還孩子生存權(quán)利聰明出于勤奮，天才在于積累還孩子生存權(quán)利還孩子生存權(quán)利聰明出于勤奮，天才在于積累怎樣解放自己走出學(xué)校育人的誤區(qū)主講:顧曉鳴2007年5月中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事上海市終身教育學(xué)術(shù)委員會(huì)委員中華家庭教育網(wǎng)、中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)首席專(zhuān)家博客主頁(yè)WWW.gXmgxmsHaHTHans、育人核心位置到底在什么地方孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵是依靠什么教育核心是培養(yǎng)健全人格誤區(qū):“學(xué)校教育全面化”結(jié)論:育人的核心在家庭消行目前，信息化的浪潮已經(jīng)席卷全球，信息化時(shí)代已經(jīng)全面開(kāi)啟。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它在給人們生活提供便利的同時(shí)，也存在很多潛在的風(fēng)險(xiǎn)，所以正確使用網(wǎng)絡(luò)就顯得至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)中存在許多誘惑和陷阱，初中生由于心智不成熟、自制力差等原因，在使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中就更加容易迷失自我，有些甚至走向違法犯罪的道路。因此，信息技術(shù)老師們應(yīng)正確引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中辨別真?zhèn)蔚哪芰?，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，真正從信息化技術(shù)課程中得到益處。一、網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性易對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”網(wǎng)絡(luò)中所涵蓋的內(nèi)容多種多樣，可以說(shuō)只有想不到，沒(méi)有找不到。所以網(wǎng)絡(luò)在涵蓋許多有益信息的同時(shí)也包含了很多垃圾信息，比較典型的垃圾信息就是黃色信息和暴力信息。初中生正處在價(jià)值觀的形成階段，分辨是非的能力很差，如果長(zhǎng)期受到網(wǎng)絡(luò)黃、賭、毒等垃圾信息的影響，勢(shì)必不利于樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，有些嚴(yán)重者，甚至?xí)斐尚睦碜儜B(tài)和人格扭曲。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)犯罪分子的首次犯罪行為都是發(fā)生在青少年時(shí)期。由此可見(jiàn)，如果不加強(qiáng)初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，不在青少年時(shí)期樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，那么將對(duì)青少年今后的人生造成不堪想象的后果。二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀2.1教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)限制學(xué)生的網(wǎng)上操作。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解什么網(wǎng)站是可以訪問(wèn)的，讓學(xué)生利用比較好的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)課外知識(shí)以及查找學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)絡(luò)的信息庫(kù)中查找有利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資料，減少學(xué)生接觸不良網(wǎng)站的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生快樂(lè)上網(wǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。2.2教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述上網(wǎng)時(shí)的注意事項(xiàng)。目前，網(wǎng)絡(luò)詐騙越來(lái)越多，對(duì)于剛接觸網(wǎng)絡(luò)的初中生來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少、辨別能力較差，可能會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙。所以教師應(yīng)告訴學(xué)生什么該做什么不該做，避免學(xué)生透漏個(gè)人信息，從而給個(gè)人和家庭帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失和麻煩。2.3教師和學(xué)生一起遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，其主要內(nèi)容包括：“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺騙他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空?！惫膭?lì)學(xué)生們應(yīng)該：信守公約，加強(qiáng)自律，做網(wǎng)絡(luò)文明的實(shí)踐者；積極學(xué)習(xí)，科學(xué)探索，做網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)拓者；善于溝通，學(xué)會(huì)自護(hù)，做網(wǎng)絡(luò)家園的創(chuàng)造者。2.4教師在教學(xué)生使用搜索引擎查找資料的過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生明確說(shuō)明并不是搜索出來(lái)的所有信息都是有用的，應(yīng)教學(xué)生在實(shí)踐中辨別信息的實(shí)用性。