組織行為學(xué)--人格特征與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。組織行為學(xué)--人格特征與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)組織行為學(xué)--人格特征與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二講人格特征與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是行為的藝術(shù),其基本特征是要求領(lǐng)導(dǎo)者能夠因時(shí)因地、因事制宜。把握好寬嚴(yán)、張弛、風(fēng)柔、方圓的行為分寸也就是要調(diào)節(jié)好行為的度。動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因和力量，所以激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。在教學(xué)中盡量利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的意境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使學(xué)生產(chǎn)生參與探究的動(dòng)機(jī)。一、注重教師情緒對(duì)學(xué)生的影響由于教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性和認(rèn)知上的距離感，在歷史教學(xué)中，教師情緒狀態(tài)尤為重要，稍有懈怠，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種氣氛低沉狀態(tài)。只有當(dāng)教師自己處于一種愉悅的狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)處在一種興奮的情緒狀態(tài)下從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并主動(dòng)配合老師的教學(xué)，激起他們參與的動(dòng)機(jī)。教師自身的文化修養(yǎng)，教師生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言（包括體態(tài)語(yǔ)言）的運(yùn)用對(duì)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)顯得十分重要。對(duì)于一個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)，積蓄好自己飽滿的教學(xué)情緒，認(rèn)真設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)語(yǔ)言，并在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適度地加以發(fā)揮運(yùn)用，這是獲得良好教學(xué)效果的必備條件。在教學(xué)中還應(yīng)該輔之以必要的儀態(tài)、手勢(shì)、眼神、表情等體態(tài)語(yǔ)言，以強(qiáng)化教師教學(xué)的語(yǔ)言信息和情感信息，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的良效。二、注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合由于歷史本身具有過(guò)去性的特點(diǎn)，往往使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種距離感。教師可以把與課文內(nèi)容有關(guān)的新聞時(shí)事、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合到歷史教學(xué)中來(lái)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)到英國(guó)侵占中國(guó)香港時(shí)，讓學(xué)生搜集有關(guān)“一國(guó)兩制”“港人治港”成功實(shí)現(xiàn)的事例；由于事例是學(xué)生自己找的而且受到老師的信任和贊許，他們有一種“成功”感，而其他學(xué)生也萌發(fā)出“欲與他人試比高”的情緒，學(xué)生的參與意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這樣把歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。三、注重教學(xué)形式的多樣性歷史課堂不應(yīng)只用講述法、談話法、講解法，而應(yīng)依照學(xué)生能力水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況，選擇使用更多的方法。改變“課課一個(gè)樣，常常一個(gè)腔”的教學(xué)模式，吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史。此外，還可以開(kāi)展演講會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)搶答、辯論等寓教于樂(lè)的各種活動(dòng)。在條件允許的情況下可以充分利用錄像機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等先進(jìn)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容聲像結(jié)合，圖文并茂，讓學(xué)生真切地感知遙遠(yuǎn)的史事，這是當(dāng)今教學(xué)改革的重要途徑和目標(biāo)。四、重歷史作業(yè)的創(chuàng)新歷史作業(yè)是鞏固歷史教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，許多教師往往比較重視課前設(shè)計(jì)、雙邊活動(dòng)、啟發(fā)提問(wèn)、導(dǎo)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，而忽視了作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，科學(xué)而有效的習(xí)題，特別是認(rèn)知性習(xí)題、開(kāi)放性習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和創(chuàng)新能力的重要媒體，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。改革歷史作業(yè)的內(nèi)容和形式，賦予歷史作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開(kāi)放性和靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和參與性，既是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，也是擺在我們每一個(gè)歷史教師面前的任務(wù)。讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí)。