檔案業(yè)務(wù)知識講座56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅檔案業(yè)務(wù)知識講座檔案業(yè)務(wù)知識講座56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅檔案業(yè)務(wù)知識講座縣市場監(jiān)管局查雪紅2017年5月19日一、描索工作概述三、檔工作要求一、引言隨著社會迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新，全球信息化、經(jīng)濟(jì)化時代到來，會計(jì)專業(yè)在這個社會中的應(yīng)用變得范圍變得越來越廣泛，也變得十分重要，幾乎在各行各業(yè)中都要有會計(jì)人員的存在。中職會計(jì)教學(xué)在會計(jì)教育中奠定很好的基礎(chǔ)，但是，在這個競爭激烈的教育事業(yè)中，中職院校要想培養(yǎng)出更為專業(yè)更高素質(zhì)的會計(jì)人才，就必須對以前的理論教學(xué)方式進(jìn)行改革，此時項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中就變得十分重要了。二、項(xiàng)目教學(xué)的概述項(xiàng)目教學(xué)法，就是模擬一個項(xiàng)目，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演而完成的一種教學(xué)方法。具體說來，就是由老師根據(jù)要交給學(xué)生們的理論專業(yè)知識而設(shè)定相應(yīng)的項(xiàng)目情景，將這一項(xiàng)目分配給學(xué)生們，讓他們自己對這個項(xiàng)目進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，整理資料，收集各種信息，最終老師根據(jù)學(xué)生們手機(jī)到的各種信息的數(shù)量以及相關(guān)度來進(jìn)行判斷評價。在中職會計(jì)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法主要就是老師給學(xué)生一個項(xiàng)目，并且給學(xué)生賦予不同的角色，比如出納人員、會計(jì)員人員等，然后由他們一起結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識對這個項(xiàng)目進(jìn)行分析整理，展示填制完成的記賬憑證、日記賬、余額調(diào)節(jié)表等相應(yīng)的會計(jì)成果，最終由老師對他們的工作進(jìn)行評價。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生們可以將自己所學(xué)的理論專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際中他們能更好的理解消化。三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）確定項(xiàng)目目標(biāo)在中職會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，就先要由老師根據(jù)同學(xué)們當(dāng)時所學(xué)章節(jié)內(nèi)容選定合適的項(xiàng)目，并且對處理這個項(xiàng)目所需要達(dá)到的目標(biāo)必須有一個很明確的界定。這一目標(biāo)必須能緊密結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)階段所學(xué)的專業(yè)知識，同時也要保證這個項(xiàng)目是完整的，并不只是為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)。所以，該項(xiàng)目的選取既要能夠被學(xué)生們認(rèn)可同時也要在學(xué)生們現(xiàn)階段所學(xué)專業(yè)知識范圍內(nèi)，項(xiàng)目難易程度應(yīng)該合適，不能太簡單就像做一個簡答題一樣，同時也不能花費(fèi)學(xué)生太多時間而給了他們太大的學(xué)習(xí)壓力。（二）選擇項(xiàng)目任務(wù)，分組合作在會計(jì)項(xiàng)目中，有著很多種的項(xiàng)目劃分，因?yàn)闀?jì)工作比較廣泛，可以進(jìn)行成本核算、工資核算、出納、固定資產(chǎn)核算、報(bào)表編制等多種工作，所以，我們可以讓學(xué)生輪流選擇不同的會計(jì)工作類別進(jìn)行不同的分組，然后每組人員根據(jù)自身的性格、特長等進(jìn)行分工合作，擔(dān)任不同的角色，一起合作完成對這一個項(xiàng)目的某一個工作。同時在進(jìn)行角色分配時應(yīng)該確保每一個人都能參與到該項(xiàng)目任務(wù)中來，同時，每一個人之間又應(yīng)該相互聯(lián)系著。（三）老師評價學(xué)生們在對各自組別中的項(xiàng)目進(jìn)行分析整理完成任務(wù)后，將自己組員的成果結(jié)合起來，整理成最終的任務(wù)成果，然后將成果展示給老師。老師就應(yīng)該對學(xué)生的成果進(jìn)行仔細(xì)判斷，對成果中的不足老師應(yīng)該提出來，給予學(xué)生改正的機(jī)會，在學(xué)生們困惑時，應(yīng)該悉心為他們進(jìn)行解答，讓他們都能明白。最后，老師們可以對每組的表現(xiàn)做一個評價打分，讓學(xué)生們更有激情參與并投入到這種任務(wù)中來。四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的作用（一）學(xué)生們能有更強(qiáng)烈的合作意識項(xiàng)目教學(xué)法通過將理論與實(shí)際相結(jié)合，通過在實(shí)踐中促使學(xué)生去學(xué)習(xí)理論知識，而且在此過程中，學(xué)生經(jīng)常需要與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在久而久之就使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中都會注重合作意識，面對一些需要合作完成，都會很主動去尋找隊(duì)友，并積極的完成，而不是獨(dú)自一個人想辦法。所以項(xiàng)目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是非常有幫助的。