認(rèn)知心理專題第1頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課程說(shuō)明

認(rèn)知心理學(xué)是一門新興學(xué)科。認(rèn)知心理學(xué)起始于本世紀(jì)50年代中期。狹義的認(rèn)知心理學(xué)，也就是所謂的信息加工心理學(xué)，它是指用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)，通過(guò)與計(jì)算機(jī)相類比，模擬、驗(yàn)證等方法來(lái)研究人的認(rèn)知過(guò)程，認(rèn)為人的認(rèn)知過(guò)程就是信息的輸入、編碼，貯存、交換、操作、檢索、提取和使用的過(guò)程，并將這一過(guò)程歸納為四種系統(tǒng)模式：即感知系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和反應(yīng)系統(tǒng)。第2頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月目的及要求

認(rèn)知心理學(xué)既是一門專業(yè)課，也是一門方法論課程。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握認(rèn)知心理學(xué)的基本概念和基本理論，特別是要掌握信息加工的內(nèi)部機(jī)制和知識(shí)的表征方式.

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知心理學(xué)的基本研究范式，學(xué)會(huì)認(rèn)知心理學(xué)的幾種主要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

第3頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主要教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)知心理學(xué)的興起與發(fā)展趨勢(shì)

；2.認(rèn)知心理學(xué)的主要理論觀點(diǎn)

3.信息的攝取——感知覺(jué)研究

4.信息的儲(chǔ)存——表象與記憶研究

5.信息的轉(zhuǎn)化——知識(shí)的表征研究

6.信息的運(yùn)用——思維與推理研究

7.信息的運(yùn)用——問(wèn)題解決研究8.信息的運(yùn)用——決策研究

9.信息的分析——元認(rèn)知研究

10.認(rèn)知研究的新進(jìn)展——社會(huì)認(rèn)知研究

第4頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主要參考書

王甦、汪安圣編《認(rèn)知心理學(xué)》，北京大學(xué)出版社，1992年4月。

黃希庭譯。認(rèn)知心理學(xué)。中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000。

[美]J.R.安得森;楊清譯。認(rèn)知心理學(xué)。吉林教育出版社。1989。JohnR.Anderson.CognitivePsychologyandItsImplication.2000.R.J.Sternberg.CognitivePsychology.1999第5頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、信息加工與認(rèn)知心理學(xué)信息輸入編碼存儲(chǔ)解碼信息輸出認(rèn)為計(jì)算機(jī)與人類的信息加工過(guò)程類似第6頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、認(rèn)知心理學(xué)的假設(shè)與研究主題第7頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月假設(shè)

認(rèn)知心理學(xué)的主題偵測(cè)又解釋感官刺激的能力

感官訊號(hào)之偵測(cè)與腦神經(jīng)(如聽(tīng)覺(jué).視覺(jué))

科學(xué)Detectionofsensorysignalsandneuroscience注意某些感官刺激,並忽略其

注意力Attention他感官刺激對(duì)於外在環(huán)境的詳細(xì)知識(shí)

知識(shí)Knowledge將事件某些部分抽離出來(lái)並將

模型再認(rèn)Pattern

recognition這些部分重組結(jié)構(gòu)完整之基模然後賦予意義能夠從字母,即字當(dāng)中抽離意義

閱讀與訊息處理Readingandinformationprocessing第8頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月假設(shè)

認(rèn)知心理學(xué)的主題能夠暫時(shí)儲(chǔ)存剛剛發(fā)生的事件,

短期記憶Short-term

並連接成一連串的過(guò)程memory能夠形成認(rèn)知地圖的圖像

心像Mentalimagery了解別人及其扮演的角色

思考Thinking能夠使用記憶竅門來(lái)幫助記憶記憶術(shù)及記憶Mnemonics訊息andmemory可以將語(yǔ)言訊息儲(chǔ)存成更一般

語(yǔ)言Abstractionof

化的形式linguisticideas可以解決問(wèn)題

問(wèn)題解決Problemsolving從事有意義的活動(dòng)

人類智慧Humanintelligence第9頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月假設(shè)

認(rèn)知心理學(xué)的主題指令可以轉(zhuǎn)換成複雜的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言/運(yùn)動(dòng)行為反應(yīng)

Language/motorbehavior

從快很長(zhǎng)期記憶庫(kù)採(cǎi)取和當(dāng)

長(zhǎng)期記憶

下情境有關(guān)的訊息Long-termmemory能夠?qū)⒁曈X(jué)事件轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言語(yǔ)言處理Languageprocessing物體有特定名稱

語(yǔ)意記憶Semanticmemory無(wú)法表現(xiàn)完美遺忘及推論

Forgettingandinterference第10頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月訊息處理模式有三個(gè)假設(shè)認(rèn)知可以被分解成一連串的階段都會(huì)因?yàn)橛行碌挠嵪⑦M(jìn)來(lái)而發(fā)生每一個(gè)階段都會(huì)從之前的階段接收到訊息,然後開(kāi)始他獨(dú)特的功用.內(nèi)在表徵–環(huán)境中有一些刺激被轉(zhuǎn)換成腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)與有意義的符號(hào).第11頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、認(rèn)知心理學(xué)的範(fàn)圍

認(rèn)知腦神經(jīng)科學(xué)、知覺(jué)

人工智慧

意識(shí)

人類智慧

組型再認(rèn)

認(rèn)知心理學(xué)注意力

思考與概念形成

記憶

知識(shí)的表徵

發(fā)展心理學(xué)

意象

語(yǔ)言第12頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展第13頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)知心理學(xué)的歷史沿革?1878詹姆斯(W.James)撰寫心理學(xué)的原則，是Cog.Psy.的先驅(qū)。?1912苛勒(W.Kohler)＆卡夫卡(Koffka)建立完形心理學(xué)，是Cog.Psy.的主要基石。?1925-33皮亞傑(J.Piaget)

提出

Cog.Psy.的階段理論。第14頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月?1956布魯納(J.Bruner)＆古德諾(J.Goodnow)＆奧斯汀(G.Austin)合寫思考的研究，第一本Cog.Psy.之教科書。?1956強(qiáng)斯基(N.Chomsky)

第一本語(yǔ)言的認(rèn)知理論。?1967耐塞(U.Neisser)

出版Cog.Psy.建立Cog.Psy.的標(biāo)誌內(nèi)涵。認(rèn)知心理學(xué)的歷史沿革第15頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月早期：粗糙刺激的偵測(cè)刺激的儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)型反應(yīng)的產(chǎn)生1980年James修正刺激主要記憶次要記憶遺忘第16頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Waugh和Norman修飾刺激感覺(jué)儲(chǔ)存短期記憶長(zhǎng)期記憶反應(yīng)複習(xí)遺忘轉(zhuǎn)移到永久儲(chǔ)存提取第17頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2