小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

我國新一輪課程改革劇烈地沖擊著現(xiàn)有的教師教育理念，對(duì)廣闊教師的專業(yè)構(gòu)造、專業(yè)技能提出了新的、更高的要求，教師面臨著新挑戰(zhàn)。為保證新一輪小繼教的順當(dāng)實(shí)施，我校仔細(xì)貫徹任務(wù)順當(dāng)完成小繼教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用自培和教研組為主的校本培訓(xùn)雙管齊下的方式，加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)

1、建立“學(xué)校教科處教研組教師”四級(jí)教科工作治理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，教科處詳細(xì)組織協(xié)調(diào)下的教研組長負(fù)責(zé)制，明確各級(jí)職責(zé)，推行“分級(jí)治理、分工合作”的思想，力爭使學(xué)校教科工作做到上下暢通，同時(shí)，將學(xué)校組織的教科研活動(dòng)上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程改革的實(shí)質(zhì)，并完成每學(xué)年相應(yīng)的讀書筆記或心得體會(huì)，并把自學(xué)狀況納入教師考核。集中培訓(xùn)方面包括學(xué)校把新課程培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，教育處制定了持續(xù)有效的師訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)新課程理念進(jìn)展培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師參加課改培訓(xùn)的狀況進(jìn)展了檢查。學(xué)校又一步開展了“走進(jìn)新課程”、“我與新課程共同成長”、“感悟新課程”等一系列的關(guān)于新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極組織教師外出學(xué)習(xí)聽取專家的關(guān)于新課改的報(bào)告，并在學(xué)科組、教研組內(nèi)進(jìn)展傳達(dá)。通過學(xué)習(xí)對(duì)新課程有了更進(jìn)一步的熟悉，在理論和實(shí)踐應(yīng)用上都有較大幅度的提高。

1、讓新生力氣百花齊放

每月定期一次的培訓(xùn)，是我獲得各類學(xué)問和閱歷的有效途徑。學(xué)校主要通過以下幾項(xiàng)工作來實(shí)施：一是學(xué)校選擇局部骨干教師作為青年教師的帶教教師使青年教師有了領(lǐng)路人；其二是召開教育教學(xué)工作座談會(huì)，通過老教師的班級(jí)治理閱歷的介紹，向青年教師傳經(jīng)送寶，使青年教師更直接地了解了班級(jí)治理工作的重要性和微小性，同時(shí)增加青年教師治理好班級(jí)的信念。對(duì)其他中青年教師也是一個(gè)很好的觸動(dòng)，使大家在看到新生力氣的同時(shí)，對(duì)自己的緊迫感也更加增加了，以確保自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的穩(wěn)健提高。

2、搭建培育教師專業(yè)學(xué)問和技能的平臺(tái)

在實(shí)踐中我們發(fā)覺，我們的教師習(xí)慣于單獨(dú)作戰(zhàn)，類似于個(gè)體戶似的單干，或者說是暗箱操作，缺乏橫向的聯(lián)系、比擬，課堂教學(xué)缺乏透亮度。為此就是在平常的課堂教學(xué)中，實(shí)行隨機(jī)安排的方式，聽自然狀態(tài)的課，以真實(shí)反映教師的課堂?；顒?dòng)的主旨是：為教研組的校本研修活動(dòng)供應(yīng)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)；為教師的自主研修供應(yīng)時(shí)機(jī)。在此根底上，相應(yīng)地建立了教師教學(xué)行為改良手冊(cè)。讓教師在自修自研的狀況下，留意找出自己在教學(xué)活動(dòng)中比擬困惑的問題，針對(duì)自己的實(shí)際狀況擬定改良目標(biāo)并制定詳細(xì)的實(shí)施步驟。

教研組的校本研修活動(dòng)主要圍繞教研組指定的校本研修課程定時(shí)、定人、定內(nèi)容主題利用開放周這一平臺(tái)，開展教學(xué)研討活動(dòng)。

3、積極學(xué)習(xí)理念業(yè)務(wù)、各種培訓(xùn)多管齊下

我參與各級(jí)教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)得到充電和洗腦。堅(jiān)持區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)全員參與，市內(nèi)學(xué)習(xí)足額參與，做到了“有活動(dòng)必參與，參與后必學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后必運(yùn)用”。學(xué)習(xí)后均要上匯報(bào)課、展現(xiàn)課等，以他們?yōu)闃蛄?，增加教師獲得課改信息的時(shí)機(jī)。

4、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保證教研活動(dòng)的正常開展，催促，檢查，指導(dǎo)教研組的工作，重視集體備課的作用，形成以備課組為根底，各學(xué)科組為指導(dǎo)，各科任教師為個(gè)體實(shí)施者的三層課堂教育教學(xué)體系，杜絕各自為戰(zhàn)，單獨(dú)操作的封閉式自我沉醉、自我滿意的教學(xué)模式。重視教研組的主題發(fā)言人和教研組長全面指導(dǎo)的作用，在每次的集體備課活動(dòng)中都分年級(jí)指定中心發(fā)言人，實(shí)踐說明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積存和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改良課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是非常有用。

