環(huán)境影響評價主講教師:陳孟林【精品】PPT課件環(huán)境影響評價環(huán)境影響評價主講教師:陳孟林第二章環(huán)境影響評價程序與管理環(huán)境影響評價程序由環(huán)境影響評價制度所決定,世界上沒有統(tǒng)一的環(huán)境影響評價制度,也就沒有統(tǒng)一的環(huán)境影響評價程序,但一致的環(huán)影響評價目的又規(guī)定了環(huán)境影響評價程序所遵循的共同原則。環(huán)境影響評價程序建設項目環(huán)境影響評價的基本內(nèi)容環(huán)境影響評價資質(zhì)管理21環(huán)境影響評價程序2.1.1環(huán)境影響評價程序的定義和分類定義:按一定的順序或步驟指導完成環(huán)境影響評價工作的過程。分類:用于指導環(huán)境影響評價的監(jiān)督與管理的為理程序;用于指導環(huán)境影響評價的工作內(nèi)容和進程的為工作程序。體育游戲是以促進身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特點，而出現(xiàn)的一種有組織的體育活動。它既可用于一般性身體訓練，又可用于身體機能恢復性的特殊訓練等。由于體育游戲的內(nèi)容活潑生動，豐富多樣，知識性、趣味性和競賽性強，容易激發(fā)學生參加體育活動的積極性，所以它深受廣大、中、小學生的喜愛。一、體育游戲在初中體育教學中的作用1、游戲可以激起學生對體育的濃厚興趣“興味是最好的教師”，體育游戲因具有文娛的特性，能夠激起學生練習的興味，進步教學效果。在停止體育教學時，把那些需求重復練習、單調(diào)的技術動作設計成游戲的方式停止練習，可激起學生的興味，收到較好的練習效果。2、體育游戲有助于促進學生心理安康開展在體育教學過程中，一些難度較大的體育技藝常常會給局部學生形成較大的心理壓力。呈現(xiàn)懼怕、焦慮、惡感等心理。應用體育游戲停止教學能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，以讓學生在很放松的心態(tài)下停止體育鍛煉，很好地減少學生對運動的恐懼感，加強他們的自自信心。3、體育游戲有利于培育學生的團隊協(xié)作肉體體育游戲常常會以集體分組的方式停止，每個學生都是集體中的一分子。每一個人都以為本人的小組爭光為榮，為本人的失利遺憾。在體育教學中，運用集體可以最大限度地培育學生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中能夠培育學生的團隊協(xié)作肉體和團隊的凝聚力。二、體育游戲的選擇1、要有興趣性和思想性游戲的選擇要合適初中生的心理、生理特性以及認識才能。中學生思想具有單純、可塑性強的特性。對學生停止思想品德和意志質(zhì)量的教育是體育教學的目的和任務之一。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容要安康，有助于培育學生良好的思想品德和意志質(zhì)量。其次，中學生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興味。依據(jù)中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學生的團隊認識和協(xié)作認識。2、要配合教材選擇或編創(chuàng)游戲體育游戲的目的是效勞于體育教學，因而在體育課上選擇或編創(chuàng)體育游戲時應以教材為根據(jù)，思索教材與游戲的互相關系，選擇能配合教材相關游戲施行教學。因而，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學。體育教員在教學過程中要擅長引導學生，經(jīng)過積極引導來激起學生對體育運動的興趣。所以，體育游戲的選擇必需要依據(jù)體育課的任務來肯定，防止隨意性。3、要契合學生的性別和年齡特性不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態(tài)，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。普通講來，男生喜歡活動強度較大，具有對立性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。三、體育游戲在教學中的運用體育游戲在準備活動中的運用。在體育課正式開端之前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態(tài)，以防止身體忽然猛烈運動而呈現(xiàn)不順應現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學的前提條件。所以教員在準備活動中要把學生的興奮調(diào)理在―個最適合的狀態(tài)，合理布置游戲十分重要。傳統(tǒng)體育教學中的準備活動普通是慢跑、定位操等比擬單調(diào)的項目，而且反復不變，大部分學生不感興味。教員能夠采用一些活動量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲，既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。體育游戲在技術技藝教學中的運用。