幼兒園老師教育心得幼兒園老師訓(xùn)練心得1

怡菲是共性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過(guò)她的老師沒(méi)有不頭疼的。

她個(gè)頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特殊喜愛(ài)和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí)，她不但自己不睡，還會(huì)抓抓這個(gè)，捏捏那個(gè)，弄的其他下伴侶無(wú)法入睡。沒(méi)方法，為了能讓她寧?kù)o入睡，每天我都會(huì)抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，漸漸地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。

慢慢地我發(fā)覺(jué)怡菲雖然有些淘氣，但卻很聰慧也很有愛(ài)心。經(jīng)常幫老師和小伴侶做一些事情，因此我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她。每每聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。慢慢的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

一天，班里的鞠欣諾小伴侶穿上了美麗的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái)，我一愣，忙走到她身邊問(wèn)她怎么了？她抽泣著說(shuō)我不喜愛(ài)她、喜愛(ài)鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō)：“怎么會(huì)不喜愛(ài)呢？你們都是老師的珍寶呀?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，怡菲破涕而笑了......

其實(shí)，每個(gè)孩子都盼望被關(guān)愛(ài)，做老師的珍寶。由于怡菲的進(jìn)步，慢慢淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜愛(ài)她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是：“老師永久愛(ài)你們?！?/p>

幼兒園老師訓(xùn)練心得2

孩子與孩子之間不免會(huì)消失抵牾沖突，爭(zhēng)搶皮球、有意挑逗、不慎觸犯等大事屢見(jiàn)不鮮，遇到這種事，我們老師的做法一般是趕快避開(kāi)、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級(jí)”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng)，看看孩子本身的解決之道。

一天，孩子戶外分別活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓，我剛想上前處理時(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”，延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”，去處理剛才的爭(zhēng)搶大事時(shí)，卻創(chuàng)造兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái)，他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題，一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問(wèn)題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策。

針對(duì)這件事情，我思考了許多，我想孩子之間消失了抵牾，不要熟悉不清的去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長(zhǎng)，賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法，孩子粒在沒(méi)有方法處理了，老師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治。其實(shí)，每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練，熬煉孩子矯捷的思維，成長(zhǎng)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面，是以要擅長(zhǎng)利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī)，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī)，還這種權(quán)力給孩子本身。

幼兒園老師訓(xùn)練心得3

忙完圣誕迎元旦。要說(shuō)元旦，可以說(shuō)這一周過(guò)得是最悠閑的，我們?cè)谠⒔膛c樂(lè)中感受著節(jié)日的喜慶。本周的工作也都是為元旦做預(yù)備，提前給孩子講解元旦的相關(guān)學(xué)問(wèn)和關(guān)于這方面的歌曲，祝愿話語(yǔ)，以及讓孩子自己親自制作賀卡送給友愛(ài)的爸爸媽媽，來(lái)表達(dá)他們對(duì)家人的祝愿。還有一個(gè)特殊的活動(dòng)那就是包水餃，吃跨年餃子。

在老師示范之后，讓孩子自己動(dòng)手包水餃，孩子們表現(xiàn)的特別興奮。對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，這可能是他們第一次自己動(dòng)手包水餃，由于在家里他們很少接觸這樣的事情，尤其現(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，許多都過(guò)著衣來(lái)張口，飯來(lái)伸手的生活，像讓孩子動(dòng)手包水餃這樣的事情就更不行能。只是包好，煮好之后送到孩子的嘴邊，讓孩子“坐享其成”。所以很少的孩子真正的接觸過(guò)，學(xué)過(guò)包水餃，要說(shuō)包也只能是用橡皮泥等。很少有拿真的實(shí)物，自己親自動(dòng)手去操作。

雖然孩子包的水餃各不相同，但究竟孩子們自己親自動(dòng)手操作了，感受了包水餃的過(guò)程，并簡(jiǎn)潔的知道包的步驟和方法。在慶祝元旦的同時(shí)也培育了孩子的動(dòng)手操作力量，這將給孩子們?cè)?0xx年的年末留下了深刻的印象。就像蒙特梭利當(dāng)中所說(shuō)“我聽(tīng)到了,我就忘了;我看了,我就記得了;我做了,我就理解了!”

