第第頁小學一年級語文《春曉》教案【精選8篇】1。春曉本文范文為朋友們精心整理了8篇《小學一年級語文《春曉》教案》，希望能為您的思路提供一些參考。

《春曉》教案篇一

教學目標：

1、正確認讀"眠、啼、覺、少、曉'5個生字，會寫"春、處、多、少'4個生字。

2、背誦《春曉》這首古詩；

3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。

學情分析：

這兩首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

教學過程：

一、情境導入

1、學生背誦以前積累的古詩。

師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

（學生猜測，會背的背給大家聽）

二、認讀古詩。

1、師生合作，認讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書17頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

2、指名讀，互相評價。

誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識字。

來看第一位生字朋友，誰認識它？

生逐各念出讀音。

4、讓我們一齊來認認他們吧！

師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

1、看圖引入

提問學生：圖上都有什么？

生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：睡、鳥、雨、花。

2、看圖編故事。

誰能把這幅畫全部說下來？

師總結(jié)說詩意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點點的美麗極了。

3、誦讀，感悟大意。

咱們學的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！

師領(lǐng)讀。生個別讀，齊讀。

4、美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導寫字。

1、了解"春'的由來。

你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示"春'字。

（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎?。?/p>

2、指導寫"春'。

（1）我們來把它請進田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的結(jié)構(gòu)。

（2）寫筆順

問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）

3、組詞。

4、拼讀。（注意空書）

（1）師領(lǐng)讀。

（2）生分列朗讀。

5、用上"春天'說一句話。

7、同上學習"處'字。

8、還有兩個朋友"多和少'（板：多、少）誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？（找兩個學生上臺書寫）誰能為它們組個詞？生組師書寫。

依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。

生單個念，全體念。

六、游戲鞏固生字復習詩。

（1）、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

（2）分組競賽。

（3）生復述詩意。

七、布置作業(yè)。

《春曉》小學一年級音樂教案篇二

教學目標：

1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學重點、難點：

1、八分休止符的運用。

2、附點節(jié)奏的演唱。

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入

師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？

——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊。

美春天的古詩呢？

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！

——師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

2、出示歌單，老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

2）最后一句附點節(jié)奏。

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)

感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧?。R唱歌曲）

《春曉》教案篇三

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

2、學會“曉、眠、覺”三個字，知道這幾個字在詩中的意思。

3、初步理解詩意，感受熱愛大自然的思想感情

教學重點：

掌握曉的字形。

教學難點：

感受熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、復習：

1、指名背《春雨》。

2、默寫：乃、隨、潤。

二、揭題：

板書：春曉

解題：曉：早晨春曉：春天的早晨（老師告訴學生曉這個字的意思是通過查字典再結(jié)合詩句的意思才查到答案的。，鼓勵學生多查字典，聯(lián)系上下文在曉的三種答案中找到正確答案。曉：1、天剛亮；2、曉得；3、使人知道清楚。）

：唐代詩人孟浩然。（告訴學生他是李白的朋友，在以后我們將學到李白寫給他的《送孟浩然之廣陵》。）

三、讀古詩，學生字。

1、指名讀古詩，其余同學畫出生字詞

2、出示生字詞讓學生自學：春眠不覺曉啼

3、檢查自學情況。

四、細讀古詩：

1、看圖讀古詩，試說古詩的"意思。（請學生看書上插圖，用優(yōu)美的語句說說圖上畫了誰，她在干什么？學生回答后老師舉例：在一個春光明媚的早晨，一位女子起來后拉起竹窗簾，看到了楊柳依依，芭蕉油綠，桃花紅艷，可是卻有花瓣掉下來了，花瓣為什么會掉下來呢？我們學習詩的內(nèi)容就知道了。）

2、學習古詩：

3、回憶學習古詩的方法（先理解字義、詞義，再理解句義，最后理解全詩的含義）

4、理解字義：

眠：睡覺。（同樣出示字典里查到的意思讓學生聯(lián)系上下文進行選擇）

不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

間：聽到。

聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。（老師講解：古詩為了整齊押韻，便于吟唱，會省略一些詞語，有時還顛倒次序，使意思變得曲折、跳躍。）

5、理解詩意：

（1）指名讀第一句。

（2）討論：聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么？

（3）誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩行詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）

師：春天的早晨多么美好。

（4）齊讀一、二兩行詩。

（5）指名讀三、四兩行。

（6）這兩句寫什么時候的事？

昨天夜里聽到什么？想到什么？

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！老師補充：教育學生春光雖然美好，可是卻很容易逝去，所以我們應(yīng)珍惜美好時光。讀：一日之計在于晨，一年之計在于春，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（7）齊讀這兩句詩。

