詩詞鑒賞各種題型的答題模式第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）；（2）分析形象具有這些特點的依據(jù)；（3）總結指出形象的意義（或作者的情感）。

分析形象的技巧答案一般有三部分構成：第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月分析意境型公式:什么意象＋意象組合成什么畫面＋表達詩人的什么情感模式：詩歌描寫了

意象；②營造

的氛圍，組成一幅

的畫面；③表達了詩人

的思想感情，或給人

的啟示和思考。思路：①找出詩中的物象、意象；②展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；③表達了詩人什么樣的思想感情。第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月煉字型：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。詩中的“詩眼”、“關鍵字”是哪一個？為什么？答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象(結合手法)。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月移家別湖上亭（唐）戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲?！跋怠弊謱懗隽肆鴹l藤蔓牽衣拉裾的動作，擬人手法表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情又符合春日和風拂拂的情景?！疤洹弊直砻鎸扅S鶯鳴叫，深層寫黃鶯殷殷挽留、凄凄惜別時離人傷心的啼哭，擬人手法，賦予黃鶯以人的情感，并使主客移位，曲筆手法，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月答題公式公式:釋義＋手法（修辭或表現(xiàn)）＋表達詩人的情感

模式：某字在詩中的意思是

,生動的形象地寫出了

的情景，淋漓盡致地表達了作者

的感情。煉字常用的表現(xiàn)手法:擬人、渲染、烘托、對比、對偶、以動襯靜，化靜為動，情景交融等。第7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月分析語言特色型

提問方式①這首詩在語言上有何特色?②請分析這首詩的語言風格或談談此詩的語言藝術。

第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月答題公式公式:詩句／詩歌有何語言特色＋語言特色在詩歌中的證據(jù)＋表達出詩人怎樣的感情。

模式：某句詩有

的語言特色（1分），首聯(lián)

；頷聯(lián)

；頸聯(lián)

；尾聯(lián)

，抒發(fā)了詩人

的感情（1分）。

思路：①用一兩個詞準確點明語言特色。

②結合詩句具體分析這種特色在詩歌中的證據(jù)。

③指出有怎樣的表達效果。

第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月觀祈雨（唐）李約桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩在語言方面有什么突出的特點？試作簡要賞析。答案示例

答：全詩語句直白，意思含蓄，諷刺深刻。（第一步）／前兩句景中帶情，展現(xiàn)農(nóng)民盼春雨心憂如焚而“簫管迎龍”，后兩句則與此相反，朱門（達官貴人）擔心春雨到來使管弦受潮而影響尋歡作樂。（第二步）／前后反差對比，抒發(fā)了詩人的同情與憤慨之情。（第三步）第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月分析技巧型提問方式①這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?②請分析這首詩的表達技巧／藝術手法／表現(xiàn)手法？詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?第11頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

請看詩歌A.早行（宋）陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答：主要采用了反襯手法。(步驟①——準確指出用了何手法)

星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟②——闡釋手法在詩歌中的證據(jù))

兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中流露出由飄泊引起的孤獨寂寞之感。(步驟③——分析表達出詩人怎樣的感情)第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月答題公式公式:詩句／詩歌是何種手法＋手法在詩歌中的證據(jù)＋表達出詩人怎樣的感情。模式：某句詩用了

的手法，寫了

的內容（歸納時摘錄詩中詞語組合），抒發(fā)了詩人

的感情。思路：①準確指出用了何種手法，②結合詩句闡釋怎樣使用了這種手法，③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月古詩詞表達技巧1.表達方式2.表現(xiàn)手法借景抒情直接抒情（直抒胸臆）托物言志比喻比擬（擬人擬物）對偶夸張借代設問反問用典頂真等記敘、描寫、議論、抒情、說明描寫類抒情類間接抒情3.修辭方法動靜，虛實，側面烘托，細節(jié)描寫，白描，對比，襯托（正、反襯），象征敘事抒情借古抒情第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

概念說

明例句表

現(xiàn)

手

法

用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的：語言含蓄、精練，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果。聯(lián)想想象由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。襯托或烘托

指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種1.周公吐哺，天下歸心2.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑3.隨意春芳歇，王孫自可留。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？1.遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。2.碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月類別概念說

明例句表

現(xiàn)

手

法

對比對照把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較.作用:揭示矛盾,對比鮮明,反差強烈,具有震撼人的力量.直抒胸臆

即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。借景抒情融情于景

詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。朱門酒肉臭，路有凍死骨

1.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。1.狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。2.明月松間照，清泉石上流。

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月類別概念說明例句表

現(xiàn)

手

法

疊字用重疊的字表達一種特殊的效果,作用:增強語言的韻律感;強調突出情感.

以古諷今借古事諷現(xiàn)實,借歷史,敘述古人,實則抒發(fā)自己對人、事物的認識。

動靜結合常用的一種寫景手法,與烘托既有聯(lián)系,又有區(qū)別.渲染對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果,從正面著意描寫一般用于描寫。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘。

明月松間照，清泉石上流。

《絕句》生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

第17頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月類別概念說

明例句表

現(xiàn)

手

法

虛實結合有者為實，無者為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實抽象為虛；當前為實，未來為虛。正側結合側面描寫給讀者留下更多的想象空間白描或工筆用簡潔樸素的文字,干凈利索的勾畫出事物的形狀、光暗等，以表現(xiàn)感受。細節(jié)描寫抓住人或物極細微的動作進行描寫，能獲得“見微知著”的效果如：李煜《虞美人》“行者見羅敷,下?lián)埙陧?少年見羅敷……耕者……出者……”《天凈沙·秋思》停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月類別概念說明例句表達技巧修辭手法比喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用,更加生動感人.

借代

借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。1.羈鳥念舊林，池魚思故淵2.大江東去，浪淘盡、千古風流人物當年粉黛，何處笙簫？

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。第19頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月類別概念說

明例句修辭手法設問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。

反問

用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情1.對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。2.問君能有幾