2.5教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的過(guò)程中愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，并學(xué)會(huì)維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，規(guī)范上網(wǎng)操作，定期對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行病毒查殺。三、營(yíng)造積極健康的信息科技氛圍，將網(wǎng)絡(luò)道德教育滲透到教育教學(xué)中3.1以比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的積極性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最終目的就是使用，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的積極性，教師可以通過(guò)舉辦各種網(wǎng)頁(yè)制作比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。比賽的過(guò)程中不僅激發(fā)了學(xué)生的斗志，學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)到了較為扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。3.2將網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)延伸到其他學(xué)科。其他?W科老師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料做成PPT進(jìn)行課堂演講。這樣既有利于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，又有助于其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.3向?qū)W生推薦適合中學(xué)生的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇，使學(xué)生們有網(wǎng)可上，上健康網(wǎng)。作為一名老師，可以在備課過(guò)程中整理一些適合中學(xué)生瀏覽的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇，然后以電子郵件的形式發(fā)送給每一位同學(xué)，讓學(xué)生可以瀏覽各個(gè)網(wǎng)站的健康資源，參與網(wǎng)上討論，并且可以與論壇中的優(yōu)秀人才交流。這樣既有利于老師同學(xué)間的教學(xué)互動(dòng)，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。3.4充分使用局域網(wǎng)。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，可在校園局域網(wǎng)中與學(xué)生們進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生有不明白的問(wèn)題可以在校園網(wǎng)上進(jìn)行提問(wèn)，這樣老師的解答其他學(xué)生也可以看到，大大提高了老師的和學(xué)生的課堂效率，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為教學(xué)的好幫手。四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范對(duì)學(xué)生的約束力在信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)制定一系列的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)中的約束力。在信息技術(shù)課程開(kāi)課之初，信息技術(shù)老師就應(yīng)制定一些列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的班級(jí)規(guī)定，以便更好的對(duì)班級(jí)學(xué)生網(wǎng)上操作進(jìn)行管理，增強(qiáng)學(xué)生自我約束力。初中生由于剛接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的所有內(nèi)容都充滿(mǎn)了好奇心，其中也包括一些不良信息。所以應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生間相互監(jiān)督規(guī)定，讓學(xué)生嚴(yán)守課堂紀(jì)律，遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站。信息技術(shù)教學(xué)還可有選擇的對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)權(quán)限進(jìn)行設(shè)置，以避免學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的操作。比如禁止QQ應(yīng)用程序運(yùn)行、設(shè)置某些網(wǎng)站的訪問(wèn)權(quán)限等等。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，雖然學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中存在很多風(fēng)險(xiǎn)，但學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中必然會(huì)越來(lái)越多的使用到網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、查找資料，以及更好的與他人交流。因此，我們不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)持抵制態(tài)度，而是在學(xué)生上網(wǎng)過(guò)程中進(jìn)行積極的監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手和頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。從整體上看，目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡如人意，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平較低令人堪憂(yōu)。