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣項(xiàng)目教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其更加的生動有趣，經(jīng)常需要做一些實(shí)踐活動，所以學(xué)生是非常愿意去參加的，這樣就可以使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中學(xué)習(xí)了理論知識，而且對理論知識會有更加深入的思考，所以這樣是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的很愉快，這樣學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí)，所以這樣在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以主動的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。這樣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松，同時也是他們的學(xué)習(xí)效率更高。（三）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在面對問題的時候，能夠自己獨(dú)立去解決，而不是等待老師來幫助其學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)過程中會教授學(xué)生一些解決問題的辦法，這樣就是使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有較大的提升。與其同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題就能從多方面去思考，不斷地去尋找新的思路，不斷地有新的想法，所以項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、結(jié)語隨著教育改革的而不斷推行，教學(xué)方式的改變是非常重要的，本文通過對項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的探討，我們可以看出啊，項(xiàng)目教學(xué)法是非常好的一種教學(xué)方法，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意推行。思維導(dǎo)圖是英國人托尼巴贊創(chuàng)造的一種記錄思維活動的方法，是一種將思想和知識結(jié)構(gòu)圖像化的過程。生動形象而直觀的思維導(dǎo)圖，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心和求知欲以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑快樂的繪畫和思維碰撞中主動識字。而這些正是農(nóng)村中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)以及詞匯記憶過程中缺乏的東西。因此，筆者萌生將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到中職英語詞匯教學(xué)中。教師在組織詞匯教學(xué)時，可以利用恰當(dāng)?shù)姆绞剑`活地呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，有效引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯。一、思維導(dǎo)圖詞匯教學(xué)法在農(nóng)村中職英語教學(xué)中的意義興趣是最好的老師，而農(nóng)村中職學(xué)生對英語的興趣，是所有學(xué)科中普遍偏低的。在實(shí)驗(yàn)前期，為了解學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的情況，筆者對實(shí)驗(yàn)班和對照班兩個班級同時進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。在實(shí)驗(yàn)后，只對實(shí)驗(yàn)班再次進(jìn)行了問卷調(diào)查，以檢驗(yàn)思維導(dǎo)圖對學(xué)生的影響。問卷設(shè)計(jì)主要內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)對象對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、實(shí)驗(yàn)對象的英語詞匯的記憶習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)前期問卷結(jié)果顯示，兩組實(shí)驗(yàn)對象對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣都不是很高，但兩組認(rèn)為英語詞匯重要性分別占81%和84%，因此大多數(shù)實(shí)驗(yàn)對象能正確認(rèn)識詞匯重要性。在英語詞匯記憶習(xí)慣方面，7.92%的學(xué)生會采取死記硬背的方式記憶單詞，29.48%的學(xué)生會利用反復(fù)抄寫進(jìn)行記憶，只有少部分學(xué)生懂得要尋找規(guī)律。在現(xiàn)有詞匯教學(xué)法滿意度方面，64.37%的實(shí)驗(yàn)對象對常規(guī)詞匯教學(xué)方法表示不滿。在研究結(jié)束時的調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣提高占比74.2%，詞匯記憶習(xí)慣上，死記硬背的方法仍然被大家所采用但頻率有所下降，同時采用思維導(dǎo)圖方法的明顯增多，有60%的學(xué)生非常愿意采用畫畫的形式學(xué)習(xí)新單詞，33%的學(xué)生愿意采用畫畫的形式學(xué)習(xí)新詞?？梢?，巧用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在畫畫中快樂學(xué)習(xí)新詞，勢必大大提升學(xué)生記憶單詞的興趣和效果，減少記憶單詞過程的枯燥無味感。