6、總結(jié)：

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。

四、老師把《春雨》與《春曉》進行比較，進行課外拓展。

（寫春天的詩句有很多，老師這兒也找了一些，請學生朗讀：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇——宋？王安石《元日》。春風又綠江南岸，明月何時照我還——宋？王安石《泊船瓜洲》。

野火燒不盡，春風吹又生——唐？白居易《賦得古原草送別》。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！咸粕景病督^句》。請學生回家再找找看還有哪些描寫春天的詩，找出來讀一讀。

五、指導朗讀：

1、指導朗讀節(jié)奏、韻律。

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，花落／知多少。

2、抓住重點詞語，有感情地朗讀。

3、老師范讀。

4、學生自練。

5、指名有感情地朗讀。

六、指導背誦。

1、自由練背。

2、配音背誦。

七、作業(yè)：

1、完成《習字冊》第一課生字；

2、把書上插圖的意思說給家長聽。

《春曉》教案篇四

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：6

《春曉》是小朋友瑯瑯上口的一首古詩，在執(zhí)教時，我就設(shè)計了讓學生在以前熟讀的基礎(chǔ)上明理，感悟詩的意境，體會內(nèi)在的涵義。

一、導入知“曉”友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

首先，我并沒有出示古詩，而是出示“一年之計在于春，一日之計在于晨（“春”和“晨”用紅筆書寫）”這句話，讓孩子說說意思。春天是一年中最寶貴的時候，早晨是一天中最寶貴的時候。

然后我出示課題：讓學生對照黑板思考，你知道《春曉》兩個字的意思嗎？——“春天的早晨”個別孩子有所發(fā)現(xiàn)了。

然后我讓孩子拿出字典，查“曉”字，注解一是“天剛剛亮的時候”，第二是“曉得知道”，這里我們應(yīng)該選第幾個意思，學生異口同聲回答。

[我避免直接說今天我們學習古詩《春曉》，因為會引起部分學生的“我已經(jīng)會背了”，而是教學難點：以前孩子知道的“曉”都是“曉得”的意思，現(xiàn)在這樣的指導，讓他們明白“春曉”的意思更加深刻了。]

二、入境曉理

《春曉》瑯瑯上口，孩子們初讀都顯得那么得意開心，這個可不是這首詩的意境。

在第一小句教學時，我請孩子們說說意思，大家都知道：春天睡覺暖洋洋，不知不覺已經(jīng)天亮了，耳邊處處都是小鳥的鳴叫聲。于是，我請大家體會體會，個別孩子說出小鳥很勤勞，早早地起來了，有的孩子還說出我以前教他們的西方俚語：早起的鳥兒有蟲吃。這樣再次朗讀，孩子的表情和聲音感覺漸漸進入意境了。

我在第二小節(jié)因勢利導，請孩子閉上眼睛，想象畫面，老師旁白：“春天來了，天氣真暖和，睡在床上都不肯起來，不知不覺，天已經(jīng)亮了，聽到外面小鳥的叫聲，它們真勤勞呀。起床了，伸個懶腰，睜開眼睛，向窗外一望：呀，昨天滿樹盛開的花朵，今天怎么掉落了許多呀，美麗的花朵都在地上，不再惹人喜愛了，我還想多看幾眼，怎么才一夜，就變化這么大呀！”

學生深情感受：

“老師我有體會了，我覺得時間不等人！”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

“我們知道‘一年之計在于春，一日之計在于晨’，那么就要珍惜春天，珍惜早晨，利用好時間……”

“我再也不能貪睡了，要學勤勞的小鳥，在早晨學好本領(lǐng)”

……

在這樣的基礎(chǔ)上，學生的朗讀充滿激情，從他們的朗讀中，我聽出了他們想抓住時間，想不再偷懶，想珍惜春天，想挽回遺憾……朗讀有身臨其境之意，抒真摯深切之情，情自心中來，情自口中出！

[在這樣的情境下，學生自主體會了“愛春、“惜春”的意境。古詩雖然學生能背，但真正的內(nèi)涵還是需要老師精心研讀，合理設(shè)計，才能讓學生提高一個層次。]

《春曉》的教案設(shè)計篇五

設(shè)計理念：“關(guān)注學生的學習興趣，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調(diào)的教學理念之―。因此，在教學中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學生的興趣為出發(fā)點，從猜謎語、律動表演導入，再通過說春天、唱春天來引導學生探索和體驗春天。并將情境、音樂知識和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機結(jié)合，通過欣賞、演唱古詩詞歌曲，讓學生感受音樂與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

教學目標：

1、通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學內(nèi)容：

學唱歌曲《春曉》，井進行相關(guān)的音樂活動。

教學重點、難點：

引導學生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來表現(xiàn)歌曲（古詩）。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎導入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？