技術技藝由于對學生的素質(zhì)和才能請求較高，因而鍛煉的強度常常較大，且方式單一。學生對這些單調(diào)和高強度的鍛煉常常沒有興味。在體育技術技藝教學中，正確運用游戲法，能夠在變化的狀況下強化動作技藝，改動單一單調(diào)的練習方式，進步學生的學習興味。但大局部學生對跑步，特別是中長跑不感興味，假如讓學生一味地繞著田徑場跑，會使學消費生厭惡和抵觸心情，教學效果很差。因而能夠把奔跑和一些興趣性的游戲分離起來，使學生在快樂的氛圍和豐厚的想象中到達教學目的。體育游戲在教學完畢局部中的運用。在體育完畢局部的主要任務是使學生從猛烈的運動狀態(tài)恢復到相對安靜狀態(tài)，讓身體的各個器官從慌張中放松下來。體育游戲在這一環(huán)節(jié)同樣具有共同成效。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特性。內(nèi)容和方式上做到輕松生動、精彩詼諧，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的慌張狀態(tài)，在節(jié)拍和節(jié)拍上上要有利于學生放松。由于猛烈的體育活動之后，大局部學生比擬累，在動作分歧性方面不要請求太高。能夠選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”，“打人鏈”等游戲，使學生在放松和愉快氛圍中完畢體育課。總之，體育游戲在初中體育教學中的應用，可以進步學生對體育課的興味，促進學生體質(zhì)的開展。同時，也需求體育教師在今后的教學理論過程中要不時的探索、創(chuàng)新，充沛發(fā)揮體育游戲在初中體育教學中的作用和意義，更好的促進我國學校體育的開展和學生的全面開展。隨著教育改革的不斷推進，學校的教學模式和體制也做出了相應的調(diào)整。中國傳統(tǒng)教育只注重文化知識的教學，學生的成績大于一切。這種錯誤的思想導致學生成為學習的機器，除了會考試答題外，什么都不行。針對此類情況，我國提出了要求學生德智體美勞全面發(fā)展。身體是革命的本錢，學生只有擁有健康的身體，才能更好地學習，所以體育教學非常重要。初中體育教學不斷地改革進步，教學方法也不斷朝著多樣化的方向發(fā)展。一、傳統(tǒng)體育教學存在的問題在中國傳統(tǒng)教學中，教師一直位于主體地位，在課堂上大部分時間是“教師講，學生聽”。這種教學方法在體育教學中也不例外，教師采用傳統(tǒng)、單一的教學方法，教師講動作、做示范，學生跟著教師做，忽視了學生的接受能力，教學方法缺乏創(chuàng)新，久而久之讓學生感到厭煩，教師感到無聊，不利于體育教學的順利開展。二、體育教學方法多樣化的意義1.體育教學多樣化的發(fā)展要以學生為學習主體多樣化的教學方法可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生參與體育鍛煉的積極性。除此之外，體育教學方法多種多樣，學生可選擇性大，學生可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的教學方法。這種因材施教的教學方法，一定能夠提高體育教學的效率。2.多樣化的體育教學可以讓學生積極參加體育鍛煉，激發(fā)學生的學習興趣擁有一個好的身體是一切活動的前提，體育鍛煉可以強身健體，運動能開發(fā)大腦，開發(fā)學生的思維，從而讓學生更好地學習體育知識，達到體育教學的目的。3.體育教學多樣化的教學方法可以促進學生的個性化發(fā)展在傳統(tǒng)的體育教學中，體育項目比較單一，體育課程較少，一周只有一節(jié)課，在課上也就是讓學生跑跑步，然后就是自由活動，學校的體育器材較少，缺乏教學實踐活動，學生無法很好地學習體育知識。多樣化的體育教學方式能夠豐富體育教學內(nèi)容，可以讓學生進行自主選擇，從而促使學生的個性化發(fā)展。三、實現(xiàn)初中體育教學方法多樣化的途徑1.在游戲中學習，即在體育課上多加入游戲首先，游戲化教學可以極大地增強學生的學習興趣。初中生正處于青春期，存在情緒不穩(wěn)定、注意力不集中等問題。游戲化教學可以集中學生的注意力，還可以讓學生保持開朗向上的性格。其次，在體育教學中加入游戲可以活躍課堂氣氛。游戲可以鍛煉學生的思維和大腦，有利于學生的各項學習。但是在實施游戲化的教學過程中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的需求興趣制訂游戲，只有這樣，才能發(fā)揮游戲化教學的目的。2.利用多媒體，豐富體育教學體育教學與文化知識的教學有所不同，體育學科的理論知識比較抽象，學生對于有些內(nèi)容無法很好地理解。體育教學可以利用多媒體技術，以圖像、聲音、文字的形式，通過生動、有趣且易于理解的方式進行理論知識教學，這種方式比教師枯燥乏味的講解有趣得多。學生可以通過多媒體觀看專業(yè)體育運動員的動作要領，通過自己的觀察和體驗，才能更好地掌握體育知識。3.體育課上分小組進行學習在體育課上多讓學生以小組的形式進行學習，各小組成員之間互相學習，相互促進，提高學生的團隊意識和集體意識，促進學生的健康成長。在課上以小組為單位，各小組之間互相競爭，有競爭才有動力，讓小組成員為了整體榮譽而不斷學習，讓每一位學生都能得到提高。4.完善體育教學設備，為體育教學多樣化提供保障如果沒有完善的體育設備，體育多樣化的發(fā)展就是紙上談兵，毫無意義。