二、以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體，加強(qiáng)校本教研活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)。1、每學(xué)期開學(xué)初定期開展教材分析會(huì)。通過分組分科目學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》并分析教材的形式，爭論找出教材的重難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造可能存在的問題，以學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的閱歷為根底，面對(duì)全體學(xué)生，注意啟發(fā)式和因材施教，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通，使學(xué)生理解和把握根本的學(xué)問與技能。

2、形式多樣的開展教研活動(dòng)。在每周教研內(nèi)容，都做好活動(dòng)檔案，做到有規(guī)劃、有記載，有內(nèi)容、有成果，有主題。采納全組教研或分段教研穿插結(jié)合的方式，仔細(xì)落實(shí)好教研組的教科研活動(dòng)，抓緊教研活動(dòng)的考勤，要求每一位教師準(zhǔn)時(shí)參與教研活動(dòng)，不缺勤，不遲到，不處理與之無關(guān)的一切事務(wù)。通過多樣化的教研活動(dòng)，多層面的提醒出我校在教研中存在的問題。

3、提倡教師中充分溝通、學(xué)習(xí)、合作，相互幫忙、相互促進(jìn)、相互競爭，發(fā)揮年級(jí)中骨干教師、老教師在教學(xué)中的指導(dǎo)和輻射作用，作好青年教師的培育，本學(xué)期采納掛幫手段，由領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)視，骨干教師深入新教師課堂聽課，課后評(píng)議研討可的方式努力幫忙、促進(jìn)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

4、堅(jiān)持優(yōu)化課堂教評(píng)比活動(dòng)。每次教研課后的評(píng)課要求都是追求一個(gè)“實(shí)”字：一看教學(xué)模式是否具有肯定的理論依據(jù)，具有可操作性；二看是否真正經(jīng)受了試驗(yàn)討論，經(jīng)受了實(shí)踐檢驗(yàn)；三看教學(xué)效果是否好，是否具有推廣價(jià)值。

5、把三位一體教研活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)展。以教研組為單位，以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為依托，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)比先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，討論解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)展揚(yáng)棄。

三、重視骨干教師的輻射作用

1、本學(xué)期，我們緊緊圍繞“面對(duì)全體，整體提高”工作宗旨，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型教師集體，強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，樹立人人都是教科研工的意識(shí)，積極投身于教改實(shí)踐。每月定期開展了以年級(jí)組為單位的集體備課，備課的形式打破以往單純備某一教學(xué)內(nèi)容為主轉(zhuǎn)變成備某一教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)、某一重點(diǎn)章節(jié)，深入探討教法學(xué)法，使教研更有針對(duì)性。

2、如何促使青年教師的業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提高是我們學(xué)校目前面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，在各類教學(xué)討論活動(dòng)中盡可能地向青年教師傾斜和扶持，以增加實(shí)踐熬煉時(shí)機(jī)。我們組織了開展小型多樣的課堂教學(xué)研討、競賽活動(dòng)，鼓舞青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并對(duì)青年教師的常態(tài)課堂進(jìn)展長期的課堂觀看，促使他們提高自身素養(yǎng)，通過觀看，發(fā)覺問題，和青年教師共同分析思索，改善教學(xué)行為，提高青年教師的課堂教學(xué)實(shí)效。

四、課題促進(jìn)教師專業(yè)成長

以學(xué)校已開展的課題為切入口，仔細(xì)開展課堂教學(xué)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略討論與實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)抓好課題組的自主討論，發(fā)揮課題組成員的主觀能動(dòng)性和積極參加性。在課題討論研討會(huì)上和教師溝通溝通，轉(zhuǎn)變教師做課題就是為課題而做的思想，要求教師課題討論與提高課堂效果的有效性相結(jié)合，課題討論與教師專業(yè)成長相結(jié)合。

1、當(dāng)教師們對(duì)如何搞課題還是很模糊的概念，教科處就對(duì)教師的培訓(xùn)上，進(jìn)展了“小課題如何選題”“如何開展經(jīng)典誦讀課題”的講座活動(dòng)，從教育科研課題的來源、各級(jí)課題指南、教育科研選題的原則、教育科研選題的要求等方面著手，結(jié)合我校課題討論的現(xiàn)狀，深入淺出的敘述，提高了廣闊教師對(duì)科研課題的熟悉，促進(jìn)教師整體參加課題討論，帶動(dòng)學(xué)校整體工作效益的提升。