由此可見，將思維導(dǎo)圖引入詞匯教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。二、思維導(dǎo)圖詞匯教學(xué)法的設(shè)計(jì)類型及實(shí)例1.根據(jù)詞匯的變化特征分類在英語詞匯學(xué)習(xí)中，各種詞性都有很多變形需要牢記。教師可以總結(jié)這些變形的規(guī)則，以思維導(dǎo)圖的方式向?qū)W生展現(xiàn)，使學(xué)生更簡單地進(jìn)行記憶。比如在教學(xué)省編中職英語教材第五單元一般過去時語法中，對于不規(guī)則動詞表（P106）的記憶中，是大部分農(nóng)村中職生的難題。教師首先可以給學(xué)生一個A-A-A變化規(guī)則的不規(guī)則動詞的思維導(dǎo)圖范例。學(xué)生原本對那么多不規(guī)則動詞就心生畏懼，但是看到思維導(dǎo)圖上的不規(guī)則動詞變化簡單，而且還配著相應(yīng)的圖片，注意力和學(xué)習(xí)興趣很快被吸引。教師既可以引導(dǎo)學(xué)生對已有英語詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，也可以促使學(xué)生主動思考，借助輻射思維，在本來毫無規(guī)律的那么多不規(guī)則動詞表中理出一條條記憶詞匯的清晰的新思路。2.根據(jù)詞匯的發(fā)音分類詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是發(fā)音，掌握正確的發(fā)音方式是非常重要的。教師可以總結(jié)詞匯的發(fā)音規(guī)律，以思維導(dǎo)圖的方式向?qū)W生展現(xiàn)，使學(xué)生更簡單地掌握。比如在教授中職省編英語第一冊第一單元詞匯“choose”，在講解時，可以把“-oo”當(dāng)作思維導(dǎo)圖的中心詞加以拓展，首先鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，回憶帶有“-oo”的單詞，小組合作在一張A4紙上繪制以“choose”為中心的思維導(dǎo)?D，教師觀察學(xué)生繪制過程，再讓學(xué)生翻開課本最后的“各單元生詞表”，找到省編英語一中所有帶有“-oo”字母組合的單詞。最后教師展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖，并把學(xué)生的結(jié)果匯總在一個思維導(dǎo)圖上，展示在黑板上。同時教師可以添加一些重要的并且常用的帶“-oo”組合的單詞在匯總導(dǎo)圖上。以音形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生詞匯的記憶大有幫助。3.根據(jù)詞匯的語義分類英語中有很多意思相近或相同的單詞，利用思維導(dǎo)圖，將詞匯中的近義詞放在一起記憶，可以拓展其他單詞，也可進(jìn)行區(qū)分，避免單詞記憶的混淆。例如單詞“big”，它的近義詞是“l(fā)arge”“huge”“great”等，“start”和“begin”都是“開始”的意思，但某些情況用法卻不一樣。而使用思維導(dǎo)圖便可很好地區(qū)分二者的不同，通過意思相近這個中心點(diǎn)開始，延伸不同分支進(jìn)行區(qū)分講解，對學(xué)生來說，更加清晰明了。同時英語中也有很多意思相反的單詞，例如“big”，它的反義詞是“small”，“come”的反義詞是“go”，“hot”的反義詞是“cold”，都可以通過類似的思維導(dǎo)圖的方法加以延伸，使學(xué)生詞匯記憶系統(tǒng)化、條理化，且不容易遺忘。這樣，通過對所學(xué)過的單詞按照一定的規(guī)律進(jìn)行歸納分類，學(xué)生記憶單詞的思路變得清晰暢通許多，不會因?yàn)閱卧~的量大而對其記憶模糊、混淆且容易遺忘，既增強(qiáng)了我們對單詞的理解和記憶能力，也極大地豐富了我們的英語詞匯量，為促進(jìn)英語課程的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。檔案業(yè)務(wù)知識講座縣市場監(jiān)管局查雪紅2017年5月19日一、描索工作概述三、檔工作要求(二)檔案的作用檔案在社會中的作用是多方面的,對檔案作用的認(rèn)識是多角度的。從檔案的作用性質(zhì)看,可歸納為以下兩個方面的作用1、憑證作用從檔案形成的過程及其結(jié)果來看,它是從當(dāng)時當(dāng)事直接使用的文件轉(zhuǎn)化而來的,并非在現(xiàn)今使用之際臨時編造的,它客觀地記錄了以往的歷史情況,是令人信服的歷史證據(jù)。2、參考借鑒作用檔案以知識原載體的形式,凝結(jié)了生產(chǎn)實(shí)踐、改革社會、創(chuàng)造科學(xué)文化等各種實(shí)踐活動的狀況、創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可為人們今后處理社會與自然界的關(guān)系,處理社會內(nèi)部人與人的關(guān)系,與此相聯(lián)的探索性和準(zhǔn)備性活動等各方面提供借鑒。檔案對于人們查考既往情況,研究有關(guān)事物的發(fā)展規(guī)律,具有方泛的參考作用。(三)檔案的種類按檔案產(chǎn)生的領(lǐng)域分:文書檔案、科技檔案及各種專門檔案按信息表達(dá)方式分:文字檔案、音像檔案、電子檔案、實(shí)物檔案。目前,被人們普遍認(rèn)可的現(xiàn)實(shí)種類有文書檔案、科技檔案、專業(yè)檔案(會計(jì)檔案、案件襠案、登記檔案、監(jiān)管檔案)、聲像檔案、實(shí)物襠案、電子檔案。四)檔案工作的性質(zhì)和意文中共中央、國務(wù)院在1985年就明確指出:檔案工作是維護(hù)黨和國家歷史真實(shí)面貌的重要事業(yè),是殼和國家各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)必不可少的重要環(huán)節(jié)”。這一論斷深刻地闡明了檔案工作的性質(zhì)和意義,管理性服務(wù)性檔案工作是一項(xiàng)政治性的工作科學(xué)性文化性四)檔案工作的性質(zhì)和意文李瑞環(huán)同志為檔案工作的題詞比較好地概況了檔案工作的意義對歷史負(fù)責(zé)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)替未來著想二、檔案工作要求宏觀上檔案工作是單位的一項(xiàng)基礎(chǔ)性管理工作,是各部門工作的重要組成部分同布置檔案工作要總體要求與其他工作同檢查同落實(shí)微觀上