中考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)課件《經(jīng)濟(jì)史》41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)課件《經(jīng)濟(jì)史》中考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)課件《經(jīng)濟(jì)史》41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中考?xì)v史總復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)史1、重農(nóng)抑商攻策“農(nóng)本”和“以農(nóng)立國(guó)”思想是歷代統(tǒng)治者一貫的指導(dǎo)思想。在封建社會(huì)初期,對(duì)國(guó)家安定和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起過(guò)一定積極作用,應(yīng)該給予肯定;但該政策壓制工商業(yè),阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也使農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停止在自然經(jīng)濟(jì)的低水平上。其弊端在明清時(shí)期更加嚴(yán)重,它阻礙了資本主義萌芽的成長(zhǎng),是中國(guó)后于世界的重要原因之一、自給自乓的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)自條經(jīng)當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。筆者結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。一、新穎的導(dǎo)入課題對(duì)于七年級(jí)初學(xué)歷史的同學(xué)，我在上第一節(jié)課時(shí)，把他們略知一二的歷史故事以問(wèn)題的形式提出來(lái)。如：1、現(xiàn)在我們地球上有兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，你們知道我國(guó)是何時(shí)、如何建立的？是什么人建立的？什么是國(guó)家？2、我們男生有一部分同學(xué)喜歡下象棋，棋盤(pán)中間有“楚河漢界”的字樣，這來(lái)源于什么歷史典故？3、小說(shuō)《三國(guó)演義》中的三國(guó)鼎立是怎樣形成的？諸葛亮真能“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”的本領(lǐng)？??4、《隋唐英雄傳》是在什么樣的歷史背景下發(fā)生的？5、《水滸傳》的故事發(fā)生在什么朝代？為什么一百零八將要上梁山？??這一系列問(wèn)題故事，聽(tīng)老師說(shuō)在歷史課的學(xué)習(xí)中將會(huì)全面了解與掌握，同學(xué)們頓時(shí)喜形于色，興奮不已！又如在學(xué)習(xí)七年級(jí)歷史第一課，《我們的遠(yuǎn)古祖先》之前，我提出這樣一個(gè)思考題：自然界中是先有雞，還是先有蛋？問(wèn)題一出來(lái)，同學(xué)們議論紛紛，各抒己見(jiàn)，隨后是各執(zhí)己見(jiàn)，互不相讓。這時(shí)，我叫大家只思考不回答，而真正要回答的問(wèn)題與此相關(guān)：我們?nèi)祟?lèi)在地球上自古以來(lái)就有嗎？人類(lèi)又是怎么演變而來(lái)的？這時(shí)同學(xué)們馬上繞有興趣地投入到第一課的學(xué)習(xí)中。同學(xué)們都想探個(gè)究竟，于是津津有味地預(yù)習(xí)起來(lái)，對(duì)于不懂的聽(tīng)講時(shí)也更認(rèn)真！二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與度在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講《兩漢經(jīng)營(yíng)西域和對(duì)外關(guān)系》一課時(shí)，我告訴學(xué)生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡(luò)大月氏，東西夾擊匈奴。在講到張騫帶著100多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時(shí)，學(xué)生為張騫的安危擔(dān)憂(yōu)；當(dāng)聽(tīng)到匈奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節(jié)，忠于祖國(guó)時(shí)，學(xué)生被張騫臨危不懼，忠心報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神所感動(dòng)；繼而聽(tīng)到張騫終于找到悔會(huì)逃出時(shí)，學(xué)生又為之歡欣鼓舞；當(dāng)再次得知張騫歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時(shí)，學(xué)生又一次為張騫的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)；當(dāng)知道張騫好不容易在經(jīng)受13年的磨難之后，終于和另一個(gè)人回到了長(zhǎng)安時(shí)，學(xué)生的高興之情溢于言表。對(duì)這個(gè)故事具體情節(jié)的生動(dòng)描述，不但使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣，尤如身臨其境，為張騫的命運(yùn)時(shí)憂(yōu)時(shí)喜，同時(shí)又加深了對(duì)張騫這個(gè)歷史人物的了解，深深地被張騫的愛(ài)國(guó)主義精神所感動(dòng)。這時(shí)我又強(qiáng)調(diào)張騫是中國(guó)歷史上著名的探險(xiǎn)家和外交家。在他二出西域后，漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化得到頻繁的交流，并為后來(lái)西漢政府設(shè)置西域都護(hù)府，使新疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下和開(kāi)辟“絲綢之路”打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。