在教育教學(xué)改革不斷深化，教育正走向終身化的今天，如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣與能力，是一個(gè)不可忽視的課題，有待于每一個(gè)教育工作者進(jìn)一步地探討和實(shí)踐。（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）英語(yǔ)作為國(guó)際交流中最常用的語(yǔ)言，重要性不言而喻。當(dāng)前，許多單位和部門對(duì)外語(yǔ)人才的數(shù)量和要求都逐步提高。英語(yǔ)教育面臨著前所未有的新形勢(shì)。相當(dāng)一部分高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法存在不同程度的問(wèn)題，很多高職學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)的應(yīng)試教育，從而缺乏實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。作為高職英語(yǔ)教師，要想辦法著手戒除學(xué)生對(duì)教師強(qiáng)烈的依賴性，引導(dǎo)他們提高自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力，而良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。一、加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言環(huán)境主要指語(yǔ)言活動(dòng)賴以進(jìn)行的時(shí)間、場(chǎng)合、地點(diǎn)等因素，也包括表達(dá)、領(lǐng)會(huì)的前言后語(yǔ)和上下文。具體到英語(yǔ)教育，是指使用英語(yǔ)和與英語(yǔ)有關(guān)的環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境可以是自然的，也可以是創(chuàng)造的，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境需要人為創(chuàng)建。創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。它能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能在一定程度上填補(bǔ)語(yǔ)言文化理解的缺失。語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)建有助于幫助學(xué)生了解外國(guó)文化及跨文化內(nèi)涵，使用恰當(dāng)、得體的語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力和習(xí)慣。二、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)法專家H.J.Krumn曾指出，一堂成功的外語(yǔ)教學(xué)課應(yīng)該為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)使用所學(xué)的語(yǔ)言材料。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。1、教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)授課，采用適合于學(xué)生英語(yǔ)水平的語(yǔ)言來(lái)講授、解釋和組織課堂活動(dòng)。"Youdidaverygoodjob.Canyoufollowme？Pleasegivehim（her）abighand.Putupyourhandsifyouhaveanyquestions.Firstlet'shavearevision.……"這些課堂教學(xué)用語(yǔ)經(jīng)由不斷重復(fù)，必能成為學(xué)生所能理解和接受的語(yǔ)言輸入。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程要成為有意識(shí)地控制使用漢語(yǔ)，有目的地以英語(yǔ)作為交際工具的過(guò)程；在有限的教學(xué)時(shí)間里，提高說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)率，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。2、針對(duì)高職專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的交際機(jī)會(huì)。高職學(xué)生在未來(lái)的工作中有可能遇到的交流環(huán)境，如應(yīng)聘、接待、導(dǎo)游等商務(wù)活動(dòng)，教師要結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于使用英語(yǔ)的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。例如《新編大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)教程》（NewPracticalCollegeEnglish）第二冊(cè)第三單元的主題是"Journey"，可以讓旅游專業(yè)的學(xué)生每人準(zhǔn)備一篇英語(yǔ)導(dǎo)游詞，在課堂上進(jìn)行角色表演和展示。這樣可以將聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練融合在具體生動(dòng)的語(yǔ)言情境中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行想象、表達(dá)、交往、創(chuàng)作的愿望。3、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)模仿純正的英語(yǔ)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能提供真實(shí)的聲音和畫面，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)言、文字的環(huán)境中，讓教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既增大課堂容量，加快課堂節(jié)奏，又可以給學(xué)生更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力，多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多、更深入、更全面、效果更好。三、利用多渠道、多手段，在課外創(chuàng)建多元化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。課外英語(yǔ)環(huán)境是課內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境的必要補(bǔ)充，美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣"。