出示謎面，后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。

對呀，喇叭花在迎接春天的到來呢。

2、歌表演《春天在哪里》。

小朋友們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

3、春天是―年四季中最充滿生機和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？（學生自由演唱）

4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢？

[設(shè)計意圖：猜謎是孩子們的“拿手好戲”，律動表演更是低年級孩子的最愛，將兩者作為本課的導入，更能引人入勝，進而激起學生的學習興趣，并能馬上融入到課堂教學中來，使學生在教學中占主體地位這一本課的重要特征得以最初體現(xiàn)。]

二、欣賞古詩

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧?。◣熒餐b讀古詩）

2、讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？

3、大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”（配樂朗誦）

[設(shè)計意圖：基于學生對古詩的理解，借助配樂朗誦．理解古詩所表現(xiàn)的意境，以體會、品味音樂與古詩巧妙、完美的結(jié)合。]

三、學唱歌曲

1、這首詩也被譜成了歌曲，大家想不想聽一聽。

2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

3、老師示范演唱。

4、學生用la哼唱。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

（1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

（2）最后一句附點節(jié)奏。

7、那么美麗的春天，你怎樣用動作表現(xiàn)出來呢？

（1）集體討論、歸納、積累、示范。

（2）集體表演。

8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽，說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。

[設(shè)計意圖：“歌詠之不足，則手之舞之足之蹈之也?！睂W會歌曲之后，引導學生充分發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編律動動作，并在教師的組織下集體討論、歸納，形成一個相對完整的律動，使學生的自由表演與規(guī)范舞蹈得以結(jié)合、展現(xiàn)。]

四：創(chuàng)作表演

1、引導學生選擇表現(xiàn)形式。

（1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。

2、小組討論、創(chuàng)作。

3、表演展示。

[沒計意圖：這是學生自主性的又一次體現(xiàn)，由學生自己選擇表現(xiàn)形式表演春天，在“觀眾”面前自信地朗誦、演唱、舞蹈、表演……學生興趣盎然，充分調(diào)動了學生學習的積極性，掀起了學生音樂學習的又一新高漲。]

五、課外延伸

1、拓展欣賞其它以我國古典詩詞為題材的聲樂作品。

2、小結(jié)本課。

3、律動出教室。

[設(shè)計意圖：這是本課主題“音樂與詩歌”的點睛之筆，在二年級學生通過實例體會了音樂與詩歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對音樂與詩歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語，但已足矣。引導鼓勵學生通過本課的學習，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂性的古詩才是本課更重要的意義所在。

《春曉》教案篇六

【教材簡析】

這首詩的是唐代詩人孟浩然，而這首詩是春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經(jīng)過一夜的風雨，地上到處是落花?？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。

【教學目標】

1、識與技能：

⑴會正確認讀本課中6個生字。

⑵朗讀并背誦這首古詩。

⑶初步理解古詩大意。

⑷培養(yǎng)學生想象力，感悟古詩意境的能力。

2、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生熱愛春天，和產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。

【教學重、難點】會認生字，能有感情讀古詩，在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。

【教法、學法】

〖教法〗

1、讀書法：

根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：

利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與產(chǎn)生共鳴。

〖學法〗

1、合作法：

針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。

2、體驗法：

用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。

【教學用具】課件。

【教學流程】

激qing導入──初讀古詩，認識字詞──合作交流古詩大意──熟讀成誦，體悟意境

（出示課件）

一、激qing導入

根據(jù)低年級學生愛玩的特點，上課伊始，我就以學生們愛玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?/p>

同學們，上課前，我們做個游戲好嗎？

（孩子們一聽說做游戲都非常高興）

但老師有一個要求，誰輸了要給大家背古詩，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個游戲。

看似在玩，其實我的設(shè)計做了兩手準備，一是輸了的同學中有能背出《春曉》這首古詩的，那么我就順勢導入課題；另一個是學生中沒有背出《春曉》這首詩的，我作為和那些贏了的學生們比也是一名輸者，我也要背一首古詩，到時我就給他們背《春曉》這首詩而自然入題。

結(jié)果是輸了的學生中有背出這首古詩的，我就順勢說：“你真棒！居然背出了咱們今天要學的古詩。

以“玩”的形式導入，不僅符合低年級學生的特點，而且也給枯燥無味的古詩教學注入了活力，大大激發(fā)了學生們愛學的興趣，也拉近了師生之間的距離。

二、初讀古詩，認識字詞

由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。

經(jīng)過我反復指導朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個游戲：

幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認識的字的拼音，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個組先完成任務(wù)。

低年級教學認字是一個難點，枯燥死板的教學生字，不僅達不到教學目標，對拼音記憶不深刻，而且還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此，我這樣設(shè)計的目的就是想給學生換一種學習氛圍，調(diào)動他們的積極性，讓他們在玩中體會到學習知識的樂趣，而且我將他們分為兩組進行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學生們的合作意識，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后。