培育孩子的動(dòng)手操作力量很重要，無(wú)論在家還是在幼兒園將鼓舞孩子大膽的嘗試，自己親身體驗(yàn)動(dòng)手操作。

幼兒園老師訓(xùn)練心得4

五月是一個(gè)比較勞碌又快樂(lè)的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小伴侶都比較辛苦，由于這個(gè)月。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開(kāi)頭排節(jié)目，小伴侶還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來(lái)就特別吃力。特殊是吳楚晴小伴侶，別看她平常學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來(lái)就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準(zhǔn).那么怎么辦呢?

俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對(duì)成年人所作所為的確定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)四周的眼光都很敏感，別說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。

那么孩子都喜愛(ài)聽(tīng)好話，喜愛(ài)被人贊揚(yáng)，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中熟悉自己。值得留意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過(guò)度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處，還得讓孩子熟悉到自己存在的不足，并逐步改正。毫無(wú)疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位訓(xùn)練工都必需遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之，也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵(lì)而改過(guò)是很簡(jiǎn)單的，受責(zé)怪而改過(guò)是比較難。

我就想到一個(gè)方法，讓跳舞跳的好的小伴侶的盧銅欣來(lái)教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓舞。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成果。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力?？粗覀儼嗟奈璧冈絹?lái)越順當(dāng)，心里真的很快樂(lè)。

類社會(huì)進(jìn)展的歷史是一部布滿了制造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽(yáng)。人類社會(huì)的進(jìn)展需要制造，而制造來(lái)源于人。只有人擁有制造性的思維方式，才能打破常規(guī)，制造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問(wèn)題的角度、獨(dú)特的思索問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有肯定的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物，而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的學(xué)問(wèn)，迫使孩子漸漸放棄自己的"怪念頭"，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)和大多數(shù)人一樣沒(méi)有什么不好，至少大家都根據(jù)一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的進(jìn)展，個(gè)人的勝利需要的是與眾不同的制造性的思維，才能制造出更大的人類進(jìn)步，而不是手握著先人的學(xué)問(wèn)成就毫無(wú)進(jìn)步。

幼兒園老師訓(xùn)練心得5

作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)了啥子歌曲。但是，我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才創(chuàng)造，本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然，可孩子回家后主動(dòng)告知家長(zhǎng)的還是未幾。

為了提高孩子的專心主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是，我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的專心性很高，但能主動(dòng)參加的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把每一天在幼兒園里學(xué)到的學(xué)問(wèn)、本事教給本身的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做查詢?cè)L問(wèn)，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉！這個(gè)方法還真靈。其次天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告知我，昨日晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映，心里很快樂(lè)，這能夠說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧！

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，共性是在本身的家中，他應(yīng)對(duì)的是本身的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚(yáng)超常”。這不僅僅滿意了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，加強(qiáng)了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

幼兒園老師訓(xùn)練心得6

我國(guó)近代幼教專家陳鶴琴（1892——1982年，中國(guó)兒童訓(xùn)練家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長(zhǎng)。）說(shuō)過(guò)，“人類的動(dòng)作十之_是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特殊注意習(xí)慣?！?9世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)?！弊阋?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生具有重要的作用。

關(guān)于對(duì)王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，我現(xiàn)在就自己的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時(shí)我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)當(dāng)問(wèn)題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長(zhǎng)能起到模范帶頭作用的占98。5%。所以此項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)不是一個(gè)難題。