學校及教師要認識到體育教學方法多樣化的重要性，不斷研究探索新型的體育教學方法，不斷豐富體育教學內(nèi)容。生命在于運動，學校的體育教學越來越被重視。體育教學方法的多樣化是體育教育的發(fā)展方向，多樣化的教學方法能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的學習思維，開發(fā)學生的大腦，尤其是在初中，學生正處于發(fā)育成長的關鍵時期，更要注重體育教學。第二章環(huán)境影響評價程序與管理環(huán)境影響評價程序由環(huán)境影響評價制度所決定,世界上沒有統(tǒng)一的環(huán)境影響評價制度,也就沒有統(tǒng)一的環(huán)境影響評價程序,但一致的環(huán)影響評價目的又規(guī)定了環(huán)境影響評價程序所遵循的共同原則。環(huán)境影響評價程序建設項目環(huán)境影響評價的基本內(nèi)容環(huán)境影響評價資質(zhì)管理21環(huán)境影響評價程序2.1.1環(huán)境影響評價程序的定義和分類定義:按一定的順序或步驟指導完成環(huán)境影響評價工作的過程。分類:用于指導環(huán)境影響評價的監(jiān)督與管理的為理程序;用于指導環(huán)境影響評價的工作內(nèi)容和進程的為工作程序。2:1.2環(huán)境影響評價工作程序流程圖準備階段:研究有關文件,進行初步的工程分析和環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)査,篩選重點評價項目,確定各單項環(huán)境影響評價的工作等級,編制評價工作大綱;正式工作階段:進行工程分析和環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查,進行環(huán)境影響預測和評價環(huán)境影響,開展公眾參與;報告書編制階段:匯總、分析上階段工作得到的各種資料和數(shù)據(jù),進行經(jīng)濟損益分析、污染物總量控制分析、選址可行性論證、擬定環(huán)境監(jiān)測與管理計劃,得出結(jié)論,完成環(huán)境影響報告書的編制。特別指出:如對所選項目地址給出否定結(jié)論,則對新地址的評價應重新進行。地址的優(yōu)選,須對各地址分別進行預測和評價。21.3環(huán)境影響評價的管理程序●環(huán)境影響評價的確立與委托環(huán)境影響評價的確立:項目建議書的審批→確定環(huán)境影響評價的類別評價單位的選擇:考慮資質(zhì)(國家管理的建設項目,總負責單位須持有《甲級評價證書》,省級管理的建設項目,可選擇持有《乙級評價證書》的單位為總負責單位)、對建設項目性質(zhì)的熟悉程度、技術力量評價費用等評價單位的資格審査:由環(huán)境保護管理部門進行》環(huán)境影響評價的委托:評價單位經(jīng)審查通過后,建設單位正式向評價單位遞交環(huán)境影響評價委托書●環(huán)境影響評價大綱的審查(可選)由環(huán)境保護管理部門根據(jù)情況確定,提出審查意見。(大綱通過審查,建設單位與評價單位簽訂評價合同)●環(huán)境影響評價的質(zhì)量管理評價單位要編制評價大綱、質(zhì)保大綱,評價單位的質(zhì)保部門要審查質(zhì)保大綱并檢查執(zhí)行情況;環(huán)評工作要有計劃、有組織,向有經(jīng)驗的專家咨詢,請專家審評報告書等環(huán)境影響評價文件的技術審查與審批技術審查:由環(huán)境影響評估機構(或環(huán)境保護主管部門)組織專家進行評審(審查方法與評價大綱的相同)。審批:由負責審批的環(huán)境保護主管部門作出決定。審批時應貫徹的原則:(1)項目是否符合國家產(chǎn)業(yè)政策符合經(jīng)濟、社會、環(huán)境三效益相統(tǒng)一的原則;(2)項目是否符合城市環(huán)境功能區(qū)劃和城市總體發(fā)展規(guī)劃,做到合理布局;(3)技術與裝備政策是否符合國家規(guī)定(4)項目是否貫徹了“預防為主”、“誰污染誰治理、誰開發(fā)誰保護、誰利用誰補償?shù)脑瓌t”;(5)項目在環(huán)評過程中是否貫徹了“總量控制”、“清潔生產(chǎn)”的原則。附:(1)(2)●環(huán)境影響后評價(對建設項目)《環(huán)評法》第二十七條:在項目建設、運行過程中產(chǎn)生不符合經(jīng)審批的環(huán)境影響評價文件的情形的,建設單位應當組織環(huán)境影響的后評價,采取改進措施,并報原環(huán)境影響評價文件審批部門和建設項目審批部門備案;原環(huán)境影響評價文件審批部門也可以責成建設單位進行環(huán)境影響的后評價,采取改進措施。開展環(huán)境影響后評價的目的對環(huán)境影響評價的結(jié)論。環(huán)保措施的有效性進行驗證對項目建設中或運行后發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的新問題進行分析,提出補救或改進方案2.,2建設項目環(huán)境影響評價的基本內(nèi)容22.1環(huán)境影響評價工作等級的確定環(huán)境影響評價工作等級的含義:環(huán)境影響評價的各專題的工作深度的劃分,分為三個等級環(huán)境風險評價劃分為兩級),一級評價最詳細,二級次之,三級較簡略環(huán)境影響評價工作