綜合分析一下，其水平低的原因主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是言之無(wú)物。內(nèi)容空洞，七拼八湊，形如流水賬，欠缺真情實(shí)感。二是言之無(wú)序。不懂得安排組織材料，文章缺乏條理。三是用詞貧乏枯燥。四是語(yǔ)言不流利，表達(dá)能力差。五是抄襲雷同現(xiàn)象比較嚴(yán)重。有現(xiàn)成的同步作文，拿來(lái)抄一下。這樣下去已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。出現(xiàn)上述情況，原因雖然多。但歸根結(jié)底是我們教師在教學(xué)中存在問(wèn)題。1.寫(xiě)作訓(xùn)練起步緩慢雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)說(shuō)話寫(xiě)話都有了明確的要求，特別是每個(gè)練習(xí)都設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際。但是有些老師只重視識(shí)字教學(xué)，口語(yǔ)交際的教學(xué)也只是蜻蜓點(diǎn)水，忽視說(shuō)話、寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。2.對(duì)整個(gè)小學(xué)階段作文教學(xué)的序列缺乏深入研究平時(shí)對(duì)新課標(biāo)關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的要求不夠了解。導(dǎo)致各年級(jí)的作文教學(xué)出現(xiàn)盲目性，對(duì)各年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，要求或高或低，脫離實(shí)際。年級(jí)之間寫(xiě)作訓(xùn)練未能很好的銜接。因此，教師感到“作文教學(xué)難”，學(xué)生感到“作文難”。3.作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)欠缺長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文課堂教學(xué)形成了一個(gè)固定不變的模式。不管哪個(gè)年級(jí)，不管指導(dǎo)什么題目，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)一個(gè)樣（命題-寫(xiě)作-批改）。這種老式作文教學(xué)缺乏最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)：講評(píng)。而講評(píng)這一環(huán)節(jié)在提高學(xué)生寫(xiě)作水平中起著不可估量的作用。4.寫(xiě)作訓(xùn)練量小農(nóng)村小學(xué)平時(shí)注重語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)等主要學(xué)科的教學(xué)，語(yǔ)文老師只根據(jù)課標(biāo)和教材的規(guī)定，完成需要指導(dǎo)的作文。加之有些命題作文指導(dǎo)不得法，學(xué)生寫(xiě)作興趣不高，奉命而作，敷衍應(yīng)付，真正得到訓(xùn)練的次數(shù)就更少了。數(shù)量和質(zhì)量是一對(duì)統(tǒng)一的矛盾，沒(méi)有一定的數(shù)量，根本談不上質(zhì)量，沒(méi)有質(zhì)量，數(shù)量也就沒(méi)有意義。因此，沒(méi)有一定的寫(xiě)作訓(xùn)練量，怎么能提高作文教學(xué)質(zhì)量？5.學(xué)生閱讀量小新課標(biāo)提倡學(xué)生大量閱讀，對(duì)各個(gè)年級(jí)的閱讀量都有明確的規(guī)定，雖說(shuō)不少學(xué)校在創(chuàng)建書(shū)香校園，班級(jí)也建立了圖書(shū)角，但是由于部分教師只重視學(xué)科教學(xué)，利用題海戰(zhàn)術(shù)，語(yǔ)文教師指導(dǎo)閱讀流于形式。學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)少，沒(méi)有一定的時(shí)間，新課標(biāo)規(guī)定的閱讀量都不能完成，怎么能提高寫(xiě)作能力？要盡快扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平低的現(xiàn)象，教師首先要端正思想，重視語(yǔ)文教學(xué)，要清楚地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展作文教學(xué)研究。其次作文教學(xué)要貫徹“從早抓起，從小抓起”的原則。低年級(jí)教師要吃透新課標(biāo)與教材，加強(qiáng)說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。第三，作文教學(xué)要與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。只有多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)生動(dòng)有形，在生活中才能找到思維的起點(diǎn)。第四，要將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合?！皶?shū)籍也是一個(gè)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣在書(shū)籍的世界旅游”。實(shí)踐告訴我們，給學(xué)生一定的時(shí)間，定時(shí)向?qū)W生介紹閱讀書(shū)目。將課堂閱讀和課外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)。第五，注重平時(shí)積累，可以通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)積累，讓學(xué)生在背誦優(yōu)美段落的同時(shí)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，讓他們能掌握一些好詞佳句就是為寫(xiě)作做好了鋪墊。寫(xiě)日記和讀書(shū)筆記是積累寫(xiě)作材料的最好方式。也是練筆的最佳途徑。第六，注重作后講評(píng)。著名作家何其芳說(shuō)過(guò)“修改是寫(xiě)作的一個(gè)重要部分”?？傊?，農(nóng)村的學(xué)生并不笨。