二、在生活自理力量的培育方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、整理自己的玩具、睡覺(jué)等內(nèi)容。說(shuō)實(shí)在的，在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其緣由，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理力量與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長(zhǎng)視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和熬煉，又養(yǎng)成了懶散的壞習(xí)慣，所以生活自理力量極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以始終雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會(huì)求助于“姐姐”，吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服更是這樣。一開(kāi)頭時(shí)，我還能硬下心來(lái)，后來(lái)，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時(shí)間內(nèi)，還始終訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點(diǎn)聽(tīng)之任之，把它作為疼愛(ài)孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí)，我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)峻性。但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。我深切的體會(huì)便是：

“家長(zhǎng)訓(xùn)練態(tài)度保持全都”，這句話大家都可以聽(tīng)懂與理解，但要落實(shí)，就不是一件簡(jiǎn)單的事，我們需要堅(jiān)持，關(guān)鍵的時(shí)候，必需能硬下心來(lái)；工作比較繁忙的家長(zhǎng)，為了讓孩子多睡一會(huì)，時(shí)間來(lái)不及就會(huì)代勞，其實(shí)不是家長(zhǎng)忙，也是一種變相的溺愛(ài)；還有，過(guò)分的苛求（比如嫌孩子做的不好）也會(huì)使孩子畏手畏腳。我們做家長(zhǎng)的，肯定要放開(kāi)手腳、硬下心來(lái)，為了孩子的將來(lái)，把小愛(ài)化為大愛(ài)吧。

通過(guò)一周的實(shí)踐，王鈺潔在這些方面已有肯定的進(jìn)步。這些充分說(shuō)明：不是孩子不聽(tīng)話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長(zhǎng)們，有問(wèn)題先從我們成年人身上找緣由吧。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成訓(xùn)練、定時(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度訓(xùn)練等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中留意力，一開(kāi)頭我并沒(méi)有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇，由于這說(shuō)明孩子對(duì)外界事物的奇怪???，我還為此興奮。但是在后來(lái)再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的停下來(lái)，問(wèn)孩子一些故事中的問(wèn)題，假如她連著兩次回答不上來(lái)，我就停止講故事作為對(duì)她的懲處。后來(lái)聽(tīng)老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很興奮，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了孩子。還有，在電視上“故事大王”的競(jìng)賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒(méi)讓孩子知道。事實(shí)上，獲獎(jiǎng)的事對(duì)孩子的影響是我始料未及的，使孩子從今愛(ài)上了演講?？茖W(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是肯定的。但我要說(shuō)的是：假如這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給她的樂(lè)趣，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

四、在平安行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為平安習(xí)慣，比如上下樓梯、不和生疏人說(shuō)話、不吃生疏人食物等等；遵守大型玩具嬉戲規(guī)章，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在公路上玩耍等；食品平安衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)大事平安習(xí)慣，比如如何應(yīng)對(duì)生疏人來(lái)訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的狀況等。這些方面的訓(xùn)練幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的訓(xùn)練是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開(kāi)朗，能和初次見(jiàn)面我們的伴侶打得火熱。這使我們?cè)谂d奮的同時(shí)也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開(kāi)我們的視線，不準(zhǔn)任憑告知?jiǎng)e人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺(jué)。

五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)，一個(gè)家庭的訓(xùn)練環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是特別好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面。對(duì)于這個(gè)方面，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

首先，“榜樣的力氣是無(wú)窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不行能的，但即使是善意的爭(zhēng)吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭(zhēng)論，也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見(jiàn)欲爭(zhēng)論時(shí)，意看到孩子純真的眼睛，立刻就會(huì)像泄了氣的皮球。事實(shí)上：給孩子種下和善的種子，我們就會(huì)收獲和善；給孩子制造和諧的環(huán)境，我們就會(huì)培育出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體會(huì)“禮貌”帶給她的歡樂(lè)。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人共享自己的食物或心愛(ài)的玩具時(shí)，我總是在第一時(shí)間告知她：“由于你對(duì)別人好，別人才會(huì)對(duì)你好?！泵棵窟@時(shí)，孩子都特別歡樂(lè)。說(shuō)實(shí)話，我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培育一個(gè)不太自私的孩子，我認(rèn)為還是特別值得的。

