個(gè)完整的意思把它寫下來(lái),自然上升,循序漸進(jìn),從而達(dá)到螺旋上升的要求。3.豐富寫話形式及模式,保持寫話的熱情。這就要求教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,解除各種束縛,降低門檻,開(kāi)放寫話教學(xué)的模式,使寫話教學(xué)多樣化。4.在寫話方法上作“開(kāi)放式”的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生“我口說(shuō)我心,我手寫我心,我手寫我口”,從而讓學(xué)生的興趣寫話之花、思維之花時(shí)時(shí)綻放。另外,要加強(qiáng)課內(nèi)外整合,注重實(shí)踐鍛煉也至關(guān)重要。三、加強(qiáng)觀察、思考、想象、閱讀、積累寫作材料1.要學(xué)會(huì)觀察。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí),(1)教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法、順序,使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。(2)教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物,及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生要仔細(xì)觀察。2.要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀作文的閃光之處,往往不在語(yǔ)言方面,而在思想方面。所以,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。3.學(xué)會(huì)展開(kāi)想象。沒(méi)有聯(lián)想就沒(méi)有創(chuàng)造,沒(méi)有聯(lián)想就沒(méi)有創(chuàng)新。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí),應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),進(jìn)行積極的思維,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的再思考。4.加強(qiáng)閱讀。多讀、熟讀、廣記,這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉,既是事實(shí),也是法則。教師要引導(dǎo)學(xué)生們走向社會(huì),走向大自然,讓他們?cè)诟蠓秶膶?shí)踐中,學(xué)會(huì)全方位地接受信息并養(yǎng)成認(rèn)真思考的品質(zhì)和習(xí)慣。同時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。四、倡導(dǎo)個(gè)性化寫作,有創(chuàng)意的寫作培養(yǎng)思想情感的個(gè)性化。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的、要說(shuō)的、非說(shuō)不可的、真正創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性化話語(yǔ),將假話、套話、空話拒之門外;鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出真正從自己心里悟出的道理,將大話拒之門外;鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己真正感動(dòng)著,感動(dòng)了自己而又非抒不可的真情實(shí)感,將空話和虛情假意、無(wú)病呻吟拒之門外。培養(yǎng)行文構(gòu)思的個(gè)性化。教師在學(xué)生寫作前應(yīng)給他們一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境和廣闊的構(gòu)思空間,不要讓我們教師的思想限制學(xué)生的思維,還學(xué)生一個(gè)主體地位。培養(yǎng)語(yǔ)言風(fēng)格的個(gè)性化。語(yǔ)言的鮮活和個(gè)性化可以讓學(xué)生從詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、意蘊(yùn)深厚方面下工夫。五、提倡開(kāi)放性寫作,實(shí)施開(kāi)放性寫作1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,教材要有開(kāi)放性和彈性,語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。2.拓寬寫作的時(shí)空。讓寫作與語(yǔ)文其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),與綜合實(shí)踐活動(dòng),與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)寫作和生活的聯(lián)系,使課內(nèi)寫作和課外練筆相結(jié)合。3.盡量減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),寫作知識(shí)的教學(xué),力求精益求精,應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作環(huán)境中學(xué)會(huì)寫作。4.注重作文內(nèi)容、形式的開(kāi)放性和靈活性。六、重視習(xí)作的評(píng)改與交流1.教師評(píng)改方式要靈活多變?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式可以是書面的,可以是口頭的;可以用等級(jí)表示,也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！?.學(xué)生自改互改要形成習(xí)慣。學(xué)生自改和互改的過(guò)程,實(shí)際上是習(xí)作中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三階段目標(biāo)中提出“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔”。由于長(zhǎng)期積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地自改互改,使學(xué)生形成習(xí)慣,學(xué)生的習(xí)作水平有了很大的提高。第一次月考總結(jié)與展望僅僅是開(kāi)始!通過(guò)月考,你有什么經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)你認(rèn)為自己的復(fù)習(xí)存在哪些問(wèn)題,如何解決?你認(rèn)為我們你能為之做些什么?今天讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)行一次旅行個(gè)科學(xué)家做了這么一個(gè)試驗(yàn):把只跳蚤放到一個(gè)透明的杯子里,跳蚤馬上就跳了出去,重復(fù)多次依然如此.接著科學(xué)家把跳蚤放進(jìn)去時(shí)馬上又放了個(gè)透明的蓋子,跳蚤還是跳.可是這次它撞到了蓋子/次/兩次/N次過(guò)后跳蚤還在跳只是跳蚤為了不撞到蓋子,調(diào)整了跳的高度,剛要碰到蓋子就落下了它還在跳又是N次過(guò)后科學(xué)家悄悄拿去了蓋子,這只跳蚤并沒(méi)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有蓋子了它還是只跳到原來(lái)蓋子的高度那里.尺管蓋子沒(méi)了,可它還是跳不出去這時(shí)科學(xué)家把杯子放到了燒杯上用大火一烤,加了熱的原故跳蚤猛的一下就跳了出去要是不加熱的話可憐的跳蚤也許到累死也跳不出去了.其實(shí)跳蚤如是我們又何嘗不是呢?生活里遇到風(fēng)雨時(shí),我們是不是也會(huì)調(diào)整自己跳的高度呢?慢慢的習(xí)慣了也就不想去拼了,就一天天的熬了.姜昆的相聲說(shuō)的好啊:生活就是一鍋粥.越熬就越爛活兒!也許,我們真的該在習(xí)慣了的學(xué)習(xí)中偶爾挑戰(zhàn)一下別樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷吧!也許一個(gè)不小心就蹦出去了也說(shuō)不定哦!我想在以后的生活里這只跳蚤