綠朱自清作者簡介

朱自清（1898—1948），字佩弦，生于江蘇東海縣，長于揚州，自稱“我是揚州人”。他是我國現(xiàn)代文學史上的一位著名的詩人、作家、學者，也是我國現(xiàn)代史上的一位著名的民主戰(zhàn)士。毛澤東稱頌他是“表現(xiàn)我國民族的英雄氣概的愛國知識分子?！?/p>

主要作品有《綠》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

《綠》寫于1924年。當時，南方成為革命的策源地，北伐戰(zhàn)爭已在醞釀之中。盡管朱自清并沒有投身到革命的激流里去，但他對中國社會的前途，時刻都在關心著；對于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時期的思想，基本上還保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。這反映在他的散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫實”和昂揚向上的生命活力。寫作背景簡介1．學習本文定點觀察景物的方法。2．領會作者以審美的態(tài)度，感知和欣賞客觀事物，善于在觀察中展開聯(lián)想和想像的觀察方法。3．培養(yǎng)自己欣賞自然美的情趣，激發(fā)自己熱愛大自然、熱愛生活、追求美好事物的情感。我們的學習目標是:聽讀美文,把握內(nèi)容,體味語言之美,領悟主旨初中散文閱讀技巧散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或?qū)懢埃鶎懙目偸亲髡咦晕腋形蛑辽畹纳罱?jīng)驗的一部分。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結(jié)果，也是感覺的結(jié)果。散文在形式上的特點，一是往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；二是往往從細處落筆，小中見大；三是往往從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；四是往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。謹記:散文閱讀的關鍵閱讀散文時，要善于透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索，要注意欣賞優(yōu)美的語言。

綠，是生命的象征，青春的標志，希望的所在。作者以“綠”命題，意義何在？

這固然在于寫實，抓住了梅雨潭景色獨具的特征，同時也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭時，已是秋天。一般文人筆下的秋景，大都悲切凄涼，而朱自清卻把梅雨潭的秋色寫得“不是春光，勝似春光”。而且文中用了大量充滿生命的詞語描寫綠，如“少婦”、“碧玉”、“女兒綠”等。

把握散文的"神"以自己喜歡的方式朗讀課文,思考?思考：1、作者寫景的立足點有幾個？每個立足點寫了什么景物？2.這篇散文的“文眼”是什么？“我驚詫于梅雨潭的綠了”

3.作者是怎樣抓住“文眼”來寫“綠”的？第一個立足點是山邊，寫梅雨瀑的遠景。第二個立足點是梅雨亭邊，寫梅雨潭的環(huán)境：山、巖、亭、天、草、瀑布、水花。第三個立足點是梅雨潭邊，極寫梅雨譚的綠：潭面、水波、水光、水色，并聯(lián)想。把三個立足點所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。觀察點:在山邊在亭邊在潭邊

觀察對象:梅雨瀑(遠)梅雨瀑(近)梅雨潭的綠觀察角度:仰視平視平視亭菏葉聽花花花花山裙幅觀察景致:云心

看白而發(fā)亮的水巖明油水花雞蛋清碧玉文章開頭點題：我驚詫于梅雨潭的綠了。再按游蹤之先后，遠寫飛瀑及梅雨潭周圍的環(huán)境，實際上仍抓住“驚詫”來寫，其瀑流飛瀉而下的氣勢、威力令人“驚詫”，水花飛瀉情景更可“驚詫”。然后寫到梅雨潭的綠招引我們?nèi)ァ白纷健?，強調(diào)了“梅雨潭的綠”尤其令人“驚詫”：驚詫于她的潭面、水波、水光、水色。最后，文章結(jié)尾照應開頭：“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”，顯示“驚詫”這“文眼”貫穿始終，而在“驚詫”之前加上“不禁”，更突出了“綠”的強烈印象。問答：題目是寫梅雨潭的綠，作者卻先寫梅雨亭和梅雨瀑，這是為什么？一方面是為了交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭之綠的周圍環(huán)境。另一方面是起襯托作用，文中有一句話說得很清楚，“瀑布在襟袖之間，但我的心中已沒有瀑布了”，說明作者宕開筆墨是有深意的，就是襯托梅雨潭的“綠”比飛花濺玉的梅雨瀑更加可愛。4.散文以情景交融的和諧為美,以課文第三段為例，作者是怎樣做到情景交融的？作者先寫景，運用比喻和比較，寫出梅雨潭“綠”的特點：。面對這奇異、可愛的“綠”，作者改用第二人稱，用呼告的方法渲瀉情感。?這樣，作者在描繪景色的過程中，就把狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情融匯在梅雨潭的一片綠色之中，情與景交織在一起。清亮，鮮嫩，柔軟，純凈？朱自清的散文語言以清新雋永、準確形象、飽含感情而為廣大的讀者所喜愛,再次朗讀課文,劃出你喜愛的句子,說說你的理由.準確梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態(tài)感強。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情?！拔眲t顯得一般。揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，……“探身”與“小心”相呼應，準確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。博喻梅雨亭——展翅的蒼鷹梅雨瀑——被扯散的布水花——白梅、楊花碧綠的潭水——極大極大的荷葉（形色）少婦的裙（漣漪）初戀少女的心（蕩漾）涂了“明油”（波光）軟嫩的雞蛋清（軟嫩）溫潤的碧玉（清澈）蔚藍的天空（鮮潤）小姑娘（可愛）形象生動擬人踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄梅雨潭的綠北京什剎海拂地綠楊（太淡）杭州虎跑寺的綠壁（太濃）西湖的波（太明）秦淮河的波（太暗）比較映襯我驚詫于梅雨潭的綠梅雨瀑水波水光水色北京.杭州.西湖.秦淮河裁你以為帶.挹你以為眼梅雨潭朱自清襯托比喻對比聯(lián)想她松松的皺纈著

她滑滑的明亮著

她不雜些兒塵滓

(奇異、醉人)向往自然熱愛生命結(jié)語

葉圣陶先生說過："文學鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲；只要你動手就會采到晶瑩的寶石。"課后練習：

1,找文章<<荷塘月色>>,細讀;

2,把《荷塘月色》與《綠》比較.1.不同點：背景思想感情表現(xiàn)手法與布局謀篇：。2.相同點：文眼：它們都有鮮明的文眼首尾呼應：首尾呼應又是兩篇文章的另一共同之處。眾口爍課源頭活水中考散文考什么?通過對近年來的中考散文閱讀題型的總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，中考散文閱讀題的考查呈現(xiàn)出細節(jié)化的特點，具體表現(xiàn)在如下方面：1、理解字詞的含義及表達作用。2、理解字詞的感情色彩。3、理解字