然而，假如我們對(duì)待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會(huì)特別沖突。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

五、我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)，由于自己的職業(yè)差異、愛(ài)好偏差，對(duì)孩子的訓(xùn)練都會(huì)有所側(cè)重，但正如文章一開(kāi)頭所強(qiáng)調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練是特別重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。

幼兒園老師訓(xùn)練心得7

我們班的孩子今年自小班升入中班，我創(chuàng)造他們開(kāi)頭喜愛(ài)為群眾為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作，幼兒園中班訓(xùn)練隨筆。全班幼兒分成五組輪番進(jìn)行，每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們安排值日項(xiàng)目。

開(kāi)頭時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到非常新奇和洽奇，每一天都快樂(lè)地早早來(lái)園，專心完成我安排的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就創(chuàng)造值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)原因原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了！”。盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但時(shí)常消失干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提示。這時(shí)，小伴侶的一句話引起了我的思索，某一天，在我正預(yù)備支配值日生工作時(shí)，郭子豪小伴侶說(shuō)：“老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為啥子”我急迫地想明白原因原由，“今日我想當(dāng)景象形象員！”

孩子的回覆好像提示了我，原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法。但是以前，值日生都是由我來(lái)支配孩子做的，從未思考他們的愛(ài)好和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說(shuō)：“能夠呀，今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧?！焙⒆觽兞⒓从肿兊门d抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當(dāng)接待員！”阿誰(shuí)說(shuō)：“我要當(dāng)監(jiān)督員！”。那一天，我共性注意觀看他們，創(chuàng)造孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目布滿愛(ài)好，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。

幼兒園老師訓(xùn)練心得8

《顏色小分隊(duì)》的活動(dòng)早已結(jié)束，將材料投入到區(qū)角中，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮?。自由活?dòng)的時(shí)間了，那里始終有孩子光顧，發(fā)覺(jué)，按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多。

活動(dòng)手冊(cè)上的操作作業(yè)完成了，完成批改后，發(fā)覺(jué)孩子們把握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對(duì)又好，一半孩子能正確做對(duì)四個(gè)層次的任務(wù)，其他的孩子有點(diǎn)能把握三個(gè)類別的，有的把握2個(gè)類別的，只有3名孩子只把握了一個(gè)類別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語(yǔ)言表達(dá)力量不錯(cuò)，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。

分析了他操作的結(jié)果，發(fā)覺(jué)他把握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)，而三個(gè)顏色的排序：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能把握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了溝通，在確定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足，盼望能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳度。

下課對(duì)他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈，那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入（把握得不佳的孩子），并請(qǐng)了一位小老師去關(guān)心他們。餐點(diǎn)后，他很早就進(jìn)入了操作區(qū)，自己先穿了幾個(gè)珠子，接著就在尋求關(guān)心，“陽(yáng)陽(yáng)快來(lái)呀……”一會(huì)兒又聽(tīng)到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來(lái)求證自己的對(duì)錯(cuò)，不知是什么原因，開(kāi)頭他錯(cuò)的次數(shù)真的許多，我們一起再次從下往上來(lái)觀看珠子的顏色，重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”，餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里，一條項(xiàng)鏈穿勝利了，我在集風(fēng)光前表?yè)P(yáng)了他。

飯后沒(méi)有固定的要求，他又來(lái)到了那里，拿起了線預(yù)備開(kāi)頭，我趕忙過(guò)去，指導(dǎo)他前面顏色的選擇，采納了“綠黃紅綠黃……”，接下來(lái)的時(shí)間，沒(méi)有人關(guān)心他，他自己急躁地穿著，有時(shí)會(huì)舉起來(lái)讓我去確認(rèn)一下正確率，這次他的操作用去的時(shí)間少了許多，且正確率也提高了，真的很興奮他這一天的表現(xiàn)，真的是個(gè)樂(lè)觀而要上進(jìn)的孩子。對(duì)于力量弱的`孩子我們要給以更多的關(guān)心，特殊利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能進(jìn)展。