在高職學(xué)院，五十到六十個(gè)學(xué)生的大班課堂上，讓所有學(xué)生參與到設(shè)置的情景教學(xué)中來(lái)并非易事。可見(jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)，僅僅靠課堂上的操練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要充分利用課外的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。1、舉行各種英語(yǔ)活動(dòng)?？梢允占恍┯⒄Z(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，舉辦有關(guān)中西方文化差異的講座。向?qū)W生推薦英文原版的書籍、報(bào)紙、雜志，用這些方法擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解和欣賞能力。還可以指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，組織各種英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英文歌曲演唱會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)競(jìng)賽的快感和勝利的喜悅。2、利用互聯(lián)網(wǎng)資源。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)成為了人類最大的信息庫(kù)，擁有最豐富的各類資料，為優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境提供了有力的條件。在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)上真實(shí)豐富的語(yǔ)言資源和網(wǎng)絡(luò)工具，能讓學(xué)生相對(duì)容易地滿足個(gè)性化需要，能進(jìn)入一個(gè)集視頻、音頻、文字于一體的真實(shí)、生動(dòng)且不受時(shí)空限制的英語(yǔ)語(yǔ)言文化環(huán)境和交際環(huán)境。例如，學(xué)生可以利用QQ、MSN、聊天室等即時(shí)通訊工具進(jìn)行同步交流，這樣有助于提高學(xué)生的隨機(jī)口頭表達(dá)能力；利用電子郵件、論壇等實(shí)現(xiàn)異步交流，這樣有助于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。但網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，很容易使人迷失方向，這就需要教師對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，通過(guò)分類整合，讓學(xué)生高效利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的英語(yǔ)資源和實(shí)時(shí)更新的英語(yǔ)信息。3、營(yíng)造校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，可以在校園內(nèi)營(yíng)造出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍。努力將校園環(huán)境建設(shè)成為豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。校園文化、建筑、景點(diǎn)和室內(nèi)外布置均用英語(yǔ)做標(biāo)識(shí)牌。班級(jí)板報(bào)要求有生動(dòng)活潑的英語(yǔ)內(nèi)容，校園廣播、電視播放學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)歌曲、影視等內(nèi)容，介紹西方的風(fēng)土人情，英美各國(guó)文化知識(shí)。這樣，學(xué)生在校園隨時(shí)、隨地、隨處都能感受到英語(yǔ)，從而形成校園英語(yǔ)的環(huán)境。創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的要求，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)學(xué)習(xí)的有效途徑，同時(shí)，這對(duì)高職英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。每位英語(yǔ)教師要努力更新教學(xué)觀念，更新個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際，不斷探索信息時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)模式，靈活有效地創(chuàng)建適合學(xué)生的符合教學(xué)實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力助一臂之力。第二講人格特征與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是行為的藝術(shù),其基本特征是要求領(lǐng)導(dǎo)者能夠因時(shí)因地、因事制宜。把握好寬嚴(yán)、張弛、風(fēng)柔、方圓的行為分寸也就是要調(diào)節(jié)好行為的度。自我認(rèn)識(shí):你了解自己?jiǎn)?獲得自我認(rèn)識(shí)的主要方法了解自己關(guān)鍵的人格特點(diǎn)的水平人格在個(gè)體身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)的總和人怎樣影響別人、怎樣對(duì)待自己可被認(rèn)識(shí)的內(nèi)在和外在的品質(zhì)全貌獨(dú)特性人格上的差異性、不同性先天遺傳素質(zhì)的不同后天的生活環(huán)境社會(huì)實(shí)踐指?jìng)€(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較一貫的、持久出現(xiàn)的心理特征,而不是指偶然出現(xiàn)的某種心理特征人的各種心理現(xiàn)象和心理過(guò)程,都是有機(jī)地相互聯(lián)系、相互制約并整體地從一個(gè)人身上表現(xiàn)出來(lái)人宿特性人格的決定因紊1.遺傳性因素2、環(huán)境3、情境遺傳指的是那些成長(zhǎng)的文化背不同情境要求受胚胎決定的因一個(gè)人的人格現(xiàn)出不同的素早年的生活條身材、相貌、性不應(yīng)孤立地看別、秉性、肌肉家庭、教育和待人格模式的組成和反射、社會(huì)群體的規(guī)能量水平及生物節(jié)律等等特點(diǎn)都其他方面的經(jīng)全部或至少大部分受到了父母的影響,也就是受他們生物的、生理的、內(nèi)在心理人格是在遺傳和環(huán)境的雙重作用下形成父母教育態(tài)度與兒童性格的關(guān)系父母教育態(tài)度與兒童性格的關(guān)系人格理論氣質(zhì)類型理論特質(zhì)理論結(jié)構(gòu)理論1.氣質(zhì)類型理論氣質(zhì):個(gè)體先天的、反映其心理活動(dòng)動(dòng)力的、典型的、穩(wěn)定的心理特征