2、在引導(dǎo)教師如何積存過程性資料上，教科處擬出資料收集清單發(fā)放到各位教師手中，目的是告知教師在討論中要切實(shí)作好討論，準(zhǔn)時(shí)記錄，搜集保管好有關(guān)資料；結(jié)題時(shí)內(nèi)容要翔實(shí)、資料要齊全，要依據(jù)自己的討論課題、討論目標(biāo)，抓住新課程實(shí)施，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多思索、多動(dòng)筆、多投稿。使教師能清楚的知道在教學(xué)中的許多思索實(shí)施的過程就是對(duì)課題的討論過程。

3、抓住試驗(yàn)過程中的重點(diǎn)課題，如新課程的使用和評(píng)價(jià)的討論、改良課堂教學(xué)的討論、現(xiàn)代教育技術(shù)的討論、質(zhì)量監(jiān)控的討論、活動(dòng)課開發(fā)的討論等，申報(bào)了《課外活動(dòng)提高學(xué)生素養(yǎng)》、《閱讀與提高學(xué)生的寫作力量的關(guān)系》《數(shù)學(xué)小課題》《探究有效的備課方式》《美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合》等課題，采納案例爭論式、觀摩研討式的方法，使試驗(yàn)與教研相結(jié)合，以教促研，以研促教，提高教學(xué)質(zhì)量。先后組織了屢次課堂教學(xué)觀摩課、新課程案例分析、新課程論文評(píng)比等。五、開發(fā)新課程

本次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是進(jìn)展課程治理體制的改革。《綱要》明確指出，改革課程治理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程治理，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。課程資源是新一輪國家根底教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美妙的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。為了強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對(duì)于課程資源的熟悉水平，我們鼓舞教師以仆人翁的精神，開發(fā)和利用各種課程資源。一方面，支持有較深學(xué)科造詣、豐富教學(xué)實(shí)踐閱歷，又有改革創(chuàng)新精神的教師參加教材的編寫。我們以學(xué)校主課題《好行為好習(xí)慣》為抓手，大力開發(fā)校本課程，我們以課題方案為指導(dǎo)，以新一輪課程改革為契機(jī)，集中進(jìn)展校本課程的開發(fā)和討論，以“確立優(yōu)化國家課程，推動(dòng)地方課程，開發(fā)學(xué)校課程”的新的學(xué)校課程觀，努力實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化和整合，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。此課題充分考慮了當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，充分利用了當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，充分滿意了學(xué)生的需求，充分敬重了學(xué)生的共性差異。經(jīng)過一段時(shí)間的工作實(shí)踐，我校已初步形成與國家課程相整合的、對(duì)學(xué)校育人目標(biāo)起支撐作用的、適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)條件的、滿意學(xué)生需求的校本課程構(gòu)造。另一方面，我們要求一般教師積極參加開發(fā)校本課程，從學(xué)生興趣與閱歷動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，精選對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問與技能，準(zhǔn)時(shí)反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)展，嘗試以多樣、好玩、富有探究性的素材展現(xiàn)教育內(nèi)容，并且能夠提出觀看、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、爭論的建議，受到了全校師生及家長的全都好評(píng)。通過我們不懈的努力，我校正逐步形成具有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程、校本教材體系。

六、師德培訓(xùn)

為使師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，準(zhǔn)時(shí)成立了師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，準(zhǔn)時(shí)處理本次教育學(xué)習(xí)活動(dòng)日常事務(wù)。同時(shí)成立了師德師風(fēng)考核測(cè)評(píng)組，以對(duì)本次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展考核測(cè)評(píng)。并結(jié)合學(xué)校實(shí)情進(jìn)展深刻剖析。

后山鄉(xiāng)坪花小學(xué)劉天國

201*年12月

擴(kuò)展閱讀：201*年度小繼教個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

白沙小學(xué)201*201*年度小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

高雪

通過本年度連續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)力量等方面受益匪淺。為了更好的勝任新的教育教學(xué)工作，必需不斷的全面提高自身素養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)水平，利用新的教育理念和教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，從而提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本年度個(gè)人連續(xù)教育總結(jié)如下：

一、根本功培訓(xùn)

1、積極參與各級(jí)各部門的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并且取得了相應(yīng)的成績。2、本年度參與了我校的磨課，樹立了課改意識(shí)，不斷提升了自己的教學(xué)水平。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。2、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷。

3、利用課余時(shí)間向有閱歷的教師請(qǐng)教，請(qǐng)他們解決我在教學(xué)中所遇到的困惑。

4、利用磨課這一有利時(shí)機(jī)，課前做好充分預(yù)備，課后仔細(xì)聽取各位教師指出的缺乏，并在以后的課堂教學(xué)中積極改正，不斷提高了自己的教學(xué)水平。

5、順當(dāng)完成上級(jí)規(guī)定的各項(xiàng)繼教任務(wù)，并仔細(xì)完成各種資料。6、通過創(chuàng)新教育，熟悉到自己原來教學(xué)方法的缺乏，促進(jìn)自身教學(xué)

方法的改良。

通過連續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德、豐富的學(xué)問，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于參與工作的時(shí)間短，閱歷欠缺，課堂教學(xué)中