幼兒園老師訓(xùn)練心得9

我剛來(lái)這個(gè)幼兒園帶中班的時(shí)候，常常聽(tīng)同事們講小班孩子的“故事”，平常也間或會(huì)看到他們的“呆萌樣”，的確會(huì)讓人忍俊不禁。在我心里的某個(gè)角落，靜靜萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假，我得知了園里給我的工作支配，我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真興奮”…整個(gè)暑假，我都在為即將到來(lái)的“新工作”做著預(yù)備：課程內(nèi)容的選擇與整合，有關(guān)嬉戲活動(dòng)用的材料，一日活動(dòng)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都做了周密而細(xì)致的思索…總之是萬(wàn)事俱備，只等與小伴侶們見(jiàn)面…

1、報(bào)名的時(shí)間到了，我始終期盼的寶寶們最終來(lái)了。第一周我看到的小珍寶們是與家長(zhǎng)難舍難分的哭鬧——分別焦慮，這是我意料之中的事，而且我也在這方面做足了“功課”,順當(dāng)?shù)氐搅似浯沃?，小伴侶們對(duì)我有了信任，可以情愿地上幼兒園了!不過(guò)始料不及的事情發(fā)生了，在玩玩具的過(guò)程中，有個(gè)小伴侶被咬了!我覺(jué)得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚，又有一點(diǎn)委曲等簡(jiǎn)單的心情瞬時(shí)涌上了心頭…

接下來(lái)的幾周里，面對(duì)寶寶們爭(zhēng)搶玩具，不斷地把屎尿拉在褲子里，我飽滿的熱忱還是受到了不小的沖擊。幸好有閱歷豐富的李老師在旁邊適時(shí)的提示我，鼓舞我，替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我共享他們的閱歷，我自己也即時(shí)地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對(duì)小珍寶們我才沒(méi)有消失混亂的局面。

2、小班的孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的關(guān)心，這些瑣碎的事，都需要我們的急躁引導(dǎo);他們的自我約束力差，奇怪???心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸。一人看的時(shí)候大家都想看，一人摸的時(shí)候，大家都想摸——仿照力強(qiáng)…這會(huì)直接導(dǎo)致孩子之間鬧沖突：搶玩具、動(dòng)手打人、動(dòng)嘴咬人的事情屢見(jiàn)不鮮，屢禁不止。這時(shí)的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等，妥當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。準(zhǔn)時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛(ài)好和進(jìn)展的需求，主動(dòng)和他們交伴侶，充分滿意他們的合理需要，這樣孩子們有了平安感，喜愛(ài)和我們老師在一起玩，也能大膽地表達(dá)自己的需要…現(xiàn)在，孩子們能開(kāi)心地入園，這證明，他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

3、接下來(lái)我們會(huì)漸漸引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培育。我想多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子。無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，我都準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、準(zhǔn)時(shí)賜予擁抱、準(zhǔn)時(shí)賜予孩子小禮物，等等。讓孩子們感受到我的暖和與鼓舞。

4、家園合作也是幼兒園訓(xùn)練的顯著特征。尤其是小班的孩子們，家長(zhǎng)有更多的牽掛。隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通和溝通，家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)了解自己孩子在園的狀況，自己也能準(zhǔn)時(shí)地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(zhǎng)是老師和家長(zhǎng)共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子，有模有樣地主動(dòng)與家長(zhǎng)“聊”孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，聊孩子的成長(zhǎng)中小“故事”…孔子說(shuō)，三人行，必有我?guī)?。在與家長(zhǎng)的“家長(zhǎng)里短”中，我不僅加深了對(duì)孩子的了解，而且也向家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”，真讓我受益匪淺!