這樣以情感人的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)張騫在歷史上作出的重大貢獻(xiàn)有了更進(jìn)一步的了解，也就能更好地回答課文中提出的“張騫對(duì)我國(guó)歷史上作出了什么貢獻(xiàn)”的思考題。三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。采用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)能給學(xué)生生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生有身臨其境之感，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使積極思維，會(huì)產(chǎn)生積極的作用。如；我在上《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的時(shí)候，就運(yùn)用多媒體展示了關(guān)于十一屆三中全會(huì)的歷史資料片，當(dāng)時(shí)學(xué)生就象是一個(gè)個(gè)關(guān)心時(shí)事的青年坐在電視機(jī)前，深刻地領(lǐng)會(huì)到了會(huì)議的精神和重大意義。教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就很容易通過(guò)昨天與今天的對(duì)比，理解“偉大轉(zhuǎn)折”的內(nèi)涵。還有為了讓學(xué)生理解“長(zhǎng)征精神”，我運(yùn)用多媒體播放了電影片段《四渡赤水》，動(dòng)畫(huà)展示了紅軍在前有阻截，后有追兵的情況下不得不迂回曲折行軍25000里的路線圖。讓學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更真切、更直觀地感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難，從而體會(huì)到長(zhǎng)征精神的具體內(nèi)涵。接著讓他們談自己在和平年代的今天該怎樣承傳長(zhǎng)征精神就是水到渠成的事了。因?yàn)樗麄兊男撵`受到了觸動(dòng)，乃至震撼，自然會(huì)今昔對(duì)比，感到幸福生活來(lái)之不易，在享受現(xiàn)代文明的同時(shí)也要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神去創(chuàng)造新的文明！四、引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鞏固課堂成果課堂鞏固是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但常規(guī)的鞏固往往形式單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂鞏固時(shí)，要注意趣味性、多樣性。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，采取分組搶答、辯論等多種形式，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生積極性。如《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》一課，在學(xué)習(xí)了完課文后，教師出示討論題：你怎樣評(píng)價(jià)拿破侖？本知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)，如何來(lái)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，在中國(guó)古代史中評(píng)價(jià)秦始皇和漢武帝時(shí)，已經(jīng)教給學(xué)生一分為二的方法了，為此，筆者將六組學(xué)生分成正反兩方，雙方唇槍舌劍，精彩紛呈。這樣，學(xué)生在激烈爭(zhēng)論中，興趣盎然地掌握了拿破侖的內(nèi)外政策，突破了難點(diǎn)，鞏固了新知。求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿(mǎn)興趣的教學(xué)中，既接受了愛(ài)國(guó)主義教育，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。在我們的物理課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣1.通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿(mǎn)水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿(mǎn)水的大試管里，放入一條小金魚(yú)，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚(yú)還在自由自在地游動(dòng)，說(shuō)明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚(yú)就會(huì)肚子朝天――死了，這說(shuō)明水傳熱主要是通過(guò)對(duì)流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。2.用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問(wèn)題：要使水不落下來(lái)，必須滿(mǎn)足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。3.把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線速度方向。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。二、借助教學(xué)藝術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣1.生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的?！比缭賳?wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而?f明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。