精品文檔-下載后可編輯初探“音樂指令”在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用(全文)新課標(biāo)中提出“感受與鑒賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力有效途徑，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。”眾所周知無(wú)論是演唱、演奏、視唱，都必須依賴于對(duì)音樂的準(zhǔn)確的聽覺判斷，必須要有一雙“音樂的耳朵”。我覺得作為一名音樂老師，應(yīng)充分發(fā)揮音樂的功能，在課堂中用“音樂指令”來(lái)進(jìn)行課堂常規(guī)管理教學(xué)，這樣首先節(jié)省老師經(jīng)常用嗓子，對(duì)保護(hù)嗓音有很大好處，其次在長(zhǎng)期的堅(jiān)持過(guò)程中，我們的音樂課堂會(huì)變得更有“音樂”性，逐步養(yǎng)成學(xué)生“聽”的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定了一定的基礎(chǔ)。

我們說(shuō)：播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種能力，小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，良好的課堂行為習(xí)慣是提高高效課堂的保障。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。對(duì)于音樂學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有擁有良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步掌握音樂雙基、才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在循序漸進(jìn)的音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操，提高修養(yǎng)。

一、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行音樂課堂常規(guī)管理，提高課堂有效性

周密而合理的課堂教學(xué)組織工作是確保教學(xué)能順利進(jìn)行的基本條件。所以，建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。從教十幾年，在平時(shí)的音樂課教學(xué)中，大家往往忽略了“聽”對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的重要性，特別是在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)老師有時(shí)會(huì)用“預(yù)備，起，”或者是“一二，走”等等口語(yǔ)來(lái)完成。老師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行律動(dòng)表演，或者是游戲表演，最后教學(xué)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，孩子們往往太過(guò)于興奮，一時(shí)回不到課堂中，這時(shí)我們老師如果用“音樂指令”或者“琴語(yǔ)”讓學(xué)生進(jìn)入到另外的音樂中，安靜下來(lái)，在“聽”的過(guò)程中學(xué)生的情緒和身體會(huì)有一個(gè)相應(yīng)的反應(yīng)。例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)歌曲《我和黃?！愤@首歌曲時(shí)，由于沒有前奏音樂，我就把歌曲的最后一段樂句作為前奏，開始時(shí)學(xué)生不知如何進(jìn)入歌曲，我就把這段樂曲，當(dāng)做暫時(shí)的“音樂指令”讓學(xué)生反復(fù)聽，最后效果非常好。

用音樂來(lái)管理學(xué)生，幫助老師組織課堂。只要堅(jiān)持，相信我們的課堂會(huì)收到事半功倍的效果。

二、如何制定創(chuàng)編“音樂指令”，讓課堂充滿活力

針對(duì)音樂具有語(yǔ)言性這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，從一年級(jí)開始我把學(xué)生的立、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室和課堂交流、討論等訓(xùn)練都可以用簡(jiǎn)短的“琴語(yǔ)”表現(xiàn)。這樣不但可以讓學(xué)生多接觸音樂，還可以讓他們?cè)跐鉂獾囊魳贩諊休p松愉快地、有秩序地完成相關(guān)的音樂活動(dòng)。

1.課堂常規(guī)“音樂指令”的運(yùn)用

課堂常規(guī)教學(xué)是一節(jié)課順利實(shí)施的有力保障，成功的課堂常規(guī)訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂教學(xué)效果事半功倍。習(xí)慣是某種行為的反復(fù)強(qiáng)化，是通過(guò)許多次的訓(xùn)練習(xí)得的。所以，結(jié)合音樂元素，發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)具有音樂學(xué)科特色的常規(guī)教學(xué)，關(guān)注每一次音樂課堂教學(xué)的課前、課中、課后行為習(xí)慣的培養(yǎng)就十分有必要。

2.評(píng)價(jià)“音樂指令”的運(yùn)用

適時(shí)準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，不斷體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，享受成功的愉悅。當(dāng)贊美學(xué)生并給予學(xué)生鼓勵(lì)時(shí)，我會(huì)彈起一小段活潑的音樂：

如/p>

46635524321并加上學(xué)生的掌聲伴奏送給學(xué)生.會(huì)收到非常好的效果。

在這樣的音樂課堂下，一定要貴在堅(jiān)持，相信有這樣的一個(gè)聆聽的氛圍，長(zhǎng)時(shí)間用指定的"音樂口令"來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，既可以使我們的音樂課堂變得更具有音樂性，又可以使學(xué)生對(duì)音樂的感受力慢慢的增強(qiáng)，也使我們的音樂課堂讓孩子們享受音樂帶給他們的快樂，讓課堂充滿活力。

三、“音樂指令”有助于提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力

音樂首要特征是“聽”、沒有音樂的耳朵，再美的音樂也顯得毫無(wú)意義。因此，培養(yǎng)與提升學(xué)生的音樂聽覺能力，其重要性是顯而易見的。在音樂課上經(jīng)常用指定的“音樂指令”，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，而且對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)也有很好的作用

在音樂課教學(xué)中嘗試一下用很短的樂曲代表你的意思，也就是自己選擇一些短小有特點(diǎn)的音樂片段作為"音樂指令"來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)特別有效有趣，比如：你要求學(xué)生停下來(lái)聽老師視唱，老師不用說(shuō)話，而是用簡(jiǎn)單的樂曲來(lái)表示，并要求學(xué)生用手打節(jié)奏來(lái)配合，拍子用另一小段樂曲來(lái)表示，那學(xué)生就集中精力聽你老師的指令，特別是我們的合唱教學(xué)中，五六十人的合唱隊(duì)，單靠老師的喊來(lái)維持紀(jì)律，老師的嗓子會(huì)非常辛苦，這時(shí)用“音樂指令”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，既能讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)音樂，欣賞音樂，也能規(guī)范課堂行為習(xí)慣，真是一舉多得?；蛟阡撉侔樽嘞?，老師指定一個(gè)學(xué)生來(lái)講故事，在這個(gè)過(guò)程中，既能讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)音樂，欣賞音樂，也能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生也得到了休息，并在聽的過(guò)程中提升了對(duì)音樂的感受力和鑒賞力。

音樂是聽覺的藝術(shù)，良好的音樂感覺總是建立在根本的音樂聽