我第一次帶小班，對(duì)于我而言，縱有細(xì)心的預(yù)備，想象和現(xiàn)實(shí)還是有距離的。在面對(duì)這一特別年齡階段的孩子們，老師必需要有愛(ài)心、急躁、細(xì)心、責(zé)任心之外，還必需具備敏銳的觀看力和處理各種偶發(fā)大事的應(yīng)激力量，不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個(gè)多月來(lái)，我感受了辛苦、勞碌、挫敗，更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易，也感受到了作為小班老師的價(jià)值感。我要時(shí)刻調(diào)整好心態(tài)，始終如一地保持著工作的熱忱，陪著孩子們漸漸長(zhǎng)大!

加油，向?qū)?lái)!!

幼兒園老師訓(xùn)練心得10

葉可是個(gè)身材非常單薄的小男孩，根據(jù)年齡他是班上最大的，可是他的實(shí)際進(jìn)展水平卻與其它幼兒有肯定的差距，在日常的觀看中發(fā)覺(jué)他不是非常樂(lè)于與同伴溝通，與老師的溝通也是我們主動(dòng)，他被動(dòng)。有一次洗完手后，我請(qǐng)他在手上抹點(diǎn)油以免凍傷，可不一會(huì)兒就有許多幼兒來(lái)告狀，說(shuō)“葉可把油抹得處處都是?！蔽疫^(guò)去一看，真的是，只見(jiàn)他頭上、臉上、身上、毛巾架上弄得處處都是擦臉油，油的香氣直嗆人，我當(dāng)時(shí)有些生氣，可我轉(zhuǎn)念一想，沒(méi)有急于下結(jié)論，而是看著他說(shuō)：“請(qǐng)你解釋一下這是怎么回事?！彼_(kāi)頭有些害怕，低著頭沒(méi)有說(shuō)話，我就對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，把你的想法說(shuō)一說(shuō)?！笨粗覜](méi)有責(zé)怪他，他這才開(kāi)口，他說(shuō)：“我是想試試還剩多少油，一擠就全出來(lái)了，又回不去了，不當(dāng)心就抹得處處都是了?！闭f(shuō)完眼圈就紅了。我對(duì)他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了這種方法不勝利，那你下次可以想一個(gè)其它的方法?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)賈老師也過(guò)來(lái)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，來(lái)，和我一起整理一下吧?！蔽覜_他點(diǎn)點(diǎn)頭，師生一起整理了起來(lái)。他的小臉上這時(shí)才有了笑容。整理完以后，孩子們紛紛過(guò)來(lái)對(duì)葉可說(shuō)：“下次用手掂一掂，還沉就是油多，輕了就是油少了?！薄霸谔?yáng)下一照就能觀察油還剩多少了?！?/p>

聽(tīng)著孩子們的話，我非常慶幸沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，而是給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，讓幼兒有了一次生活閱歷的積累與提升。等其它幼兒離開(kāi)后，他也安靜了一會(huì)兒，這時(shí)我對(duì)可心說(shuō)；“老師特殊情愿和你交伴侶，你有了什么想法可以告知老師嗎？”他用勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，經(jīng)過(guò)這件事情后，可心樂(lè)于與老師溝通溝通了，師生關(guān)系變得更和諧了，給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，就是給老師自己一個(gè)了解幼兒，走進(jìn)童心世界的機(jī)會(huì)，我們何樂(lè)而不為呢。