只要教師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有一個(gè)聰明的頭腦，碰到問(wèn)題會(huì)分析，這樣他們不但能把作文寫(xiě)得立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣，而且也能寫(xiě)得形神兼?zhèn)?。?dāng)然，作文教學(xué)，對(duì)于農(nóng)村的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。只要我們師生堅(jiān)持不懈，共同努力，一定能改變農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，從而達(dá)到提高農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)作水平這一目的。怎樣解放自己走出學(xué)校育人的誤區(qū)主講:顧曉鳴2007年5月中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事上海市終身教育學(xué)術(shù)委員會(huì)委員中華家庭教育網(wǎng)、中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)首席專(zhuān)家博客主頁(yè)WWW.gXmgxmsHaHTHans、育人核心位置到底在什么地方孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵是依靠什么教育核心是培養(yǎng)健全人格誤區(qū):“學(xué)校教育全面化”結(jié)論:育人的核心在家庭消行孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵是依靠什么究竟是什么因素促使一些孩子會(huì)成為英美國(guó)哈佛大學(xué)著名的心理學(xué)家戴維斯教授曾對(duì)近千名成功人士和失敗者進(jìn)行跟蹤研究,他的調(diào)查和研究表明:人生成功與失敗都直接與家庭教育相關(guān)。因?yàn)?家庭是教育孩子的最要的場(chǎng)所,父母是教育孩子的最好春能對(duì)看每薰浮的家方法孩子才能待到康、快樂(lè)·對(duì)于培養(yǎng)孩子英國(guó)的父母培養(yǎng)勇士·法國(guó)的父母培養(yǎng)騎士韓國(guó)的父母培養(yǎng)儒士·中國(guó)的父母培養(yǎng)博士。點(diǎn)評(píng):我們中國(guó)的父母“望子成龍望女成鳳”的愿望是多么的強(qiáng)烈。教育核心是培養(yǎng)健全人格人格是一個(gè)復(fù)雜的概念,健全的人格主要包括:具有高尚的道德情操;具有較強(qiáng)的獨(dú)立做人的能力,具有較強(qiáng)的意志力;具有較好的個(gè)性特征(如堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié):人、能吃苦耐勞、有創(chuàng)造精神與能力等),這是做人的最基本條件。無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育首要的都是人格教育,也就是我現(xiàn)在講的四育中的德育。教育核心是培養(yǎng)健全人格人格教育也就是通常所說(shuō)的培養(yǎng)孩子成為真正的人,要孩子“學(xué)會(huì)做人”。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái),國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了21世紀(jì)教育的“四大支柱”,即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)做人。其中學(xué)會(huì)做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種基本進(jìn)程,是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。教育核心是培養(yǎng)健全人格個(gè)人只有具備健康的人格,才成為富有道德情感的正直公民。國(guó)之根,當(dāng)然也是家庭教育之本在美國(guó)人眼里,“教育目的必須是使每個(gè)兒童都能自得自給的準(zhǔn)備,因而使國(guó)家的每所學(xué)校都成為準(zhǔn)備生活的場(chǎng)所?！苯∪烁竦?3種要素[狄克狄維士(美)1.誠(chéng)實(shí)——誠(chéng)實(shí)的人擁有真自由;不誠(chéng)實(shí)的人,犧牲明日的信用,濫說(shuō)到做到,不論他是汽車(chē)工人或公車(chē)司機(jī)3.公正—拋開(kāi)私利,遠(yuǎn)離偏見(jiàn),對(duì)每一個(gè)人一視同仁。慈悲——慈悲是指照顧別人;但教人依賴(lài)別人,一點(diǎn)也不能算是慈悲5.勇氣——勇氣不靠力氣,更不分年齡與性別。6.謙遜——不吹噓,不驕傲,不犧牲他人成就自己。7.理理性使勇氣兔于魯莽8.自掌握小事,處理大事9.樂(lè)觀—是的,我們能做!10投入—設(shè)定方向,全心投入,達(dá)成目標(biāo)11.主動(dòng)——去除借口,愿意嘗試,不怕別人嘲笑12.工作——每一個(gè)工作都是一種喜樂(lè)和尊嚴(yán)。14.負(fù)責(zé)成功屬于堅(jiān)持到底的人。勇于承擔(dān)責(zé)任,并對(duì)自己的選擇和行為負(fù)責(zé)。15合作——懂得和諧有效的互助合作,就能成就大事。16.管理]、資源和天賦才能,也意味著“好好17.鼓勵(lì)——鼓勵(lì)必須實(shí)際。在他人努力的地方幫助他們,支就是鼓勵(lì)19.服務(wù)一受的果買(mǎi)是服務(wù),每一天每一刻,都有許多機(jī)會(huì)他人服務(wù)20.捐獻(xiàn)——捐款不在于數(shù)目的大小,而在于施予者心量的21.機(jī)會(huì)——每個(gè)人都能改變,只要他能把握機(jī)會(huì)2是一後分體由與權(quán)利,無(wú)論種族、sHaHTHans不能不思考的討論:教育是在培養(yǎng)什么樣的人?教育的本質(zhì)是把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的工具還是造就更加健全人格的人?培養(yǎng)健全的人格是不是應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前育人工作的核心要點(diǎn)呢?人格培養(yǎng)的重災(zāi)區(qū)不在學(xué)校而是在家庭eiIAE上源行誤區(qū):學(xué)校教育“全面”攔mn化·由于我們的師范教育體系教給我們更多的學(xué)校課堂教學(xué)系統(tǒng)知識(shí),由關(guān)注校課堂教學(xué),加上一些傳統(tǒng)的觀念一直在誤導(dǎo)著我們,使得我們更加看重,也只會(huì)看重單一的學(xué)校教育,認(rèn)為學(xué)校教育可以替代一切,可以包羅