看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。

三、合作交流古詩大意

對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導、點撥，幫助學生理解：

如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導學生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學習經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思。

這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達能力，而且也大大調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)新思維。

四、熟讀成誦，體悟意境

引導學生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導學生體悟詩的意境，和有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學我采用了兩種方法：

1、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。

2、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。

短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達在畫紙上，用那絢爛的顏色，動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想?？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！

【課后反思】

教育家卡羅琳說過：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！彼晕艺J為在這節(jié)課上我采用的石頭剪子布、幫拼音寶寶回家游戲正是符合了低年級學生的特點，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激勵了學生喜歡語文、喜歡漢字，培養(yǎng)了他們識字的能力。

另外，在這節(jié)課的教學中，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了小組合作的學習方式，如小組合作幫拼音寶寶回家，合作交流對詩的理解。真正做到了從低年級開始就培養(yǎng)學生們合作意識的要求。

還有指導學生們畫出自己心中的“春曉圖”這一環(huán)節(jié)，為學生們提供了充分展示自己才能的舞臺，從多方面培養(yǎng)了學生學習語文的能力，符合如今語文課程標準中多角度、多元化培養(yǎng)學生的要求。

當然，教育是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中也有許多的缺憾和不足。尤其是讓我感到遺憾的是，在引導學生感悟古詩意境的環(huán)節(jié)中，沒能把那種“處處聞啼鳥，夜來風雨聲”的生動、惟妙惟肖的聽覺形象展示、引悟給學生們，所以學生對于這兩句詩的情景感悟不夠深刻。我想，一次經(jīng)歷一分收獲，在今后的教學中，我一定會揚長避短，努力使自己的講課做到盡善盡美。

小學一年級語文《春曉》原文篇七

chūnxiǎo

春曉

〔唐〕孟浩然

chūnmiánbùjuéxiǎo

春眠不覺曉，

chùchùwéntíniǎo

處處聞啼鳥。

yèláifēngyǔshēng

夜來風雨聲，

huāluòzhīduōshǎo

花落知多少。

解釋：

①曉：天剛亮的時候，春曉：春天的早晨。

②不覺曉：不知不覺天就亮了。

③啼鳥：鳥的啼叫聲。

④知多少：不知有多少。

譯文：

春日里貪睡不知不覺天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥。

昨天夜里風聲雨聲一直不斷，那嬌美的春花不知被吹落了多少？

《春曉》教案篇八

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《古詩兩首》（《春雨》《春曉》）教學設(shè)計

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[教學要求]

1.學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.初步理解這兩首古詩的意思，感受熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

[教具準備]掛圖、生字卡片

[教學時間]三課時。

第一課時

一、談話導入——小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)

二、教學《春雨》

1.板書詩題：春雨

2.解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3.教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4.看圖導讀，結(jié)合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？

(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學習生字。

乃：共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。

隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫l。隨是跟從的意思。

潤：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。潤是加水分，使東西不干枯的意思。

指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

②這兩句詩是什么意思？(春雨像知道時節(jié)似的，當春天一

到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是好雨呢？(因為

春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美

了春雨來得及時。

③齊讀這兩句詩。

④指名讀隨風潛入夜，潤物細無聲。

⑤誰能說說什么叫做潛入？(潛入就是在人不知不覺

中透進去)那么隨風潛入夜該怎么解釋？(夜間，好雨隨著風在

人們不知不覺中透進萬物的內(nèi)部)潤物細無聲是什么意思？

(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下？

(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲

地滋潤著萬物)你說得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

⑥齊讀這兩句詩。

5.總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6.朗讀指導。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點的是韻腳字)。

好雨/知/時節(jié)。

當春/乃/發(fā)生。

隨風//潛/入夜，

潤物//細/無聲。

(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。

當……乃……強調(diào)春雨好在下得及時。潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7.描紅指導。

(1)提示描紅生字的注意點：

(2)學生自練描紅乃、隨、潤3個生字。

三、布置作業(yè)

1.朗讀《春雨》，熟讀背誦。2。抄寫春雨、時節(jié)各兩遍。

第二課時

一、檢查復習

1.指名有感情地朗讀《春雨》。

2.默寫春雨、時節(jié)兩個詞語。

二、教學《春曉》

1.板書詩題：春曉

2.解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xioo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右部是堯，上面沒有點。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3.教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4.看圖導讀，結(jié)合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖：畫面上是個什么人？她左手在拉起什么？她看到室外有哪些景物？(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩。'

(3)出示生字卡片，學習生字。

指名學生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②誰能說說春眠不覺曉的曉是什么