幼兒園老師訓(xùn)練心得11

吃完飯按例我?guī)е⒆觽兂鰜?lái)漫步?????自由活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么緣由聚在一起，好像還在爭(zhēng)辯著什么。我靜靜地走過(guò)去，他們好像在挖什么東西?！澳銈?cè)谧鍪裁茨?？”“老師，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)‘寶石’！”劉燁宏大聲地回答我，并且讓開(kāi)了一個(gè)小縫。我奇怪???的探過(guò)頭去，原來(lái)不知道是誰(shuí)在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵?，不少小伴侶的手指甲里已經(jīng)滿是泥土，我抓緊問(wèn)他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀？”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f(shuō)到?！拔业挠悬c(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)方法把它給挖出來(lái)？”“用鏟子”宋振豪說(shuō)道，郭俊鴻立刻說(shuō)到“這里沒(méi)有”劉燁偉不知從哪里撿來(lái)了一個(gè)小石塊，問(wèn)道：“老師這個(gè)行嗎？”我沒(méi)有馬上告知他答案而是說(shuō)：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來(lái)越大，他興奮地說(shuō)“行，這個(gè)行?！逼渌男“閭H也爭(zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著，我抓緊提示他們“當(dāng)心一點(diǎn)，不要?jiǎng)澋狡渌“閭H的手”他們很聽(tīng)話的放慢了速度，避開(kāi)其它小伴侶的小手?？粗麄兏傻眠@么快樂(lè)，我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，也沒(méi)有告知他們正確的答案，只是再次提示他們留意平安后便去看著那邊的幾個(gè)小伴侶去了。

沒(méi)過(guò)多久郭俊鴻就拿著那個(gè)“寶石”跑了過(guò)來(lái)，很興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我挖出來(lái)了?！焙⒆觽兌寂d奮的圍著我?！袄蠋熯@是什么呀？”“這是一個(gè)球嗎？”我很仔細(xì)的告知孩子們：“這是一個(gè)玻璃球?！薄袄蠋熚蚁胪嫱妗薄袄蠋熚乙蚕胪妗薄袄蠋熃o我看看吧”……

“每個(gè)小伴侶都想玩，但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢？”“老師我先玩”宇軒說(shuō)到，“老師我想玩”張舒琦說(shuō)到“可以小伴侶一起玩”舒羽說(shuō)道。我抓緊表?yè)P(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了很多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得非?？鞓?lè)。

一個(gè)小小的玻璃球，一個(gè)意外的發(fā)覺(jué)，卻給孩子們帶來(lái)了巨大歡樂(lè)，我想對(duì)于孩子而言歡樂(lè)或許就是這么簡(jiǎn)潔！只要你肯發(fā)覺(jué)歡樂(lè)可以無(wú)處不在。

幼兒園老師訓(xùn)練心得12

我透過(guò)聽(tīng)課初步了解老師們的教學(xué)方式，大致把握年齡階段同學(xué)的授課特點(diǎn)。老師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培育同學(xué)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不一樣角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、學(xué)問(wèn)和技能等方面的進(jìn)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二非常的談天時(shí)間，也就是培育語(yǔ)言方面。語(yǔ)言潛力的進(jìn)展是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、感說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到專心應(yīng)答的環(huán)境。老師與幼兒的個(gè)別溝通，幼兒與幼兒之間的自由溝通等對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展具有重要特別好處。那里，老師首先引出一個(gè)小伴侶感愛(ài)好的一個(gè)話題，然后由小伴侶紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師明白他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛特別活躍，在大家都發(fā)表完自我的意見(jiàn)后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既準(zhǔn)時(shí)訂正了有些小伴侶的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與同學(xué)之間的情感進(jìn)行了很好的溝通，語(yǔ)言潛力也不知不覺(jué)中提高了不少，可謂一舉多得。

以前我比較注意于對(duì)有關(guān)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒訓(xùn)練討論的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常忽視了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀看了幼兒園一日的生活，發(fā)覺(jué)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培育他們的行為習(xí)慣及自理潛力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練，把有方案的訓(xùn)練和隨機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合。如，我們班有兩位小伴侶鋪張洗手液，黃老師就會(huì)跟小伴侶說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎樣來(lái)的，不能鋪張，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)省的好孩子。這些日常突發(fā)大事都成為老師培育幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自我的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能快速地敏捷地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了自我的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出結(jié)論是大部分都是由于我是新手老師造成的，漸漸的磨練會(huì)讓我這些不足得到改善。

透過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我把握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)寶。實(shí)習(xí)讓我的思想漸漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì)連續(xù)努力，不斷完善自我的不足，提高技能水平。這四個(gè)月不僅僅是我人生中一段寶貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的路上我會(huì)做得更好。