2.教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣豐富的情感是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。富有情感色彩的課堂教學(xué)能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。3.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿(mǎn)足。例如，在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。中考?xì)v史總復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)史1、重農(nóng)抑商攻策“農(nóng)本”和“以農(nóng)立國(guó)”思想是歷代統(tǒng)治者一貫的指導(dǎo)思想。在封建社會(huì)初期,對(duì)國(guó)家安定和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起過(guò)一定積極作用,應(yīng)該給予肯定;但該政策壓制工商業(yè),阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也使農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停止在自然經(jīng)濟(jì)的低水平上。其弊端在明清時(shí)期更加嚴(yán)重,它阻礙了資本主義萌芽的成長(zhǎng),是中國(guó)后于世界的重要原因之一、自給自乓的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)自條經(jīng)2、休慕生戛休養(yǎng)生息政策的核心內(nèi)容是輕徭薄賦。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)之后建立的封建王朝,為了恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),穩(wěn)定社會(huì)統(tǒng)治秩序,統(tǒng)治者多實(shí)行這項(xiàng)政策,比較典型的有漢初、唐朝和明朝。3閉纖國(guó)攻東清朝前期,嚴(yán)厲限制對(duì)外貿(mào)易,只留廣州一口通商。這種政策雖然有防范西方殖民主義入侵的自衛(wèi)作用,但是閉關(guān)鎖國(guó),與世隔絕,既看不到世界形勢(shì)的變化,也未能適時(shí)地向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù),使中國(guó)在世界上逐漸落伍了統(tǒng)治老的措施1、春秋齊國(guó)管仲改革內(nèi)政,發(fā)展生產(chǎn)。2、戰(zhàn)國(guó):秦國(guó)秦孝公支持商鞅變法,承認(rèn)土地私有,允許土地自由買(mǎi)賣(mài),確立了封建土地所有制,獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn),生產(chǎn)糧食布帛多的人可以免除徭役。3、秦始皇°、在經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一貨幣為圓形方孔錢(qián),統(tǒng)一度量衡。4、漢武帝在經(jīng)濟(jì)上將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央,增加中央的財(cái)政收入。5、唐朝:唐太宗輕徭薄賦,重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)出現(xiàn)“貞觀之治”);武則天繼績(jī)推行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的政策(史稱(chēng)她的統(tǒng)治為“政啟開(kāi)元,治宏貞觀”);唐玄宗統(tǒng)治前期重視農(nóng)業(yè)發(fā)展,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期(史稱(chēng)“開(kāi)元盛世”)6、1950—1952年中國(guó)在廣大農(nóng)村開(kāi)展土地改革19531956年中國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造50年代后期中國(guó)犯了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重錯(cuò)誤1978年至今中國(guó)進(jìn)行改革開(kāi)放7、俄國(guó)1861年改革1921年蘇俄開(kāi)始實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策蘇聯(lián)赫魯曉夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋?、20世紀(jì)30年代美國(guó)實(shí)行羅斯福新政,挽救經(jīng)濟(jì)危機(jī)。9、三次工業(yè)革命18世紀(jì)60年代至1840年前后,主要在英國(guó)進(jìn)行了工業(yè)革命(蒸汽時(shí)代)19世紀(jì)70年代,第二次工業(yè)革命(電氣時(shí)代)20世紀(jì)四五十年代,第三次科技革命(信息時(shí)代)°、生產(chǎn)工具原始人主要使用石器作為工具春秋時(shí)期開(kāi)始使用鐵農(nóng)具和牛耕,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕使用范圍擴(kuò)大,牛耕的使用是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。曲轅犁和筒車(chē)是在唐朝時(shí)期發(fā)明的。第一次第二次第三次工業(yè)革命工業(yè)革命科技革命主要發(fā)明珍妮機(jī)(英國(guó)燈泡(美國(guó)(標(biāo)志性行業(yè)哈格里夫斯)、愛(ài)迪生原子能、計(jì)算蒸汽機(jī)(英國(guó)內(nèi)燃機(jī)、汽機(jī)、航天技術(shù)瓦特改良)、車(chē)(德國(guó)卡生物工程火車(chē)機(jī)車(chē)(英爾,本茨)國(guó)史蒂芬孫)、飛機(jī)(美國(guó)蒸汽輪船(美萊特兄弟)國(guó)富爾頓)1、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)都興修水利工程