幼兒園老師訓(xùn)練心得13

老師，讓我做小組長(zhǎng)誰(shuí)不想當(dāng)官，大人想，小孩也想，幼兒園的孩子更想。隨讓不是什么大的官，在幼兒園就是為大家端飯、擦桌、分發(fā)水彩筆什么的。是呀，每天來(lái)到幼兒園，總聽(tīng)到一個(gè)聲音“老師，讓我也來(lái)做小組長(zhǎng)好嗎？”。由于每天到了午飯時(shí)我都會(huì)推選每組一個(gè)小組長(zhǎng)為大家份飯，且這個(gè)小組長(zhǎng)就管一天中全部分發(fā)的事，我總是讓那些聰慧，聽(tīng)話的幼兒來(lái)當(dāng)，也是老師表?yè)P(yáng)的對(duì)象，孩子們當(dāng)然都喜愛(ài)這個(gè)工作，也想引起老師的留意，受到老師的表?yè)P(yáng)。而很少讓那些淘氣和悄悄無(wú)語(yǔ)的小伴侶當(dāng)小組長(zhǎng)?！班嵗蠋?，讓我當(dāng)小組長(zhǎng)好嗎？”我回頭一看，是常常缺席的且來(lái)得最晚的悄悄，剛說(shuō)一剎那我立刻接口說(shuō)：你每天來(lái)得這么晚，怎么輪得上呢？話一出口我就意識(shí)到說(shuō)錯(cuò)了，這樣不好，也會(huì)傷孩子自尊心的，或許該讓他試一試。于是我趕忙又說(shuō)：好的，讓你來(lái)小組長(zhǎng)，不過(guò)我們的有個(gè)條件。假如你明天在8點(diǎn)左右來(lái)園了，我就讓你做。悄悄笑著說(shuō)：“好的”，看著她興奮的樣子，我想幸虧我意識(shí)到自己的失誤。

其次天早晨，悄悄真的來(lái)得很早，我也兌現(xiàn)了自己所說(shuō)的話：“今日，老師選你做小組長(zhǎng)?！膘o怡的臉上露出了欣慰的笑容。那一天的每個(gè)活動(dòng)靜怡都特殊仔細(xì)。這星期靜怡都差不多8點(diǎn)到園了，也每天做好自己的小組長(zhǎng)職責(zé)。

或許是平常我們不重視，她對(duì)這個(gè)小組長(zhǎng)的工作就特殊珍惜。是啊，每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表?yè)P(yáng)和鼓舞。老師又為什么吝嗇自己的表?yè)P(yáng)呢？應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給幼兒一些鼓舞和表?yè)P(yáng)，給孩子一個(gè)展現(xiàn)自己的大舞臺(tái)。

幼兒園老師訓(xùn)練心得14

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。

家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)航艦，對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園又是一個(gè)全新而又生疏環(huán)境，他們盼望得到認(rèn)可。欣賞。憐憫。關(guān)懷和愛(ài)惜，更盼望得到父母和老師的愛(ài)。這就需要老師和我們家長(zhǎng)共同用一顆真誠(chéng)。喜愛(ài)。賞識(shí)孩子的心去召喚。去呵護(hù)。多與孩子交談溝通，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

在此，我對(duì)我家的小公主（媛媛）的訓(xùn)練心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。

1、冷處理：面對(duì)女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理睬，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對(duì)她分析為什么沒(méi)有滿意她的緣由，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪番接送，后由于工作時(shí)間的緣由改為由她奶奶專人接送。剛開(kāi)頭女兒對(duì)公路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“公路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥(niǎo)拉的屎，吃了肚子會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)，人的養(yǎng)分被蟲(chóng)汲取后個(gè)子會(huì)越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們快樂(lè)的玩，家里給你預(yù)備了你喜愛(ài)吃的東西?！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要公路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

2、條